高一语文教学计划

时间:2021-08-28 15:25:56 教学计划 我要投稿

高一语文教学计划

  日子如同白驹过隙,我们的工作又将迎来新的进步,请一起努力,写一份计划吧。好的计划都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的高一语文教学计划,欢迎大家分享。

高一语文教学计划

高一语文教学计划1

  一、 指导思想:

  明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”,并以此作为教学的指导思想,贯穿落实在每一个教学环节。

  1、全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

  2、注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。

  3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。

  二、教材分析:

  苏教版语文必修一分为四个板块,共设计39课时:

  (一)向青春举杯(活动体验)

  (二)获得教养的途径(问题探讨)

  (三)月是故乡明(文本研习)

  (四)像山那样思考(活动体验)

  必修二分为四个板块,设计41个课时:

  (一)珍爱生命

  (二)和平的祈祷

  (三)历史的回声

  (四)慢慢走,欣赏啊

  三、教学目标及任务:

  我们准备从以下几个方面开展工作:

  (一)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

  语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。因此,我们鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

  组织学习小组,开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。 课堂教学突出学生主体地位,努力创设交流、表达空间。

  (二)多阅读,开阔眼界,陶冶情操。

  除教学上安排的阅读内容外,我们将充分利用图书馆和网上的资源,让学生阅读更多的课外知识,同时要求做好摘记,写读后感、随笔等,这样,提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平,训练学生学会自己找资料,既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。

  (三)评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情况做出评价,能使学生形成竞争意识,激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去,我们一味强调终结性评价,用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况,缺乏形成性评价的意识。因此,我们在平时的教学中,要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神,认真负责的态度,注意发现并及时表扬他们取得的微小进步,淡化学生之间的差异。同时,练习评价的形式要多样化,克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式,除了教师评价,还可让学生互相评价,学生自我评价,或让家长积极参与评价活动。从而在评价活动中,既激发学生学习语文的的兴趣,又培养评价意识、合作意识,提高学生的能力和进步的信心。

  四、学情分析:

  本学期初次担任高一的语文教学工作,总体而言,学生基础较弱,计划性较差。因此,语文基础知识、文学、文化积累成为软肋,需要进一步加强积淀。同时,要培养正确的语文学习方法和习惯。

  五、主要工作:

  1、加强备课钻研。

  加强对教材的钻研,努力理解新教材的编排意图,实现教与学的目标。努力追求课堂教学“实”与“活”,强调课堂效率,在40分钟内让学生学有所思、学有所得,学有所疑。

  2、加强对学生的个别辅导,利用好早读课、课间和夜自修时间,加强学生自查、自我管理。作业精选精批,及时校对讲解,表扬优秀,鼓励后进。

  3、以多种方式增加学生背诵积累文言文的兴趣。努力增进学生语文知识、文学常识的积累。

  4、培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法,为以后的语文学习打好基础。

  5、每个专题精讲1—2篇,学习重点放在文言文教学上。以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。

高一语文教学计划2

  一、指导思想

  根据国家高中课程改革的精神,不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响,树立新的语文教学理念。

  教师是学习的组织者、引导者、合作者,学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础,要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础,要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机,实施教法和学法的改革,摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯,探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。

  二、教学要求

  1、现代文阅读:

  (1)整体把握课文思想内容,品味语言表达的妙处,培养语感。努力提高学生文化的品位。

  (2)放弃文体教学的旧路,探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点,要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一,要注意整体把握课文内容,把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处,在这个基础上突出教学重点。

  2、文言文阅读:

  (1)注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。

  (2)重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。

  (3)了解中国汉唐散文的发展规律和特点。

  3、写作和口语:

  (1)钻研教材,适应有序的写作教学。

  (2)五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程:首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将自己的认识(思想、感情)转化为文字。由事物到认识,再由认识到表现,是写作的本质属性。

  (3)写作能力实践性很强,训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习,要把说和写结合起来,说一段话,清楚明白,有条有理;写一段文字,文从字顺,脉络清晰。

  (4)紧紧抓住课外练笔这个环节,务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次,每次不超过30分钟,每篇三四百字,要写在专用的课外练笔本上,每学期期末装订成册,作为作文成绩考核的重要依据。

  4、重视《语文读本》的学习,纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的能力,需要相应的教学模式。本学期拟重点探索以下几种模式:A、自读(默读、诵读、背诵),B、评点、C、讨论(分组讨论、全班汇报、教师总结),D、练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用,自读篇目的教学用A、B、D三种。

  三、教材简析:

  1、本教材编排线索简明,序列清晰;阅读教材和写作教材分开。

  必修一:第一单元:认识自我;第二单元:传记;第三单元:散文;第四单元:古典诗歌。

  必修二:第一单元:体验情感;第二单元:诗歌;第三单元:散文;第四单元:文言文。

  2、内容分布合理,学习目标明确;现代文约占课文总数的55%,古诗文约占教材总数的45%。学习目标:在初中的基础上,继续培养现代文的阅读能力,培养阅读浅易文言文的能力;初步鉴赏文学作品的能力。

  3、有大量的古诗文背诵篇目,其中,有部分是高考必考篇目。较初中,高中的古诗文难度加大,篇幅较长。

  四、教学重点:

  1、阅读教学重点,依次为:

  散文:

  (1)整体感知,揣摩语言

  (2)把握文意,理解思想

  (3)概括要点,提取精要

  古诗文:

  (1)准确翻译课文,熟读或背诵课文

  (2)理解文言实词、虚词、句式

  2、写作教学重点

  (1)培养从事写作必须具备的几种能力;培养写作记叙文以及规范议论文的能力。记叙文写作突出“细节”教学。议论文写作突出“条理”和“内容充实”两方面。

  (2)各单元教学重点依次为(每两点为一个写作训练的重点)

  ①培养感受生活的意识

  ②写出自己的独特感受

  ③培养思考生活的意识

  ④写出自己对生活的认识

  ⑤了解想象和联想的表达功能

  ⑥在写作中恰当地运用想象和联想

  ⑦如实再现客观事物

  ⑧熟练运用叙述、描写、论明等表达方式

  ⑨增强对表现主观意识的认识

  ⑩提高表现主观情意的能力

  五、教学难点:

  (一)阅读教学难点,依次为:

  1、结合语境揣摩语言;学会抓关键语句进行揣摩。

  2、在整体把握文章的基础上,理清文章思路。

  3、学会把握文章内容要点。

  4、学会借助工具书独立阅读浅易文言文的能力,注意文言的实、虚词,总结特殊文言现象:通假字、一词多义;掌握一些特殊文言句式。

  5、指导学生提高文言文阅读能力(实、虚词、文言句式的积累)根据语境猜度词义。

  (二)写作教学难点,依次为:

  1、写作教学的难点

  ①如何感受生活,表达出自己与众不同的独特感受

  ②如何做到叙、议、抒情相结合

  ③运用想象、联想要注意的几个方面

  ④“我手写我心”针对当前的社会生活写作

  ⑤议论文素材的积累

高一语文教学计划3

  一、指导思想:

  以十六大精神为指针,积极落实新课程改革的观念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。

  二、教学重点

  阅读,学习课文作者对生活的观察、分析、表达,六个单元的学习重点、依次是:中外现当代诗歌鉴赏,中外现当代散文鉴赏,先秦散文欣赏,实用性的文体-演讲词、序言的掌握。另还要指导学生自读《语文读本》,重要的文章还要讲解;课外时间建议学生多看一些古典文学名著和现当代的一些优美的散文。

  写作,主要学习记述学习经历和表达对生活的感受、认识,建议学生每周至少要写三篇日记。另外安排十次作文实践,其中两次为自由写作实践,可以自由自在的说自己想说的话;作文指导短文是:严格选材,确定主旨;理清思路,合理结构;文丛字顺,有条不紊;

  口语交际,安排两次集中实践,可以通过演讲比赛、辩论赛等多种形式来培养学生的口头表达能力。重点是:说话要简明、连贯、得体。

  三、提高质量措施:

  (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

  (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  沟通课堂内外,充分利用学校的教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

  培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  (四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

  语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  (五)本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”,目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”,目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣,培养动脑动手的学习技能与习惯,创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”,目的是激发同学们的写作兴趣,提高学生的写作能力,丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园,爱我中华’即兴演讲赛”,目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质,促进学生的全面发展,形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

  四、教学课时及活动安排:

  1-2周第一单元12-13周第六单元

  3-4周第二单元(朗诵比赛)(演讲比赛)

  5-6周第五单元14-15周精讲《语文读本》

  7-8周第三单元(报刊剪摘展评)16-17周复习

  9周期中考试、试卷分析18周期末考试

  10-11周第四单元(作文竞赛)

高一语文教学计划4

  一、指导思想

  以科学教育观为指导,以学校教学工作计划和语文教研组的具体要求为行动指南,做好自己的本职工作。注重积累,夯实基础,拓展思维,提升学生的语文素养和能力,扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。

  二、学情分析

  (一学情:

  1、本学期本人带高一(1、一(2、一(3班,三个班学生学习基础相对较好,学习自觉性较强。

  2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳,对语文的重视程度不够,方法不当,阅读面狭窄,阅读量少,未形成良好的学习习惯。

  (二针对性策略:

  1、语文教学以基础为主,稳扎稳打,适当拓展,不宜贪多求快。

  2、紧密联系生活实际,适量地补充传统文化教学内容,注重迁移和拓展。

  3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。

  4、激发学生学习语文的兴趣,努力培养学生学习语文的各种良好习惯。鼓励学生大量阅读、积累,勤于写作。

  三、教情分析

  (一教情:

  本人参加工作时间短,教学经验缺乏,教学基本功不是很扎实。

  (二针对性策略:

  1、积极虚心向老教师求教,多参加听、评课活动,融入集体备课,精诚团结,提高自己。

  2、努力整合教材,力争驾驭教材,做到胸有成竹,游刃有余。

  四、教学目标

  1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。

  2、提高学生的语文素养,使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。

  3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育,提高文化品位,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,为终身学习和个性发展奠定基础。

  3、引导学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯;

  五、教学内容

  1、完成语文基础模块上册的教学内容。

  2、传统文化导学:《弟子规》、《百家姓》等。

  3、学校、语文教研组布置的其他教学任务。

  六、具体措施

  1、“文以载道”,把教学与育人结合起来,通过具体的文本熏陶学生,陶冶他们的情操。

  2、学习新课标,钻研新教材,探索新教法,提高备课质量,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。系统地讲解相关基础知识,并通过相关训练加以落实。

  3、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文知识的积累,督促学生多摘抄、多写、多练笔并检查落实。

  4、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。作文教学:本学期主要训练记叙文,形成系列,穿插在单元教学中进行。

  5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间,增加课外阅读量,丰富学生的知识面。

高一语文教学计划5

  一、学生基本情况分析:

  经过一个学期的交流,我发现两个班的学生两极分化较大,二班学生比较中规中矩,上课氛围较为沉闷,但是语文功底较好;三班学生较为活泼,上课氛围较为活跃,但是语文功底稍微弱了点。两个班的共同点:学优生有明确的学习目的,具备良好的学习习惯和学习品质,基本功扎实,能牢固掌握课内知识,广泛学习课外知识,并能将两者融会贯通,具备灵活运用知识的能力;学困生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步,但还需加强巩固,使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外,还需继续弥补知识漏洞,夯实基础,提高灵活运用知识的能力。

  二、教学目标

  语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养,着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳,认真贯彻“课改”精神,教、学好必修课文和语文知识,进行有效的读、写、听、说训练,切实培养学生阅读和表达能力:使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时,通过语文材料的熏陶感染,陶冶审美情趣,培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。

  三、教学要求

  1.转变教学观念,强化语文功能。

  语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。我认识到了语文学科的素质教育作用,所以要培养学生语文素质(包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能),使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。语文教学必须坚持以学生为主,以导学为主,以实践为主的思想。牢固树立“大语文”观念,切实开展研究性学习活动,摆脱“教本主义”的樊笼,开辟“学本主义”的天地。既要注重学生学习过程的愉悦,更要注重学生学习结果的充实。

  2.学习教学大纲,了解课程标准,明确教学目标。

  这学期我不仅要熟知本年段和整个学段教学目标,弄清教材的知识点和能力标高,贯穿于教学实践中,而且要使学生明白《大纲》的要求,使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。我会坚决消除教学活动的随意性和盲目性,减少无效劳动,以保证高效益地完成教学、训练任务,切实提高读写基本能力,发展学生智能。要在成就学生的同时,也成就自己和学校。

  3.强化教学常规,提高教学效率。

  这学期我要继续认真备课,精心设计、编制教案、学案,做到:

  ①教育目标和能力目标明确

  ②知识、能力及语文实践活动内容具体落实

  ③教法安排和学法指导实在可行

  ④重点难点清楚、教学过程明晰

  ⑤版书设计实用

  要改进教法、讲究效果,尽可能增大课堂容量和信息密度,引导学生动手动脑动口,为学生自主学习创设良好的情境和条件,要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象,力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。要培养学生良好的学习品质和习惯:规规矩矩地写字,仔仔细细地读书,踏踏实实地练习,认认真真地写作,随时留心观察、广泛涉猎,自觉动脑动手,积极创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的,务求掌握。要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。

  4.加强备课研究,开展听课活动。

  备课要深入钻研教材,进入与作者对话、与文本对话的境界,使自己对每一篇课文都有独特的感悟,以求上课时达到与学生心灵交流的效果。坚持每周听同组教师一节课,做到相互切磋。

  5.强化表达训练,提高写作档次。

  表达是交际能力的重要方面,在现代生活中具有十分重要的作用。这学期要训练学生的口头表达,使他们做到语音准确、仪态大方、说话得体。书面表达的训练要达到书写规范、美观、无错别字;内容充实、中心明确突出;语言通畅、得体,生动丰富;结构完整、严紧,布局合理的目标。总之,要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本领。课堂作文教学要提高效率、提高档次,坚决克服无序状态,做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平:要促进学生做到“三勤”:勤观察、勤积累、勤练笔;要帮助学生作文达到“五好”:好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。

  6.加强阅读导引,切实提高能力。

  阅读是提高语文素质的重要手段,阅读教学也是语文教学的“重头戏”。阅读教学会重视思维能力的培养,重视阅读方法的点拨,重视质疑、批判精神的倡导。努力使学生克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。还要使他们从课外增加阅读量,文、史、科技广泛涉猎,拓宽视野。更要保证学生课外阅读的时间,要用多种方式促进课外阅读活动的开展。加强课外阅读的指导和督促:如推荐好作品、开办读书笔会、举行赏评讲座、开展争鸣讨论等。

  本学期,除继续这些做法以外,我想在培养学生自主习作方面再多做些工作,培养学生在繁忙的学习中不忘观察,随感随录。我手抒我情,主动发现、挖掘生活这汪源头活水,让头脑中稍纵即逝的火花越开越旺,为自己打造一方富有灵性的写作空间。

高一语文教学计划6

  一、本学期教学目标

  本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。

  二、教学进度

  根据国家课程标准计划及本校实际情况安排:高一语文(上),每周5节(必修),全学期总时数80节(其中阅读课50节,写作、口语课16节,复习及月考、其中、期末考试等机动14节)。

  三、本期教材处理

  1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。

  新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。

  2、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式能力型课模。

  每个单元精讲1-2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

  3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。

  本学期的教学重点为文言文,新教材的文言文虽是按历史顺序编排的,古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学,本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言文知识。加大文言文的练习力度,按照由易到难、由课内到课外的宗旨,检测阅读水平。

  4、用好《读本》,扩大学生阅读量,不断提高语文素质。

  《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分,必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场,切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教,因“校”制宜,将《读本》教学落到实处。

  四、本期教学构想

  1、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

  2、教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式),加强教学理论研究并付诸课堂实践。

  3、教学以精读课文为“范文”,以“点”带面,引导学生掌握正确的阅读方法与技巧。

  4、文言文阅读:

  (1)注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。

  (2)重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。

  (3)加强翻译和断句的训练。

  5、小说单元、杂文单元要注意避免课堂过分热闹,加强基础知识的夯实。

  6、一课一练,作到及时反馈。

  7、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  ,20xx学年度高一语文上学期教学计划

高一语文教学计划7

  高一上学期,是一个重要学习阶段的起始,也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点,热爱并投入地学好这门课程,不仅仅扎实基础,学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此,本备课组制定以下计划。

  一、教育教学指导思想

  1.贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。

  2.进取落实新课程改革的观念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本本事,以及运用现代技术搜集和处理信息的本事,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮忙他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的本事。

  3.发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

  二、新教材的特点及教学重点

  新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了“四大改革”:

  一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;

  二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;

  三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读;

  四是设计了探究性学习的资料,培养学生的探究意识和探究本事。

  阅读教材分为互相衔接的三个阶段:高一阶段着重培养理解分析本事,高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本事,高三阶段着重培养研讨、评价的本事。呈现出“两大特点”:一是人文性,教材的文学气息浓,对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大,二是工具性,重思维训练,重本事培养。

  文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排,可是篇目有所减少,难度有所下降,对于学生高中文言文的入门十分有好处。

  写作教材分为互相衔接的三个阶段:第一册按写作心理要求编排,突出了学生个体主体本事要求,第二至五册按常用文体本事要求,分点训练,分体训练,第六册按写作过程编排,突出了各种文体的共性要求。

  第一册口语训练的重点,培养单向的口语交际本事:倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

  三、学情分析

  本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情景不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改善讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。

  高一级学生刚从初中升学上来,学习成绩参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措。所以,第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于经过中考和高考试卷的比较分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。

  四、教学设想

  应对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下的环节:

  (一)阅读方面,充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的本事。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,供给给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力经过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事,培养学生阅读浅显文言文的本事。

  (二)在写作方面,坚持每周一次小作文,每单元一次大作文的训练。

  小作文,从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作本事。

  (三)口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除学生练习口语的心理障碍,训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面,结合单元教学,穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练,使学生能自由流畅地表述自我的见解,养成礼貌得体的说话习惯。

  (四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵必须数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述本事,提高学生的文学修养。

  五、教学策略

  1、改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。

  (1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

  (2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。

  (3)重视备课组建设,充分发挥团体的知识和力量,不断完善教学资料、教学过程和教学方法。

  2、重视思维训练,注重本事培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。

  (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

  (2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。

  (3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性。

  (4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现。

  3、重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。

  设想:充分挖掘教材资源,努力探寻阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注意开发现实生活中的作文教学资源,课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下,使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说,有以下五个方面的思考和做法:

  (1)分解本事,讲究专题性。每次写作,“写什么”、“怎样写”,都要明确到位,决不含糊。

  (2)重视作文教材,细化作文本事。如观察生活如何观察怎样才能培养感受本事在写作中如何恰当的应用想象和联想怎样才能写出个性、构成创新这些资料在教材中都有较系统的阐述,这大大有助于作文本事的细化,所以,决不能弃教材于不顾。

  (3)序列优化,讲究实效。每次训练后,重视评奖的及时性,为学生供给范文,或分工下水,或从学生习作中提取,或收集佳作为我所用,努力做到做一次作文,有一次收获。

  (4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个:一大胆开口,快速思维;二礼貌应答,得体应和。

  (5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种:一是专项片段本事训练,如联想和想象,二是二次作文,重在锤炼学生提升作文的本事,三是延升性作文,主要是完成作文单元后的练习。

  4、加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”,目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”,目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣,培养动脑动手的学习技能与习惯,创造互相帮忙、团结协作的学习氛围。第三次“‘学校心声’作文竞赛”,目的是激发同学们的写作兴趣,提高学生的写作本事,丰富学校文化氛围。第四次“‘爱我学校,爱我中华’即兴演讲赛”,目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项本事与素质,促进学生的全面发展,构成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

高一语文教学计划8

  一、背景介绍

  师:上课。

  师:同学们知道法国有哪些有名的博物馆吗?

  生:(学生七嘴八舌,进入情境。)

  师:(投影:罗浮宫外景)这是法国一所著名的博物馆罗浮宫的外景,罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。我们看到的金字塔形建筑是由华裔建筑师贝聿铭先生设计的博物馆入口。罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件,其中艺术珍品3万件,更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品,它们是什么呢?

  生:达芬奇的蒙娜丽莎,还有胜利女神,叫

  师:谁知道?

  生:胜利女神尼卡

  师:还有一位呢?

  生:断臂维纳斯

  师:(投影:罗浮三宝图片)很好,我们有没有注意到,胜利女神雕塑的头部和维纳斯的双臂都已经缺失了,但是,这好象并不影响它们成为世界级的艺术珍品。好,今天我们就一起来学习日本诗人、小说家清冈卓行的这篇《米洛斯的维纳斯》。(投影:大幅维纳斯图片)请大家读书下注解(1)。

  生齐:维纳斯又称米洛斯的阿佛洛狄忒,大理石雕。在古希腊神话中,阿佛洛狄忒是爱与美德女神,古罗马神话中称作维纳斯,专管人类爱情、婚姻、生育,以至一切动植物的生长繁殖。

  师:维纳斯是神话中爱与美的女神。女神的这尊雕像从发现的第一天起就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。维纳斯原本确实是有一双手臂的,大家相知道断臂的真正原因吗?

  (投影)史实简介: 1820年在米洛斯岛上,一个叫尤尔赫斯的农民在翻挖菜地时发现一个神龛,里面有个半裸美女的雕像。尤尔赫斯非常惊奇,但并不知道是维纳斯的雕像,便把它搬到家里。这时有两个法国海员刚巧来到该岛考察水文。他们看到这个雕像,但没有购买。几天后,他们的船到了伊斯坦布尔,在应邀到法国大使馆赴宴期间,讲起了尤尔赫斯的发现。法国驻土耳其大使立刻派大使馆秘书马采留斯前去收买。然而这期间,尤尔赫斯已把雕像廉价卖给了当地的一位神甫。神甫又打算把它献给君士坦丁总督的翻译员。正当神甫准备把雕像装船启运时,马采留斯刚巧赶到。马采留斯向神甫交涉出让,被神甫断然拒绝。于是双方展开激烈的争夺。在混战中,维纳斯雕像被抛在泥泞里,双臂被摔断了。官司打到米洛斯当局,米洛斯当局以8000银币的索价将雕像卖给了法国人。

  二、分析如此秀丽迷人

  师:下面请同学们听课文录音,并画出表示作者观点的句子。

  生:(听录音)

  师:好,能用课文的原句概括作者的基本观点吗?

  生齐:她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。

  师:大家对作者的观点认同吗?

  生1:同意。残缺引人遐想。

  生2:不同意。残缺是一种偶然,不能因此而得出美的观点。

  生3:我赞同这个观点,因为与其安上一双并不完美的手,不如留下一段空白,任由人们去想象。

  生4: 不同意。有些人会想象好的,有些人想象不好的。比如想象这是一双罪恶之手。

  生5:我不认同这个观点。是不是要想秀丽迷人,就一定要把手臂砍掉,未必吧!

  师:很好。大家从不同的角度谈了对作者观点的看法。下面我们一起来关注一下作者观点的表述,请同学们思考一下,在这个句中关键词是什么?

  生:如此,必须。

  师:好,我们首先来看前一句中如此这个词。在这句话中,如此所起的具体作用是什么?

  生:表程度。

  师:如果说表程度的话,那我们很好理解,它是为了强调维纳斯的秀丽迷人程度之深。作者在文中是否对秀丽迷人做了具体的阐释?如果有,请把它找出来。

  生1:米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说,她是一个美的典型。无论是她的秀颜,还是从她那丰腴前胸延向腹部的曲线,或是她的脊背,不管你欣赏哪儿,无处不洋溢着匀称的魅力,使人百看不厌。

  生2:正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。

  生3: 这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!

  生4:出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

  师:作者的赞美之情溢于言表。同学们从课文第三段中找到了有关秀丽迷人的具体的解释。我们可不可以把上面这些句子分一下类?比如具体的、抽象的。

  生:前面一句说的是外在的美、具体的美,后面几句说的是内在的美、抽象的美。

  师:我们能不能在比较一下这两种美在这一段话中的主次关系?

  生:(思考)

  师:大家有没有注意到段中的一个关联词而且?它起的作用是什么?

  生:表递进。

  师:维纳斯的外表很美,无论是她的秀颜,还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线,或是她的脊背,无处不洋溢着匀称的魅力,使人百看不厌。但而且这个词足可以说明,作者的重点是

  生:后面那一句。

  师:好,由此我们可以推断出作者所说的秀丽迷人,主要指的就是

  生:维纳斯的抽象美。

  师:是的,断臂的残缺散发着一种神秘感,这种神秘会诱发人们对失去的双臂进行各种想象,同学们,如果是你,你觉得维纳斯的双臂应该是什么样的呢?

  生1:我想她的手中应该抱着一个刚刚出生的婴儿,因为她是掌管生育的女神。

  生2:左手拿着一粒种子,右手托着一瓶水,因为她还掌管一切动植物的繁育。

  生3:她举起双臂,向上托着,但手上什么也没有,看着她的向上的形体,我就会感受到一种希望。

  师:同学们说的太好了,充满了美好的想象,但那全都是在维纳斯断臂的情况下,如果给维纳斯安上双臂,你还会有这些想象吗?

  生:不会。

  师:正是由于这些原因,作者认为那些关于复原维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案,全是

  生:倒胃口的,奇谈怪论。

  师:文中作者假设了复原双臂后将出现的情况,同学们能不能概括一下?

  生: 再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动艺术效果的高度本身已经迥然不同,根本不能产生超越丧失的美感。

  三、分析必须失去双臂

  师:那么,一定要像作者所说:必须是失去双臂吗才会有想象的空间吗?注意必须这个词语。失去脚行不行,或者嘴?如果要说留下想象的空间的话,身体其他部分的缺失也可以让我们想象啊。

  生:第六段里,作者使用了恐怕也就不会产生、兴许就不可以这些不确定的词语来修饰,作者并没有十分肯定地说一定要断臂,只是经过比较和推理,作者认为手的缺失给欣赏者留下的想象空间最大。

  师:为什么手的缺失给欣赏者留下的想象空间最大?

  生:文中说手是千变万化交涉的手段,就是说,手对于我们很重要。

  师:可我认为脚也重要啊!

  生:文中还说它是这些关系的媒介物,或者是这些千变万化交涉的原则性方式,原则性方式好像指的是最基本的、最重要的方式。

  师:我明白了,你的意思是既能和外界进行感情交流又能进行物质交换的首推身体的哪个部分?

  生:手。

  师:非常好!这位同学的思维很灵敏,抓住了关键词进行分析。作者反复强调手的重要性和丰富性,而维纳斯恰恰失去了人们认为最重要的东西,这本是一个莫大的遗憾。但也正因为手的重要性,我们心中要为她补上的愿望十分强烈,由于手的变化是十分丰富的,于是一千个人眼里就有了一千个安上手臂的维纳斯,所以作者最后说:反过来,米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。 我们今天学习这篇文章,主要的目的是来感受一下作者严密的思维。一个看起来那么绝对的观点,作者却能条理清晰、滴水不漏地把它阐述出来,进而能严密地加以论证。首先本文开门见山地提出了观点:她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。然后分别从正面(必须失去双臂)、反面(不能复原双臂)和侧面(只能失去双臂)三个角度有力地支撑了观点,真正做到了立片言以居要,乃一篇之警策。

  四、感受残缺美

  师:作者青冈卓行从出土的米洛斯的维纳斯的断臂谈起,阐发了一番有关缺憾美的美学道理。其实,清冈卓行并不是残缺美的首创者,我国古代早就有相关的论述。老子云:大音无声,大象无形。即是说最大的乐声听来反而无音响, 最大的形象反而看不到形迹。如齐白石画虾,他只画虾的动作,而空白处观赏者便想象成了水。空白艺术与残缺美是一脉相承的。请同学们想一想,试举几例。

  生1:如画家在画深山藏古寺时,画面上不出现古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景。生2:画家在画踏花归来马蹄香时,画面上不出现一朵花,而只画马蹄的周围跟了许多蜜蜂。

  生3:齐白石的一幅画上,画一根枯枝攀出,站立一只鸟,别无所有,却能让人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间和天际群星相接应的神境。

  生4:如雕塑作品中罗丹的《沉思》。这尊雕塑充分表现了一个思考者的深沉睿智,给人以无限遐想的空间。尽管罗丹吝啬地只将头部刻画出来,相对于完整的人体,无疑是不完整的,是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和艺术主体的灵魂,也正体现了青冈卓行所说的借舍弃部分来获取完整的艺术之美。

  生3:梁祝爱情成千古绝唱。

  师:有一个问题要明确,是不是有缺憾的就都是美的?

  生:(思考)

  师:谁知道 东施效颦的故事?

  生:西施在她的家乡里心口痛而皱眉头,大家觉得西施这样更美。丑女人东施看见了认为这样美丽,回去也在家乡里捂住胸口并皱眉头。乡里的富人看见她,坚决关上门而不外出;穷人看见她,带领妻子和儿子逃跑离开。

  师:从这个故事我们可以知道,西施有胃痛,而且据说她还经常咳嗽,她有这些毛病,人们对她的态度怎样?

  生:喜欢。

  师:可是东施无论怎样,大家都不喜欢她,为什么?

  生:因为东施本来太丑了。

  师:所以我们可以得出一个结论:主体美则缺憾美,主体不美,则缺憾也不美。 请大家看两首诗:

  去年今日此门中, 去年今日此门过,

  人面桃花相映红。 麻婆麻花对面搓。

  人面不知何处去, 麻婆不知何处去,

  桃花依旧笑春风。 麻花依旧下油锅。

  《题都城南庄》 今佚名

  这两首诗也告诉我们一个道理:艺术空白并不等于任意残缺。

  师:今天的作业, 米洛斯的维纳斯的完美的形象究竟是什么样子呢?请发挥你的想象,写一段描述性的文字。下课。

高一语文教学计划9

  一、学生情景分析:

  本学期担任高一(1)班、高一(8)班两个班的语文任课教师。一个理科班,一个文科班,从上课状态来说,理科1班男生多,课堂气氛较好,但大部分学生并未真正跟着教师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差,学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总体来说,两个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材资料,但整合、梳理本事欠缺,迁移本事不够。另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和进取性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘理解教师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深入理解分析。

  二、教材分析

  人教版必修三、必修四、必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成,学习的侧重点各有不一样,必修三分别是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处,,还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵,更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文,应用文主要培养学生阅读说明文的方法,激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点,要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

  另外,语文教学要培养学生的自学本事,教师指导下的课外阅读是培养自学本事的极好方法。所以,教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。经过课内外的结合,使学生能够举一反三,触类旁通,掌握学习方法,养成自学习惯。

  三、教学措施

  1、重视议论文的写作教学,从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

  2.教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用,语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自我内心的感受和观点。

  3.重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

  4.转变作业检查和辅导的重点,周末主要以积累作业为主,每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主,课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解,提高作业的质量。

  5.课堂上鼓励学生思考,运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

  6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

高一语文教学计划10

  一、指导思想

  以《深圳市普通中学高一年级语文学科调研考试说明》为指导,以学校教学工作计划和学部、语文教研组、高一备课组的具体要求为行动指南,做好自己的本职工作。

  注重积累,夯实基础,拓展思维,提升学生的语文素养和能力,扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。

  二、学情分析

  (一)学情:

  1、本学期本人带高一(1)班和高一(7)班,两班学生学习基础相对较好,学习自觉性较强。

  2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳,对语文的重视程度不够,方法不当,阅读面狭窄,阅读量少,未形成良好的学习习惯。

  (二)针对性策略:

  1、语文教学以基础为主,稳扎稳打,适当拓展,不宜贪多求快。

  2、紧密联系考纲,适量地补充教学内容,注重迁移和拓展。

  3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。

  4、激发学生学习语文的兴趣,努力培养学生学习语文的各种良好习惯。鼓励学生大量阅读、积累,勤于写作。

  三、教情分析

  (一)教情:

  本人在内地高中连续带过三届毕业班,具备了一定的知识和能力,对广东的高中教育也有一定的认识,但还需更深入地吃透考纲、熟悉教材和高考情况。

  (二)针对性策略:

  1、积极虚心向老教师求教,多参加听、评课活动,融入集体备课,精诚团结,提高自己。

  2、努力整合教材,力争驾驭教材,做到胸有成竹,游刃有余。

  3、认真学习教纲、考纲,将教学和考纲要求相联系。

  四、教学目标

  1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。

  2、提高学生的语文素养,使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。

  3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育,提高文化品位,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,为终身学习和个性发展奠定基础。

  3、引导学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯;

  4、按时完成粤教版语文教材必修一和必修二的教学。

  五、教学内容

  1、粤教版语文教材必修三和必修四

  2、名著导学:《红楼梦》、《复活》

  3、学校、学部和教研组、备课组布置的教学任务

  六、教学进度

  根据新课程标准及本校实际情况安排:高一语文每周平均8节(必修),全学期总时数120节。

  第一周到第七周完成必修三,第十周期中考试,第八周到第十四周完成必修四,第十五周开始期末复习,第二十周期末考试。

  按高一备课组制定的教学进度开展教学。

  七、具体措施

  1、“文以载道”,把教学与育人结合起来,通过具体的文本熏陶学生,陶冶他们的情操。

  2、学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,提高备课质量,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。系统地讲解相关基础知识,并通过相关训练加以落实。

  3、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文知识的积累,督促学生多摘抄、多写读书笔记、多练笔并检查落实。

  4、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。作文教学:本学期主要训练记叙文,形成系列,穿插在单元教学中进行。

  5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间,增加课外阅读量,丰富学生的知识面。

高一语文教学计划11

  一、总体目标:

  根据新课标的精神和要求,我们的教学总体目标是:努力使学生在以下五个方面获得发展。

  (一)积累·整合

  能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。根据自我的特点,扬长避短,逐步构成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。经过对语文知识、本事、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养。

  (二)感受·鉴赏

  阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。经过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。

  (三)思考·领悟

  根据自我的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。经过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步构成自我的思想、行为准则,树立积极向上的人生梦想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高。

  (四)应用·拓展

  能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野,初步认识自我学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自我喜爱的领域有所发展。增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,进取参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习,拓展语文学习的范围,经过广泛的实践,提高语文综合应用本事。

  (五)发现·创新

  注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和活力,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向,提出自我的看法。在探究活动中,勇于提出自我的见解,尊重他人的成果,不断提高探究本事,逐步养成严谨、求实的学风。

  二、具体措施:

  我们准备从以下几个方面开展工作:

  (一)、进取研究课改实施办法。

  高一所有的语文教师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程资料,探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间,有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法,做到活动主题明确,有中心发言人。

  (二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式。

  语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮忙他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。所以,我们鼓励学生在个人钻研的基础上,进取参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况,我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

  组织学习小组,开展合作性学习。

  落实课前预习疑难问题收集制。

  课堂教学突出学生主体地位,努力创设交流、表达空间。

  三、多阅读,开阔眼界,陶冶情操。

  除教学上安排的阅读资料外,我们将充分利用图书馆和网上的资源,让学生阅读更多的课外知识,同时要求做好摘记,写读后感、随笔等,这样,提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平,训练学生学会自我找资料,既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。

  课时组合:3节阅读教学+1节电子阅读(图书阅读)+2节课堂读写连堂课。

  课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

  四、改变做练习的习惯

  如何处理练习问题,我们尝试以下办法:

  1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中,在课堂上解决。因为练习是围绕课文资料和单元

  要求而设计的,它对课堂教学起必须的引导作用。所以,决不能将课堂教学与练习的处理分割开来,而应当将二者巧妙地整合,有专家说:“教师在带领学生学习课文的过程中,练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样,既让学生学得简便,又能节省教学时间,提高课堂效率。

  2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性,这就为教师和学生自主处理练习供给了灵活的空间。教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法。此外,教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间,各取所需,要求学生根据自身情景灵活机动地完成。学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象,把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之,让每个学生都成为学习的主人,让他们不再把练习当成负担。

  3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果,追求答案的准确性。教师提出一个问题,常常预先设计好结论,然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极理解的方式,剥夺了学生独特的阅读体验,把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略,是呈现解决问题的过程和方法,培养学生分析问题、解决问题的本事。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习,教师也不要急于让学生说答案,而是先让他们思考,并将思考的过程说出来,最终再说出答案。运用过程策略,有利于培养学生的思维品质,教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。

  4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情景做出评价,能使学生构成竞争意识,激励他们不断提高。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合。过去,我们一味强调终结性评价,用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景,缺乏构成性评价的意识。所以,我们在平时的教学中,要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神,认真负责的态度,注意发现并及时表扬他们取得的微小提高,淡化学生之间的差异。同时,练习评价的形式要多样化,克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式,除了教师评价,还可让学生互相评价,学生自我评价,或让家长进取参与评价活动。从而在评价活动中,既激发学生学习语文的的兴趣,又培养评价意识、合作意识,提高学生的本事和提高的信心。

  总之,新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担,而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上,引导学生动起来,质疑问难,深入探究,师生一齐切磋学问,砥砺思想;课外,经过少而精的作业,积累知识,激发兴趣,培养本事。课堂内外,都要让学生意识到:自我才是学习的主人!

  五、改变写作的方式,自编个人作品集。

  我们能够尝试以下作文教学,其操作程序为:

  1、编个人作品集。要求每个学生,从高一入学时开始,就为编个人作品集做好以下工作:

  ①为自我的作品集起一个动听的名字;

  ②每周完成1500字的练笔,练笔的时间、资料自定;

  ③给自我的每周练笔做些美工,如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;

  ④为自我的作品集写一篇序言;

  ⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。

  高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中,选编一个《个人作品集精选》。这样,到高中毕业时,每个学生手头上就有自我的作品集七本。

  2、选编班级作品集。以班为单位,选编《XXX班学生优秀作品集》(或者取个更动听的名称)。每学期期中出版,在家长会时赠送给到会家长。

  3、选编年级作品集。以年级为单位,选编《XXX年级学生优秀作品集》,每学期出版一次。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。

  4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日或长假时间,举办征文活动,然后选编《XXX征文获奖作品集》。作品获奖者可获得一本留念。每班发一本传阅。

  5、举办学生个人作品集展览周。在每学年第二学期开学第二周,以年级为单位,举办“XXX年级学生个人作品集展览”。时间为一周,地点在图书馆阅览室。参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑,无论优劣,要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级,奖励获得前三个等级的作者。组织各班学生轮流参观、浏览,每班参观时间为1节课。

高一语文教学计划12

  一、学生情况分析:

  电子技术应用班都春招生占大多数,在他们身上有一个共性,学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强,但我相信任何学生都有他们的闪光点,只要教师调动他们的.学习情绪,他们会有意想不到的进步,教学中一定要把握主这一机会。

  他们在学习方面:三分之一的学生,能够主动积极地学习,且在学习中表现出良好的求知欲,学习效果较好;三分之二的学生,学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师,有待进一步的提高。学生文化知识基础较差,个性心里品质欠缺,主动配合老师的意识低,可能个别学生思想意识较坏,给老师的上课带来一定的困难,但我准备用一颗真诚的心感动学生,使他们在思想和学习方面不断的进步。

  二、教材分析:

  语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思

  想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。

  三、教学目标:

  中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。

  四、教学重难点

  教学重点:正确认读并书写3 500个常用汉字。

  能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义,正确区分常用的同音字、形近字。

  能用普通话朗读课文。

  注重对文章整体感知和领会,理解重要词语和句子在文章中的含义和作用,能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法,体会文章中修辞手法的表达作用。

  阅读各种优秀作品,体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

  能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

  注重阅读中的情感体验,感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力,学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论,说出自己的理解、体验或感悟。

  能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

  诵读教材中的古代诗文,大体理解内容,背诵或默写其中的名句、名段、名篇。

  激发学习古代诗文的兴趣,增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

  掌握精读、略读、浏览等阅读方式。

  掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。

  教学难点:听话时做到耐心专注,能理解对方说话的主要内容、观点和意图;说话时有礼貌,表达清楚、连贯、得体。

  学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。

  掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法,做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。

  初步养成修改文章的习惯。

  五、教学措施

  (一)教师要加强学习和研究,努力促进专业发展

  教师应了解职业教育语文课程的特点,研究中等职业学校语文教学的规律,不断学习,完善知识结构,提高理论素养。要结合教学实践,加强教学反思,提高课程实施的水平和效率。

  (二)了解中等职业学校学生特点,激发学生学习语文的兴趣

  教师应了解学生学习水平与心理特点,关注他们的学习困难,重视他们的学习需求,努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系,创设与职业工作相近的情境,帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情,使他们在参与中掌握学习方法,获得成就感和自信心。教学中要因材施教,实施分类指导和分层教学。

  (三)重视语文课程的育人功能,促进学生整体素质的提高 教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验,同时要重视情感态度与价值观的正确引导。

  (四)积极开发和利用语文课程资源,加强语文实践,提高学生运用语文的能力

  中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境,也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度

  重视语文课程资源的利用与开发,通过开展语文实践活动,促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源,加强书本学习与实际应用之间的联系。

  (五)恰当使用现代教育技术

  教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念,改进教学方法,充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势,合理应用多种媒体组合,为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。在教学过程中,提倡恰当利用数字化教学资源,作为辅助教学的手段。

  六、教学内容

  基 础 模 块

  职 业 模 块

高一语文教学计划13

  一、教学设想

  1、立足教材,以"本"为本。

  针对我校学生的实际情况,我们非常重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提高学生的能力。

  课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。

  2、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  3、多样化教学,让学生活起来

  要摆脱以前枯燥的教学模式,放弃满堂灌,让学生从被动接受变为主动参与、主动学习,让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了启发式教学和多媒体教学,创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。

  二、具体教育教学工作

  1、备课。

  认真钻研教材,全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。

  2、上课。

  上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。

  3、辅导。

  在课外辅导方面,自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课,在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻,使学生在接受新知识的同时,不断地对以往的知识进行复习巩固。

  4、作业。

  认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。

  5、听课。

  坚持听课,注意发现和学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

  6、学习。

  注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。

高一语文教学计划14

  教材分析:

  一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览

  “阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文(用*号标出)”,同时还有“扩展阅读”和“名著导读”,从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书互相回环结合的阅读系列。为避免课内学习分量过重,“扩展阅读”部分单独成册,供学生在课外选读,使学生得法于课内,获益于课外。

  阅读鉴赏”部分都安排了四个单元。其中一个单元侧重于“品味与赏析”,两个单元分别侧重于“思考与领悟”,另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文,教学中可以灵活处理,部分作课堂教学文选,其余的指导学生课外阅读。

  就体裁而论,现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一;每个单元内文体相对统一,各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型,第一单元属于抒情类型,第二、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品,这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式,易于为起始学段的学生所接受和喜爱。另外,课文除了新闻报告文学,都是诗歌散文,属于纯文学作品,其实报告文学也可以归到文学作品的范畴,可以说本册课本的文学色彩较强,意在着重培养学生初步的文学鉴赏能力和审美能力。

  这一模块像其他几个模块文本一样,单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计,贯穿着知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同,考虑到体例的相对统一,各单元呈现方式又有相同或相近之处,以单元说明而论,基本上分三段,第一段点明单元题材范围,第二段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点,第三段指明学习本单元应该注意的问题;如果换成三个维度的说法,那么是第二段表达知识和情感态度价值观,第三段表达能力和过程方法。例如第一单元的单元说明第二段略述中国现代新诗的产生情况,这属于知识的内容;又如第三单元的单元说明第二段,“这些文章可以帮助我们增长见闻,明辨是非,领悟时代精神和人生意义”,这属于情感态度价值观的内容。所有单元提示的第三段是重要段落,渗透教学理念和方法,我们应该仔细研读。

  二、学期教学目标:

  1、培养学生学习语文的良好习惯,强化语文学习规范:

  (一)培养良好的语文习惯,抓常规落实。

  预习常规:

  (课下)初读课文,借助工具书、课文提示及注释,扫除字词障碍,利用导学案了解作者及相关背景,对课文内容、思路、线索及主旨有初步的认识,学会作预习笔记。

  朗读、诵读常规:

  大纲规定初高中64篇必背课文课文都应要求诵读,诵读应在课堂或早读进行。教师要做出示范并培养挑选诵读基本功较好的同学为导向。诵读要求:口齿清楚,发音准确,流畅连贯,声情并茂,激昂处还人家激昂,哀婉处还人家哀婉,喜悦处还人家喜悦。一人诵读,其它同学眼盯课文,耳听其声,有加字落词,字音谬误的现象作出记号,提醒诵读者注意。还可以根据文体不同特点采用齐声读、分组读、分角色读。须知,诵读是重要的语文基本功,也是培养语感的主要途径之一。

  听课常规:

  强化主体参与意识,注意力高度集中,积极回答问题,参与讨论,敢于提出质疑,发表不同见解,回答问题要求有根有据,言之有理,思维连贯,声音洪亮。课堂笔记不追求形式上完备,不记录结论性的观点,突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动,不同单元课前活动内容不同,主要为了充分抓住点滴时间积累语文知识、以及学生说话能力的锻炼、优秀美文的朗读等等。

  作业常规:

  我的作业大致有三类:

  ①积累本:

  64篇必背课文、成语积累、文言实词和虚词、文言文的抄写(预习时完成)和翻译、文言文词法句法的归类。

  ②笔记本:

  语文笔记本,对高考考点进行积累,语文课本笔记,要求学生开始学习主动记笔记,尤其是学习记什么?

  ③练笔和读书笔记本:

  写作积累和训练。作业要求:书写工整、美观,译文追求信达雅,避免错别字和语病。

  (二)必须使学生清楚,语文知识的积累、能力的形成是一个循序渐进的缓慢过程,因此,从初一开始就要做这方面的努力。

  1、鼓励课外阅读,定期推荐书目。

  月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平时要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末,一般不留其它假期作业,只给学生开一个书目,书目分必读和选读两类,凡属教材中涉及到的作家作品,比如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《欧也妮·葛朗台》等。包括一些有划时代意义的名著,如《悲惨世界》、《约翰克里斯果夫》、《简·爱》、《围城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等,还适当选一些格调较高的港台作家的作品,如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定,必读作品3至4部,选读3至5部,必读作品要求写读后感,选读作品要求写1000字以上的故事梗概。

  (三)每堂课拿出三五分钟让学生进行课前积累。

  2、培养学生语体文阅读方法:

  阅读部分

  文言文教学

  (一)增加古文篇目,扩大阅读面,从高一起,以人教社的统编教材为主,以补充教材为辅,这样以来,每个学期文言文阅读量由8篇增加到12—15篇。比如高一,除教材规定的篇目,主要增加了一些先秦历史散文,如《史记》中的选段,尽可能让学生多接触文本。增加阅读量,教学方法要相应改进,采用讲一带一或讲一带二方法,即讲读一篇,然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试,检查自读效果。

  (二)多读多背,培养语感。

  传统的文言文学习十分重视诵读,讲究字正音准,抑扬顿挫,对于那些千古流传的名篇佳作必须背熟。反复诵读,细心体悟,久而久之形成了语感。我从高一开始重视文言文的诵读,新学期从文言文讲起。语文早读基本上都用作读书,我坚持早读到场,通过范读、领读,从一开始就要求诵读古文一定要规范化:吐字清楚,声音洪亮,语调中听,流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的第二个阶段是对字词的音、形、义的确认,这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果,我经常挑选一些学过的文言文句子听写,如果读书时有口无心,不能做到字词确认,必然会出现较多的错别字。由此可见,诵读是提高文言文阅读能力的有效途径之一。

  (三)重视知识积累与能力转化。

  文言知识归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别,意在使学生头脑中形成一个知识体系。特别强调任何脱离语境的古汉语知识概念都没有意义。每单元学习完要求学生对照书后面文言实词表,整理实词,明确3至4个虚词用法,辨析两种文言句法,归纳相关的几条文化常识。这样以来,一个学期积累的古汉语知识就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在能力训练上。

  诗歌教学

  1、每日一背诵诗歌,64篇课内及常见古诗文

  2、诗歌鉴赏基本方法和诗歌鉴赏基本知识渗透和积累

  3、鉴赏训练

  现代文教学

  认读·解读·品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。

  〈一〉认读属于阅读能力的初级层次,也是最基本的要求。

  认读有两个内容;

  一是对语文材料中字词的音、形、义的确认,

  二是结合课下注释和课后习题的初步阅读;认读作为阅读的基本功是在反复的实践中逐步形成并加强的,教师必须有耐心坚持对学生认读方法的培养、落实、检测,从根本上提高了学生的阅读能力,进而学会自己研读文本。

  〈二〉解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。

  基本问题:写了什么,表达了什么思想情感?从整体上把握,首先要明确文章体裁。不同体裁的文章,表达方式和性质功能各不相同,阅读的方法也不尽相同。就语言而言,文学作品要求生活化、个性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是规范、准确、鲜明、简洁,还要得体。明确不同体裁的文章特点,增强文体意识,可以使学生阅读时找准门径,选择恰当的解读方法。

  其次,整体把握要从文章的话题范围去解读。

  其三,从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语,这里指文章,特别是文学作品的格调和氛围。一篇作品的基调是阴郁消沉,还是热烈奔放,是暗淡凄凉,还是亮丽明快,往往与作者写作时的处境和心情紧密相关,也是作者为表达感情的需要而营造的。同是朱自清的散文,《荷塘月色》字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁;《绿》的写景状物则渲染着惊喜的情感氛围。把握文章总的基调,也是解读文章的方法之一。

  其四,从整体上把握一篇文章总的思想观点,或者说阐述了一个什么道理,这对解读文章有很大的帮助。表达观点,阐述道理都必须以事实和材料为依据。为了证明作者的观点是否正确,阐述道理是否成立,自然要对作者提供的材料进行考证,还要审视论证说理的逻辑是否严密。从观点出发去研究材料和论证过程,恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章,这既是阅读方法,也是阅读策略。上述几点,可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领,学生熟练地掌握了这些方法,什么样的文章不能解读呢?

  〈三〉品读。

  主要引导学生采用点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进行。第一步紧扣文本,逐句逐段进行评点。初次点评学生会有一定困难,不知道点什么?评什么?老师可以作一些限制性的引导和点拨;

  ①这段文字表述的是什么?

  ②用了什么表达方式?

  ③这段文字在文中所处的地位和作用?

  ④这样写的好处是什么?点评不仅可以训练鉴赏者的思维能力,审美能力,同时也是训练语言的重要方法。

  第二步以评为主,从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。评析扣点要小,切忌泛泛而谈,面面俱到。可以就一个人物形象评析,可以从一种描写手法而谈,还可以从艺术风格上鉴赏。

  总之,写赏析文章一定要紧扣作品,言之有理,尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读,作为现代文阅读教学三个基本环节,既相对独立,又互为关联。如果引导得法,目标落实,学生的阅读能力将稳步得到提高。

  写作训练

  1、一周一练笔一读书笔记摘抄。

  2、两周一大作文,突出讲评。

  3、仿写作文,推荐美文。

  4、多读积累素材,素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识。

高一语文教学计划15

  一、学生情况分析:

  本学期担任高一188班、高一192班两个班的语文任课教师。 从上课状态来说,192班男生多,课堂气氛较好,但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。188班课堂气氛较差,学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总体来说,两个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容,但整合、梳理能力欠缺,迁移能力不够。另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深入理解分析。

  二、教材分析

  人教版必修三、必修四

  必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成,学习的侧重点各有不同,必修三分别是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处,,还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵,更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文,应用文主要培养学生阅读说明文的方法,激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点,要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

  另外,语文教学要培养学生的自学能力,教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以,教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合,使学生能够举一反三,触类旁通,掌握学习方法,养成自学习惯。

  三、教学措施

  1、重视议论文的写作教学,从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

  2.教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用,语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

  3. 重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

  4.转变作业检查和辅导的重点,周末主要以积累作业为主,每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主,课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解,提高作业的质量。

  5.课堂上鼓励学生思考,运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

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