幼儿园中班的教学反思

时间:2025-08-07 08:18:00 教学反思 我要投稿

幼儿园中班的教学反思集合15篇

  身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的幼儿园中班的教学反思,欢迎大家分享。

幼儿园中班的教学反思集合15篇

幼儿园中班的教学反思1

  本月活动的主题是“有趣的昆虫”,在主题下小小蚂蚁是幼儿在生活中经常能见到的小昆虫,所以对蚂蚁的经验也更丰富一些,兴趣浓厚一些。

  《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条,让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被遗忘在地上的西瓜,通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝,可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情,最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。

  整个绘本几乎没有太多的文字,但在这绘本里,每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的`栩栩如生,让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。在课堂上我只要是引导幼儿观察蚂蚁的表情、动作、事件然后猜测故事的后续发展。在活动中,通过多种疑问给幼儿设置许多悬念的情节线索有效引发他们大胆联想,能使在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。

  在整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。引导幼儿结合自己的实际经验将蚂蚁和西瓜这两个在大小上有极大区别的两种东西会发生什么事情?蚂蚁会把西瓜怎么办?最后又会怎么办?这些个疑团一直吸引着孩子们的注意,激发着他们的好奇心,使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。为了调动孩子的多种感官,我还利用课件形式展开引导孩子想象、猜测蚂蚁会怎样把西瓜搬走?并来学学蚂蚁搬西瓜的动作,“一只蚂蚁的时候怎么搬?搬不动,怎么办?四只蚂蚁搬的动作时是怎么样的?”通过这一系列的提问和孩子亲身的体验,孩子们对故事的理解较好,了解了蚂蚁搬西瓜的全过程,感受到了故事有趣,体验到阅读的快乐。目标基本达成,并且在我的提问,孩子们也学会观察图中细微细节,感受蚂蚁相互帮助,团结合作的乐趣。

  但在教学过程中我发现孩子的语言表达能力有很大差异,如果给予孩子更多的开放性的问题,孩子想象、表达的空间一定会更大。比如“你觉得小蚂蚁会怎么做呢?会怎样做呢?为什么?”这些个问题,孩子说不出来,说的有点散,回答不到点上,我想如果这段对话由老师抛出,孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情团结互助集体合作之情,使得在情感方面我引导的还不够升入。

  最后我还引申到我们的生活学习的实际工作中,让孩子在故事中感受同伴团结一致的重要性,同时在集体生活中能和同伴友好相处。

幼儿园中班的教学反思2

  诗歌《我喜欢》是我园胡玲教师的获奖作品,诗歌虽短,但温暖美好、意蕴深刻,是非常好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时,更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说::"我最喜欢妈妈了。"胡老师追问:"你喜欢妈妈哪里呢?""我喜欢妈妈的手"胡老师又问:"为什么喜欢妈妈的手呢?" "妈妈抱着我。"胡老师又问:"那你还喜欢妈妈哪里呢?"孩子天真无邪的具有童真童趣的回答,经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。

  "我喜欢妈妈的××,因为××"是个倒装因果句。这个儿歌如果单纯朗诵学习,小班幼儿也是可以掌握的。如果要安排仿编句子,在小班就有难度了,于是经过研修团队的分析,我们决定在中班试教。目标定位在:帮助幼儿理解学习诗歌的基础上,能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲,总结孩子们在活动中的表现,证明我们的选题方向是正确的,因为孩子们最熟悉的是妈妈,最喜欢的是妈妈,所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的,中班幼儿也很难表达的很完整,为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的原因进行联想并表述清楚,我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜欢妈妈的××、因为妈妈的××可以……。

  一、身体部位与幼儿经验的链接是这节活动的难点。

  如果你问孩子:"你喜欢妈妈吗?"相信回答是一致的。如果你再问:"你喜欢妈妈的什么地方呢?"相信回答是五花八门的。这样就会给活动的展开带来困难。

  策略:

  1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始,把身体各部位的名称自然引出,帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解,增加了知识的储备,为孩子们的"敢说"提供帮助,激发了幼儿参与活动的乐趣。

  2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌,在听之前老师把一个问题抛给幼儿:"你在诗歌里听到了什么?"一方面从游戏转为倾听,加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。

  3.紧接着,在教师温柔优美的完整朗诵中,表达爱的"支架"出现在孩子面前:"喜欢妈妈的××,因为妈妈的××可以……。"让幼儿理解,妈妈的每个部位都能给我们温暖和爱护,进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子,让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中,孩子们很难把已有经验与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们采取的解决策略是让幼儿先学习理解,再进行模仿改编。在感受诗歌情感时,通过老师问、孩子答;男孩问,女孩答;在音乐伴奏下齐诵的形式,反复练习句式"我喜欢妈妈的XX,因为妈妈的XX可以……",形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。

  4.在分析诗歌时,我们选择了"妈妈的额头和我玩顶牛牛"的游戏,通过让幼儿重温这个游戏,唤起幼儿联想与妈妈互动的经验,为幼儿改编句子做了铺垫。

  有了对身体部位的了解加上对诗歌的模仿学习,孩子们知道可以仿照诗歌中的句式,并结合身体部位与妈妈的'互动的经验可以表达出喜欢妈妈的原因了,这个教学难点也就迎刃而解了。

  二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是所有语言教学活动的难点。

  策略:

  1.选图讲述,寓教于乐,让孩子在快乐中学习。

  老师提供给孩子一些妈妈身体部位的卡片,让幼儿自由选择,自由讲述。采取自己练习、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练习的机会。

  2.我们运用了第二个游戏"开火车",让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接,组成一列完整的小火车进行集体讲述,展开了让幼儿主动学习的阵势,这样幼儿就有了参与完整仿编诗歌的机会,我们的目标也就达成了。

  三、研修磨课,在反思中提高认识,效果显著。

  这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机,通过团队研修,集体的智慧加上执教老师的创意,在努力的过程中不断反思,各样的思维进行碰撞,所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发现,我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。

  1.由繁到简:比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位,结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上,而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了,无论老师怎么引导,幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具,终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。

  2.由次到主:教师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来:"小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀,就像一列火车,你们愿意上火车吗,那就选一选,编一编吧"但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场,对于这个问题我们也进行了反复讨论,这个环节是幼儿主动学习的主体部分,不能简单的当成一个结束环节。

幼儿园中班的教学反思3

  目标:

  1、借助为纸人设计舞蹈的情境,运用折叠纸人的方法,直观地记录幼儿的创作痕迹,发展幼儿的动手能力。

  2、能专注地观察纸人的动作图谱,并在图谱的提示下合作表演木偶舞。

  3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  5、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  准备:

  1、小纸人若干

  2、条形KT板四块

  3、音乐光盘、VCD一架

  过程:

  一、随音乐带动跳进活动室

  师:小朋友们,你们喜欢舞蹈吗?那就跟音乐跳起来吧!

  师:在美妙的音乐声中,我们来到了纸人王国,纸人王国就要举行一场音乐舞会,,小纸人们正在发愁,不知道编什么动作好,我们那小朋友都很喜欢舞蹈,愿不愿意帮他们编舞蹈,设计好看的动作?(愿意)瞧!他们来了

  二、幼儿创编纸人的动作

  1、出示纸人

  师:小纸人身体的各个部分都可以动起来,你想让他怎么跳,就把动作折出来,折好以后摆在背景板上,然后把这个动作跳给小纸人看看,听明白了吗?(教师边讲述边动作提示)好,现在到这里找一个位置。

  2、幼儿创编单个动作

  师:小朋友真爱动脑经,编出这么多不同的动作,你这个动作很有趣,是怎么样的?(幼儿学)

  3、幼儿分组折,教师提供条形KT板,,幼儿折好后四人一组将折好的纸人展示出来。

  师:接下来,我们再给小纸人变一个好看的动作。(幼儿操作)

  师:变好了吗?好把你们的小纸人粘在背景板上,四个人一组摆成一排,瞧,我们四个人变的动作连起来,就是一组很美的组合了。

  (以小组为单位,随音乐学一学)

  4、看图谱接龙动作

  我们把设计好的动作拿出来,我们按着它的顺序,随着音乐一起表演吧!看,我这里有一根音乐小魔棒,你们要注意听他的指挥哦,我指到谁,谁就来表演自己设计的动作,我们一个接着一个,注意听音乐哦!

  5、第二次接龙‘

  师:真不错,音乐小魔棒还想和你们再玩一次,不过,他有一个要求,做完了要把动作停在那里保持住,记住了!

  三、将幼儿创编的动作组合成舞蹈

  1、嘘——小魔棒要说话了(教师作倾听状)小朋友,小魔棒想请徐老师和你们一起把这些有趣的动作编成一个木偶舞,你们愿意吗?

  2、师生完整跳一次

  四、结束部分

  小朋友跳得真不错,纸人王国的舞会马上就要开始了,让我们带着会跳舞的小纸人一起去参加吧!

  教学反思:

  要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的'情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创作的快乐。因此在本次活动中我力求使幼儿自由地创造表现。活动为幼儿提供充分的宽松氛围创作,为幼儿提供丰富的材料以顺应幼儿的创作,并鼓励幼儿创造性地利用自制跳舞的小人,创造出不同的动态跳舞小人。

幼儿园中班的教学反思4

  食品安全是每个幼儿园都必须重视的问题,因为它直接关系到孩子们的健康和成长。在中班阶段,孩子们已经具备了一定的自我保护意识和能力,因此我们教师应该通过多种途径,让孩子们学会如何保护自己的`食品安全。

  我们会在教室里张贴食品安全标语,并利用日常教育和游戏活动来培养孩子们的食品安全意识。例如,我们会在饮食环节中教授孩子们如何判断食品是否新鲜,如何存放食品,以及如何避免食品过敏等知识。

  我们会经常检查孩子们的餐盒和零食,并与家长沟通,让他们也意识到食品安全的重要性。我们还会在食品制作环节设置安全规范,如让孩子们洗手、穿围裙、正确使用工具等。

  此外,如果有孩子出现食物过敏等问题,我们会在日常教育和游戏活动中,通过例子和故事等方式,向孩子们传递保护自己和他人的食品安全的知识。

  另外,对于食品安全问题,我们也会定期开展专项教育活动,邀请食品安全专家带领孩子们学习如何通过观察和嗅觉等方式辨别食品的新鲜程度和安全性。

  最后,我们也时刻反思自身工作,是否有疏忽之处。如果发现问题,我们会及时整改并加强教育,做到前后一致,保障孩子的食品安全。

  总而言之,食品安全是一个非常重要的问题,幼儿园和家长必须共同重视。希望通过我们的努力,能够让每个孩子都能够健康成长。

幼儿园中班的教学反思5

  活动目标:

  1、理解歌曲内容,感受歌曲中诙谐、愉快的气氛。

  2、学唱歌曲,尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。

  3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  教学重难点:

  尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。

  活动准备:

  1、音乐录音

  2、妈妈、爸爸、小马的图片

  3、图谱

  活动过程:

  (一)出示小马图片,导入活动。

  1、你们看谁来了呀?这是一匹幸福的小马,有爱它的爸爸和妈妈。小马的爸爸和妈妈每天都会带着它出去玩,小马快乐极了!

  2、有一天,小马又跟着爸爸出去玩了,你们看!

  (二)理解歌曲第一段内容,学习演唱。

  1、教师根据歌词内容演示小马图片,表现小马跑和摔跤的情节。

  2、看明白了吗?小马跟着爸爸出去玩的时候发生了什么事情?

  3、倾听第一段歌曲录音

  4、教师根据幼儿的回答出示相应的图谱,帮助幼儿理解并记忆歌词。

  (1)小马小马摇着尾巴,跟着爸爸去干嘛?它为什么会摔跤?你听到歌曲是怎么唱的`?(当幼儿说出歌词内容后,教师用歌唱的方式来加以回应。)

  (2)在歌曲里面唱了很多"包古里包古里",是什么意思呢?我们再来听一听吧!

  5、结合图谱再次倾听第一段歌曲录音。

  "包古里包古里"像不像小马跑来跑去的脚步声呀?我们一起来学学小马"包古里包古里"跑起来的样子,好吗?(教师引导幼儿边学小马跑边说"包古里包古里",感受歌曲的诙谐。)

  6、教师带领幼儿唱第一段歌词,前半部分教师唱,"包古里……摔一跤"处由幼儿接唱。

  (三)理解歌曲第二段内容,学习演唱。

  1、第二天,小马跟着妈妈出去了,你们想知道它跟妈妈出去干了什么?又发生了什么事情吗?赶快来听一听吧!

  2、倾听第二段歌曲录音3。教师根据幼儿的回答出示相应的图谱,帮助幼儿理解歌词。

  (1)小马为什么要跟妈妈出去?它经过了哪些地方?吃到青草了吗?

  (2)谁愿意来学一学小马"包古里包古里"吃草的样子?(请个别幼儿表演)

  (3)小马吃饱了心情怎么样?(引导幼儿表演小马吃草时快乐的样子,并说"包古里包古里吃个饱",进一步感受歌曲诙谐和愉快的氛围。)

  3、教师带领幼儿唱第二段歌词,前半部分教师唱,"包古里……吃个饱"处由幼儿接唱。

  (四)完整学唱歌曲,尝试表现歌曲。

  1、结合图谱,引导幼儿完整学唱歌曲。

  2、教师范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

  引导幼儿思考:为什么歌曲有时唱得慢、有时唱得快?“本文来源:屈,老;师教案。网”(小马和爸爸一起玩耍时,跑得快,摔跤了,要唱得快;小马和妈妈一起走,肚子饿走不动,要唱的慢;小马吃饱了,又要唱得快。)

  3、教师现场在图谱上画出速度变化的符号,如表示唱得快,表示唱的慢。

  4、引导幼儿尝试用不同速度演唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

  5、教师用生动的面部表情引导幼儿在演唱时表现出歌曲诙谐愉快的情感意蕴,还可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃个饱"处边唱边做动作,增加趣味性。

  (五)延伸活动:唱唱玩玩小马的手指游戏。

  1、教师边唱边表演手指游戏,激发幼儿学习的兴趣。

  2、播放录音,教师带领幼儿边做手指游戏边唱歌曲。

  3、幼儿在熟练后,可两两合作结伴表演。

  教学反思:

  教学内容的选择是否在了解幼儿的基础之上,也就是说我们要经常蹲下身聆听幼儿的想法,才能了解幼儿在想什么、喜欢什么;要了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。同时,我们要了解教材,剖析教材,找准活动中幼儿发展的支点,结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。《小马》这首歌本身所体现的特点是符合孩子的兴趣的,这在回答的实施中已经明确可见。

幼儿园中班的教学反思6

  这是一节有趣的音乐课,也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场,也都知道菜市场有哪些菜,学会这首歌并不难,可是中间的念的词并不简单。

  以谈话的方式导入,“小朋友你们去过菜市场吗?”你见到过菜市场有哪些菜?幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小朋友们都很带劲,对这首歌很感兴趣,很多幼儿都能够唱出青菜绿油油??白菜大又好呀??后面的说唱部分,幼儿看着图谱,拍节奏能够很有续。在用琴伴奏,幼儿说唱时,明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后,生怕自己??幼儿自己续编也能够顺利的进行,他们根据自己看到的蔬菜,加上合适的词语,来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的.代入,幼儿也感兴趣,纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏,只是加上动作来

  表演,没有利用场景,在课前没有想到,利用场景来让幼儿有一个表演的机会,如果加上场景,我想幼儿的兴趣肯定会提高很多,对这节课的效果会更佳。

  在今后的教学中,各个环节都要考虑清楚。

幼儿园中班的教学反思7

  一、魔毯游戏目的

  1立定时能平衡自己的重心

  2加强幼儿间的情感交流,培养合作观念游戏

  3提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

  4锻炼幼儿的团结协作能力。

  材料:

  报纸,录音机。音带

  游戏过程:

  1在场地上铺若干报纸

  2用故事引出游戏:大灰狼睡醒了,要到森林里去吃小动物。如果小动物站在"魔毯"(报纸)上,大灰狼就看不见了

  3音乐声中,幼儿分成两组:一组幼儿扮小动物到处走动或做小动物的.动作,另一组由2-3名幼儿组成,扮成大灰狼,在旁边睡觉

  4音乐停。小动物们赶快找一张"魔毯"站在上面,否则就被抓走

  5将报纸对折。下一段音乐起,游戏重复进行,每一段游戏结束,就将报纸对折一次,直到每张报纸上只能站一个幼儿

  二、溜冰游戏目的

  培养幼儿的细心。耐心和平衡能力游戏材料报纸。节奏较快的音乐游戏过程

  1将一张报纸一分为二,幼儿两脚各站在半张报纸上,做溜冰预备姿势

  2音乐声起,幼儿开始在规定的范围内向前滑行

  3报纸一破就下场,场所没有破的为最付佳溜冰手(用力均匀,速度稍慢一点,报纸不容易破)

  教学反思:

  1应该对幼儿们进行分组游戏。

  2在游戏中应该邀请小朋友和老师一起游戏。

幼儿园中班的教学反思8

  活动目标:

  1、幼儿学会捏人物的五官和表情,并能用色彩表现人物的情绪。

  2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  活动准备:

  引导幼儿根据自己的生活经验,认识不同的脸谱。

  各色橡皮泥

  活动过程:

  1、玩“变魔术”游戏,引起幼儿变化表情的'兴趣。

  游戏:“会变的脸”(苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等)。

  2、启发幼儿互相观察人的面部表情特征。

  提问:“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?"教案来自:屈;老师教;案网。"请幼儿分别描述出来。”(教师边听边捏出来)

  3、引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。

  提问:“当你生气时,你的脸色会有什么变化”?(变红)“黑色使你感到怎样?让你想到什么表情?”

  小结:“表情不仅可以通过五官的变化来表现,还可以用不同的色彩来变现。”

  4、幼儿制作脸谱,教师巡回指导和帮助。

  每个幼儿选一种表情。

  5、戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。

  教学反思:

  传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容,我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路,达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩,懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

幼儿园中班的教学反思9

  一次玩结构游戏,小宇动手拿了龙龙的玩具,龙龙执意不肯。小宇用力打了一下龙龙,手还没缩回来,嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”,说完依旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地告状。我走了过去,龙龙像见了救星一样哭诉着说:“他抢我的玩具,还打我。”小宇理直气壮地说:“我已经说了‘对不起’了。”龙龙满脸通红,鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话:“我打你一下,也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我及时阻止,避免了一场“战争”。龙龙的这个举动让我们不得不思考,在孩子发生矛盾时一句“对不起”真能解决问题吗?

  从两个孩子的对话中可以看出,他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”,他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了“对不起”,而另一个小朋友就一定会说“没关系”,接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以,他们才理所当然地一边做伤害别人的事,一边“对不起”脱口而出。

  出现这样的情况,和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是:帮助幼儿解决问题,就事论事,先批评引起事端的孩子,然后告诉孩子该怎么做,该道歉的道歉,该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”,却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语,而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。抢玩具事件中,小宇肯定知道抢玩具是不对的,但他还是抢了,这说明了什么?这说明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。

  对于几岁的孩子来说,他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰,说句“对不起”,只能代表自己已经认识到了错误,并愿意改正,但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白,说了“对不起”以后,事情不是结束了,接下来,该为自己的'过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰,让幼儿看得见,摸得到,便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样,幼儿通过对自己的行为后果负责,不仅有机会释放心中的愧疚,而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果,这样对孩子才更有教育意义,使孩子慢慢学会自律,从源头上防止矛盾的发生。

幼儿园中班的教学反思10

  《长发娃娃》是一节美工课,旨在教幼儿通过剪、贴、画、卷等多种美术技法制作可爱的长发娃娃,让幼儿在操作中感觉美术活动的兴趣。

  一、剪

  首先是让幼儿将长方形彩色纸长边对折,打开,将半边剪也细长的头发,剪至折痕处。

  孩子们刚学使用剪刀,如何较为均匀地剪出娃娃的细长头发是个难点。于是和孩子们玩小剪刀“开火车”的游戏,告诉他们小剪刀要在轨道(线条)上行走,这样才是又安全又舒服,在这样有趣的游戏中,孩子们很自然就仔细地沿着线条剪,虽然有的'孩子剪得不太直,但是基本上都能剪完所有的直线。

  二、画

  其次是让孩子在另一半上画上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。

  这里面有两个地方要提醒,一个是不要把表情画倒了,二是画出不一样的表情。孩子们都会画基本的表情,为了丰富作品内容,让“长发娃娃”更生动起来,我展示了各种表情的图片,并和孩子玩起“变脸”的游戏,让幼儿互相观察,感知表情的变化,这一环节不作过高要求,幼儿可根据自己的能力自由创作,表情画得还不错,只是由于纸太宽,一些孩子画的表情不太集中,影响了美观。

  三、卷

  接着让孩子们为娃娃设计发型,为娃娃“烫发”。

  这个环节孩子们非常感兴趣,都能积极主动探索设计不一样的发型。活动中,老师鼓励孩子们交流、创造,提醒他们可以借助其他工具进行卷、折、绕等,孩子们的作品完成的非常好。

  四、贴

  最后是把做好的娃娃两边短边粘贴在一起呈筒状。

  这一环节让孩子们分组操作,提供废旧的羽毛球筒,让孩子们把自己设计的娃娃粘贴在一起,形成“娃娃高楼”,孩子们自由组合、相互合作,极大的激发了孩子的兴趣,生动可爱的娃娃造型让每个孩子都感受到了成功的乐趣。

  本课把美术活动与游戏结合起来,通过不同技法制作长发娃娃,既丰富了孩子的想象能力,又提高了孩子的操作能力。

幼儿园中班的教学反思11

  活动目标:

  1、理解故事内容,学习词语:弯来绕去、笔直笔直。

  2、初步了解弯绕的作用,以及弯绕的立交桥给城市交通带来的便利。

  3、教育幼儿要学会互相协作,充分发挥各自的特点。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  活动准备:

  1、故事磁带。

  2、幼儿用书。

  活动过程:

  一、开始部分

  谈话活动引出课题激发幼儿学习兴趣。

  1、小朋友们都走过路,路是什么样的?原来有的地方路是弯的,也有的地方路是直的。你们觉得弯路好,还是直路好?

  2、幼儿讨论,老师巡回倾听,鼓励幼儿大胆说说自己的想法。

  3、小朋友有的说弯路好,有的说直路好。现在有两个修路的人,一个叫弯弯,喜欢修弯路,一个叫直直,喜欢修直路,我们在一起来听听他们的故事《弯弯的路、直直的路》。

  二、基本部分

  引导幼儿欣赏故事

  (一)、听故事第一段至第十二段。

  1、幼儿看幼儿活动材料,放录音,欣赏故事第一段至第十二段。

  2、听了故事后,你现在喜欢弯来绕去的路还是笔直笔直的路?为什么?

  3、汽车从山脚开到山顶的路上发生了什么事?为什么会这样呢?

  4、弯弯来到城里修了一条怎样的路?这次弯弯的路有没有受到大家欢迎?为什么?

  (二)、讨论。

  1、直直修的笔直笔直的山路不受欢迎,弯弯在城里修的弯来绕去的马路也不受欢迎,这可怎么办呢?

  2、请小朋友们帮助他们想办法。幼儿讨论后发言。

  (三)、完整欣赏故事。

  1、弯弯和直直真的想了个好办法,让我们听一听吧!

  2、幼儿认真倾听故事一遍。

  3、提问:故事的名字叫什么?弯弯和直直想了什么好办法?有什么好处?

  4、幼儿回答后教师小结。

  4、听了这个故事,你明白了什么道理?

  三、结束部分

  1、复习儿歌《学好样》,要求幼儿有表情地表演儿歌。

  2、小结活动情况,下课!

  课后反思:

  《弯弯的路直直的路》是一节语言活动,其重点在于让幼儿理解故事内容,并懂得弯路和直路各有不同的用处。这个故事用了弯弯和直直两个有趣的人物造路引出故事,幼儿语言故事理解能力强,在听故事过后能很快地理解故事内容。本活动的难点在于引导幼儿分清弯路和直路所在位置,告诉他们为什么这样修路?进而将弯路和直路联系在一起,想到弯路和直路连在一起的立交桥能给城市交通带来的便捷作用。通过活动让幼儿了解了弯路和直路的联系和用处,在陡的地方走弯路比较适合,在平的地方走直路更方便。城市立交桥是由弯路和直路连成的,是城市交通建设不可缺少的部分。整个过程的'语言教育部分主要从幼儿生活中亲身经历的弯路和直路,以及见过的立交桥的直观形态去引导幼儿进行想象和探索弯路和直路的联系和用处。活动结束了,但幼儿的思绪和情感并没有结束,在社会中有很多机会让幼儿去亲身体验真实的立交桥,进一步提升幼儿的感知能力。

  现实生活中,很多物体都以一定的形态呈现在小朋友的面前,弯和直就是富有变化的形态,比如:小朋友的中餐香蕉、笑脸上弯弯的眉毛、妈妈(妈妈食品)用过的毛线团、卷卷的头发;桌子、黑板、凳子和门窗的边缘处处都是直的形态。这些都告诉小朋友,弯和直在生活中随处可见。但看似简单的直接形态,对小朋友来说,还不能去感知和探索到弯和直在生活里真正的影响,充分调动幼儿的各种感官,激发他们的想象让他们在弯和直的世界里发掘和体验,用他们熟悉的材料和方式去创造一片弯弯直直的天地。

幼儿园中班的教学反思12

  活动目标:

  1、乐意参与水彩晕染画的操作活动。

  2、能用水彩的扩散的方法进行画圈,并进行添画。

  3、知道用水彩笔和水晕染的方法。

  活动重点:

  知道用水彩笔和水晕染的方法。

  活动难点:

  能用水彩的扩散的方法进行画圈,并进行添画。

  活动准备:

  排笔、水彩笔、装有水的杯子、宣纸

  活动过程:

  一、开始部分

  师:水彩笔在宣纸上画上小圆圈,排笔蘸水刷在彩色圆圈上,提问:小朋友们,你发现了什么?幼儿回答,师小结。这种水彩滴入水后发生的变化叫做扩散。

  二、基本部分

  1、师:利用这种扩散现象,人们画出了各种各样的`漂亮图案;

  2、幼儿观察晕染图片:花朵、绿叶、花瓣;

  3、大家一起来动手画一画吧!介绍材料:排笔、水彩笔、装有水的杯子、宣纸;

  4、小结画画开始步骤;

  (1)在宣纸上画小圆圈涂上颜色

  (2)排笔蘸水滴在圆圈上

  (3)选自己喜欢的颜色继续画圈

  (4)画到画面饱满时,对晕染的小圆圈添画

  三、结束部分

  欣赏作品

  活动反思:幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而应充分调动幼儿的积极性,让他们展开想象的翅膀。《指南》中指出:“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特形式。”兴趣是幼儿的学习动力,是求知和成材的起点,一般来说,幼儿对画画都有兴趣,但并不会持久,因此,在教学活动中我先让幼儿观察,通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。本次水彩晕染让幼儿了解到水彩笔的一种新的画画方式,通过本次微课,幼儿直观、明了的观察到晕染的过程,活动中幼儿可观察得出,水彩遇到水后发生了扩散现象。并大胆创新,选择自己喜欢的颜色进行创作,充分发挥想象力创作作品。在下次微课中可以加深难度,选择渐变色同色系来晕染,还可以呈现出多幅绘画,效果可能会更好。

幼儿园中班的教学反思13

  活动目标:

  1、幼儿能根据认知经验对图片进行观察。猜测。联想并大胆表达自己的见解。

  2、幼儿能积极参与创编讲述活动。

  3、感受故事的趣味。幽默,体验活动的快乐。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动准备:

  1、PPT课件。

  2、布置运蛋场景,一枚。

  活动重难点:

  幼儿能通过自己独立的观察。猜测。联想,大胆表述对图片内容的理解。

  能用故事中的语言模式“××的××(食物)我喜欢”进行表述;能发挥想象,表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。

  活动过程:

  1、导入活动,激发幼儿兴趣。

  出示鼠洞图片①(图片的一大半)。

  师:小朋友,看,这是什么?(洞。)这会是谁的家呢?让我们一起来看一看。 (师打开图片l/3遮挡处,出现小老鼠。)

  2、观察图片,理解故事内容。

  (1)观察完整图①

  师:这一天,小老鼠钻出洞口,摸摸肚子,肚子好饿,得去找点东西吃!小老鼠喜欢吃哪些好吃的东西?

  幼:香蕉。苹果。饼干。面包……

  (2)观察理解图片②

  师:我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么?

  (师边讲述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想,甜甜的萝卜我喜欢,红红的苹果我喜欢,香香的大米我喜欢。

  师:小老鼠喜欢吃哪些东西?

  幼:甜甜的萝卜我喜欢……(引导幼儿用文学作品中的语言表述。)

  师:用小老鼠的话来说说你喜欢吃的东西,好吗?

  幼:绿绿的青菜我喜欢。圆圆的'肉丸我喜欢。甜甜的西瓜我喜欢……

  (3)观察讲述图片3

  (4)观察理解图4:

  师:你们猜猜,这个蛋会成为小老鼠的美餐吗?(会。不会……)瞧!奇怪的事情发生了(出示图④)。是谁?(鸟。小鸵鸟……)它们之间会说什么?(幼儿自由联想。讲述。)

  幼儿讲述后师讲述:“咔嚓”一声,蛋壳破了。小老鼠大喊大叫:“这是一个大坏蛋!” “我不是大坏蛋,我是一只小鸵鸟,我把蛋壳送给你荡秋千吧!”

  师:小朋友,谁从蛋壳里伸出了头?小老鼠说小鸵鸟是大坏蛋,小鸵鸟是怎么说的?它又是怎么做的呢?

  师:现在我就是小鸵鸟,你们就是小老鼠,我们来表演一下。(师幼对话表演;请两幼儿对话表演。)

  (5)观察理解图5:

  出示图5,师:小老鼠在干什么?心情怎么样?

  小结:瞧,小老鼠坐在秋千上,荡呀荡呀,心里真高兴!

  师:你们有没有荡过秋千?心里有什么感觉?(开心……)小老鼠虽然没有吃到蛋,但心里也很高兴,因为它又找到了新的乐趣!小蛋壳除了可以送给小老鼠做秋千,还可以做什么?

  幼:帽子。雨伞。小船。汽车……

  3、完整欣赏并创编故事

  (1)完整欣赏故事

  师:小朋友,这个故事可真有趣。我们一起完整地欣赏一遍吧。(完整欣赏故事。)

  今天老师要请小朋友也来编编小故事,把你想到的好吃的东西画下来,用好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变成秋千之外,还会变成什么,也画一画,说一说,最后完整地连起来讲一讲。

  4、结束活动

  师:今天老师邀请小朋友来编故事,把你想吃的好东西画下来,用好听的话说一说。还有蛋壳除了能变成秋千之外,还会变成什么样,也画一画,说一说,最后完整地连起来讲一讲。

  5、活动延伸

  (1)分组让幼儿绘画创编故事。

  (2)创编的绘画作品放在语言区角,继续根据自己的联想添画并讲述故事。

  活动反思:

  1、本活动是幼教博览中的一节中班教育活动,适合我班幼儿年龄特点,趣味性浓。幽默。以故事的形式出现,配以图片更能激发中班幼儿的学习兴趣,素以我觉得本节活动很适合我班幼儿。

  2、《小老鼠云大蛋》课后反思:本届活动是一节公开示范课,幼儿参与积极,师幼互动良好。幼儿创编能力较差,绘画功底不好导致创编内容不丰富,是需要在这方面多下功夫。课前积极准备,了解幼儿的发展情况以便定好目标,更好的完成活动。

  本活动全班幼儿都参与了,有一两个小朋友互动不是很好,与他们的个性有关,平时的他们文静,内敛因此参与活动不积极。

幼儿园中班的教学反思14

  1 在教学活动的时候幼儿的常规不是很好,开始幼儿比较感兴趣,到后来学习时兴趣就很淡,常规也不是很好。

  2在以后教师会重视幼儿在学习新知识下功夫,多调动幼儿的积极性,多让幼儿参加活动。

  3加强常规培养幼儿良好的行为习惯俗话说:“没有规矩,难成方圆”。有良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏,有利于养成幼儿自我服务的能力,为今后的生活和学习打下良好基础,当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们两位老师以后要步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的.小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们要抓住孩子这一心理特征,开展了“值日生轮换制”,让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心,摆椅子……抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了 幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。

幼儿园中班的教学反思15

  《指南》艺术领域中指出:“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”本次美术活动《蔬菜印画》活动中,我注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受,注重孩子们在活动中的不同体验,最大限度地提供材料让幼儿能够进行自主地创作和表现,满足孩子们不同的创作需要和快乐体验。

  活动前,我准备了红、黄、绿、湖蓝、淡绿、橘红等多种不同颜色的颜料盒和青椒、胡萝卜、黄瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜,孩子们在了解各种蔬菜的形状、用途后,大胆地尝试把蔬菜从不同的面剖开,他们发现了奇妙的现象:藕上出现了一个个大小不一的小洞洞、青椒变成了镂空花瓣、胡萝卜变成了小圆盘……我还和孩子们一起把萝卜、黄瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等图案,一起蘸着自己喜欢的颜色进行了印画创作。孩子们惊喜的发现,藕印画出了游乐场的摩天轮,青椒印画出了漂亮花朵,胡萝卜印画出了圆圆的月亮,黄瓜印画了出闪闪的星星等等。在印画的基础上还可以进行添画,小朋友们跃跃欲试,动手操作起来,创作出了一幅幅漂亮的蔬菜印画。此次蔬菜印画活动,不仅加深了小朋友对蔬菜的了解,也锻炼了他们的动手操作能力,激发了美的情感。更重要的是,这样一个令人愉悦、主动学习的.过程,让孩子们变得更大胆、更自信了,相信在下一次此类活动中,孩子们会更加丰富自己的创作,表现出更完美的创造力。

  当然在一些细节方面我还考虑得不够周全,如一些孩子过于兴奋,急于印画,导致画面滴到了颜料。另外,发现多数孩子在印画时在用过的地方再次印上画,导致有的幼儿将颜色混到了一起,当然,在发现这一现象后,我也适当提醒他们,找空的地方印,这是我在讲解的时候没有考虑到的

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