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They are monkeys教学反思 （通用10篇）
身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的They are monkeys教学反思 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
They are monkeys教学反思 1
本节课为EEC小学英语三年级上册Lesson9第一课时，讲述的是去动物园参观，通过询问Do you like...?并进行肯定及否定回答的学习，来表述个人喜好与观点。本次授课的是三年级的学生，他们对英语有了初步的了解和认识，能进行简单的语言交流。他们调皮好动，好奇心强，想象力丰富，喜欢做游戏，更易于接受形象生动地语言素材。在教学过程中我注意抓住三个要点：
1、抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”，调动学生的积极性，激发其学习兴趣；
2、运用多媒体、实物、图片等多种途径，不断开发和保持学习的兴趣；
3、营造“真实性”的语言环境和开放的空间，吸引学生参与活动，让学生在交流中学习应用。
本节课在最初备课是我遇到了一些困惑，由于课文提供的语言素材比较多，因此很难确定教学的重点和难点。后来经过我们英语组团队的集体备课，我对教学的重点和难点做了改进。教学方法方面我主要采用的方法是以引导学生自主归纳体会总结语法知识为中心，创设符合语言交际的情境，让语法知识融入符合学生真实生活化交流的话题中。其中，导入部分以交际性为原则，通过实物法利用学生所处的教室这个环境中的物品对于句型进行复习操练，避免了枯燥性和单一性。语言用拓展部分以交际性为原则，通过演绎法让学生自由运用所学习过的知识描述图片内容进行谈话，有效的发挥了学生的想象空间，真正的是让学生用语言去进行思维后的语言输出过程。阶段性原则体现在对于主体句型的逐渐充实设计上，从最一开始两个词，到孩子们课堂应用中所涉及的不同形式变化词的逐步自己填写补充，再到最后总结环节中学生自己观察图表所显示出的变化规律，一步一步让学生对于这个语法项目有了更高层次的理解和认识，当中包含了归纳法、对比法的教学方法运用，从学生的课堂教学反馈来看，教学效果较好。
在教学中，我也发现了很多的不足是需要我去改进的。
第一点是在设计教学环节时，只注重了形式的作用，忽视了主体知识与情境的结合，没有为学生创设出一个适合应用表达自己喜好的语境，过分强调个别单词语音的正音和操练，以至于最后学生在综合语用使用语言时，缺乏情感性和灵活性的.应用。这个失误是完全可以在教学设计时避免的这是本节课自己认为最大的败笔。
第二点是听录音环节的设计略显简单，在听、说、读、写四项技能的训练中，听的训练显的有些苍白无效，内容和形式都有点简单，从学生的反馈来看，应当选取难度稍高一些的听音后语言输出的形式。这一点在综合语言输出环节学生汇报后的反馈提问中也有所体现，学生可以很轻松的捕捉到同学读出文章中的重要信息。失误在于对学生学情分析中思考的不全面，需要改进。
还有很多不足，希望各位领导和老师们为我提出宝贵的意见，谢谢大家。
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根据知识递进规律，本节课是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基础之上，继续学习、谈论有关动物的话题，以及有关“动物”喜好的问答。三年级的孩子活泼好动、好奇心强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自我。根据学生的这些特点，在教学中设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识、运用知识。
1、敢于尝试、突破自我
在教授Do you like monkeys? 句型时，我将以往单纯的整体认读过渡到语法句型转换，通过课件形式展示由肯定句I like monkeys. 转换成 Do you like monkeys? 的口诀规律：没有Be词要用Do， 遇到 I 要变 you， 其余全都后照抄，还要加上小问号。在教授句型的同时，渗透句型之间转换的规律，变以往死记硬背句型为灵活转换，提高了学习效果。
2、采用多种操练形式突破重难点
本课中giraffe一词的重音是难点，为了让学生更好地体会、学习该词的重音部分，我采用让学生边说单词边跺脚的`形式进行音的操练，以此突破音的难点。与此同时，我开展以小组为单位进行调查好朋友所喜欢的动物这一教学环节，通过完成调查表这一任务将所学知识进行语用。最后开展“读句子，标序号”“读短文，仿写短文介绍自己”的教学活动，提高学生综合语言的运用能力。
通过参加本次百花奖使我受益匪浅，在锻炼自我的同时，也找到了自己的不足，更加明确今后的努力方向
1、注重教学目标定位的准确性，在教学中注重细化教学目标
2、加强自身基本功训练，提高专业知识能力
3、加强对《课标》的学习，尤其对各学段的知识目标和技能目标的学习。
They are monkeys教学反思 3
在本单元教学中，我进行了一次大胆的尝试，就是把本课时的5个单词词组，串成一个有趣的故事。因为我觉得在小学英语教学中实施故事教学是符合小学生心理特点的。不管是孩子还是成年人都喜欢听故事，讲故事。大家都知道学好英语的关键是语言的运用，而故事正好是教给孩子运用语言。小学生在学英语过程中，如果能够通过故事来学英语，我想能够调动他们学习的`积极性。学生学习英语需要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的途径就是通过阅读。所以让学生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，能够有更多语言输入。所以我在教授几个表示动作的词组的时候，把单词融合在故事中，运用课件逐步呈现小猪和老虎的对话，并在引导学生观察课件的过程中通过不断地重复、询问，自然的让学生感知了新的语言。同时这些单词也在这里很好的得到了渗透。
当然，初次进行尝试，还是有几点可以商榷的，应在以后的教学中进行改进：
1、故事教学充分调动了学生的积极性，但是有些学生只顾着听故事，没有达到交际的目的；
2、我在进行教学时，对学生的能力不够信任，没有充分放开，把课堂完全交给学生；
3、时间安排不够紧凑，导致最后的写的环节没有完成；
4、忽视了文本的重要性，应交给学生完整的文章，而不是天空形式出现。
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胆子是练出来的，经验也是积累出来的，善于总结才能让自己走得更远，所以每次上完公开课或展示课实在很有必要进行一下教学反思。于五月十五日中午接到通知，说是五月二十三日上展示课。虽说时间比较紧，但因为有了前几次上赛课的经历，我在接到通知的当天晚上花了两三小时把自己的思路理清，好好研究了一下教材，教案和课件的初稿便出来的。一切弄起来还算得心应手。末了，给了指导老师进行简单修改，试教一次，剩下地就看五月二十三日的表现了。
回顾自己的展示课，我基本能按教学设计来循序渐近地上。上课对象是已经学过三年英语的五年级学生，整堂课我基本用英语进行教授，其中借助肢体语言和多媒体完成整个教学过程，力求整堂课不给人单调、沉闷、冗长的感觉。首先用各种动物的声音让学生猜分别是哪些动物的声音，由此导入当天要学的单元Unit 5 Look at the monkeys，接着出示图片，先是让学生对图片进行描述，再是我问学生答，这两个过程 的'进行皆以抢答的形式，以此激发学生的兴趣。
通过简单的复习为新课做了铺垫，让学生简单描述Let’s try不再是问题。承接着该部分的第二幅图片，问生：What do you see? What are you doing? 导入Let’s talk部分，学生听录音跟读，其次齐读，最后分角色读。接着，我通过guessing game来巩固刚刚学的内容，让学生在玩中学，学中玩，然后让学生根据课件上的图片进行仿编对话并不难，最后是展示对话。这一切显得顺理成章。扩展部分让学生很好地了解并要在平时生活中爱护动物，因为动物是我们的朋友。
教学过程中，我也有不足的地方。对课堂的调控能力有待加强，比如刚开始时，课堂气氛有点沉闷；其次，对中西文化的差异不够了解，比如扩展部分，我是不应该出示人和豹子拥抱的图片，如云老师说的，豹子或狮子毕竟属于凶猛动物，在出示人和狗相抱的时候应该要提醒学生注意动物卫生。我希望在以后的教学过程中，在教学这方面的知识时应该多多注意。
能参加这样的展示课，我真的感到非常荣幸。希望在未来的很长一段时间里能更多站在这样的台上。谢谢大家！
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教后反思：孩子们很喜欢动物，一接触到这一单元，孩子们都非常地兴奋。怎么样在没有多媒体的情况下把这节课上好，我确实动了一番脑筋。学校没有订单词卡片，绘画又不是我的强项。学校仅有的只是录音机和教学磁带。首先我找来了一些废旧的香烟包装纸，剪裁成一般大小，把相同两张的外表粘在一起，粘好后两面都画上四线格，一面写动词的原形，一面写动词的现在分词形式。
为了醒目，我用毛笔来书写。接着又找擅长绘画的同学为我画来了课本中的五幅情景图。为了把教室布置成动物的王国，我又发动学生在假期里利用香烟包装纸，自己制作各种小动物的头饰，而且他们每人自己还制作一套单词卡。一切准备工作就绪。上课的`时候，我把戴着动物头饰的学生平均分布在三个小组里。在课上，孩子们拍手，唱歌，表演，好像自己就是小动物中的一员。在这节课后，我想让老师们感触最深的应该是：我抓住了一节课中的三个很重要的“三分钟”。
第一个“三分钟”应该设置在刚上课的`时候。在激烈的拉歌竞赛后，我引导学生用一个自编的节奏感很强的chant复习了上节课所学的重点知识，一开始就充分渲染课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。第二个“三分钟”我设置在课的后半部分。在新知呈现、操练之后，学生们会感到有些疲倦。此时，我安排了一个“旧歌翻唱”，把我们这节课的重点句型用唱歌的形式唱出来，这样做即巩固了新知，又缓解了学生的疲劳。第三个“三分钟”，我安排在下课的时候。小结后在歌声中给获胜的小组发奖品。
我想这些简单通俗的童歌、童谣，能深深地印在孩子的脑海里，余音绕梁，三日不绝。课后我在想，如果让孩子把这首 chant 编入跳竹竿舞，所有的玩法都可以改头换面，让孩子边吟唱歌谣边玩，又会成为语言实践的机会。我们相信，孩子们会比老师做得更好，我们只要给孩子一个支点就够了，那就是创造的支点。英语课程标准提倡开发课程资源，拓展学用渠道。我想，学生会玩过的游戏，感受过生活经验也是一种课程资源，也能够使孩子学过的英语有用武之地，我们教师要做的就是启发和诱导，让我们的英语教学真正地贴近生活，运用于生活，服务于生活。
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本节课是一堂新授课，教学flying， jumping ， walking ， running， swimming 等词汇，要求学生能听懂并会做一系列动作，然后将所学单词运用到新授的句型当中，初学起来有点难度，我是这样设计教学流程的：
热身环节，生听指令做动作，表演唱What are you doing? 全体学生投入表演，创设了热烈的课堂学习氛围，并引导学生迅速投入学习状态。
教授环节，在直观真实的情景中呈现新词汇，练习新句型，大量运用本课相关词句，进行句型操练，同时穿插各种活动及时有效巩固所学知识。
操练环节，通过猜一猜，和chant等游戏帮助学生巩固词汇和句型，课堂气氛达到高潮，体现了以学生为主体的教学目的。
拓展环节，设计了一个Natue Park，让学生分成两个组，各自完成自己的表格，然后生听老师口令举手回答问题，反应最快，回答对的那个同学将会为自己所在的那一组抢到一分，哪个组就是胜利者，学生兴趣高涨，集体荣誉感倍增，将整堂课推向高潮……
整堂课体现了以学生为主体，学生能听懂老师指令较好的完成动作，教学设计流畅，从词到句，由易到难，让整个课堂充满朝气。此节课，我花了大量时间去准备。课前潜心琢磨课题和教学设计，特别是做动物的头饰和选择评价学生的方式，真的是花了一番心思。同时，我也研究了学生，五年级的学生，属于中高年段，在接受新事物方面，也初步建立了一定的认知能力，理解能力和运用能力，兴趣是最好的老师，也是挖掘学生潜能的最佳手段。因此，课中我精心设计了几个颇具活力的教学活动，以刺激学生学习的愿望，在操练过程中，努力为学生创设展示自我的平台，使不同层次的学生都能体会到成功带给自己的'快乐。总的来说，从学生课上的表现来看，学生还掌握的不错，但在课后，从学生反馈的情况来看，学生掌握的知识并不牢固，有些学生只会说，不会写，有些学生连音都忘记了，看来，在我们的每一堂课中，时刻都要把复习旧知贯穿在我们的教学里面，还有就是重难点并没有突破，在教授ing时，我有强调，但是不够，学生没有发现这一规律，都是由我陈述的，留给学生思考的时间太少了，每备一节课，上一节课，都会让我成长很多，我相信在我的教学之路上，我会不断进步。
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在本课中，我通过利用小组合作的方式操练所学的`句型，让学生自主学习，自主交流，从而达到掌握新句型和灵活运用新句型的目的。
主要表现在以下几方面：
（1）利用Let’s say and do，把Let’s learn中的四会单词的原形及现在分词较好地复习了一遍，并很生动形象地呈现出现在进行时。
（2）利用Watch the video，较好地引出所学的句型，过渡很自然。
（3）利用图片，让学生利用所学的句型在小组中互相进行对话，从而掌握句型。
（4）能层层深入，逐层递进。
不足的地方表现为：
（1）时间把握得不够紧凑，出现前松后紧。
（2）小组活动练习的时间少，检查面不够广。
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一、教学内容与目标的反思
1. 内容选择：反思是否选择了适合学生年龄和英语水平的教学内容。例如，《They are monkeys》这一主题是否充分吸引了学生的兴趣，内容是否丰富、有趣。
2. 教学目标：回顾教学目标是否明确、具体，并且符合课程标准的要求。例如，是否旨在帮助学生掌握基本动物词汇，学会使用“They are...”句型来描述多个事物。
二、教学方法与手段的反思
1. 教学方法：思考在教学过程中采用了哪些教学方法，如讲授法、讨论法、游戏法等。这些方法是否有效促进了学生的参与和互动，是否有助于实现教学目标。
2. 教学手段：评估在教学过程中使用了哪些教学手段，如多媒体、实物展示、角色扮演等。这些手段是否激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、教学过程与管理的反思
1. 课堂导入：回顾课堂导入环节是否成功吸引了学生的注意力，为接下来的教学做了良好的铺垫。
2. 教学组织：分析教学过程中的组织是否得当，各个环节之间的衔接是否自然流畅，时间安排是否合理。
3. 学生参与：观察学生的参与程度，思考如何进一步提高学生的积极性，使更多学生参与到教学活动中来。
4. 课堂管理：反思课堂管理是否得当，是否有效维持了课堂秩序，为学生创造了良好的学习环境。
四、教学效果与评价的反思
1. 教学效果：评估学生对本课的掌握情况，如是否能正确运用所学词汇和句型进行表达。同时，也要关注学生在情感、态度和价值观方面的`发展。
2. 教学评价：思考评价方式是否多样化、科学化，是否能全面、客观地反映学生的学习情况。同时，也要关注评价结果的反馈作用，及时调整教学策略。
五、改进与提升的建议
1. 丰富教学内容：可以引入更多有趣的动物词汇和句型，以激发学生的学习兴趣。同时，也可以结合生活实际，让学生将所学知识运用到实际生活中去。
2. 创新教学方法：尝试采用更多元的教学方法，如任务型教学法、合作学习法等，以提高学生的参与度和学习效果。
3. 优化教学手段：利用更多现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
4. 加强课堂管理：建立更加有效的课堂管理机制，确保课堂秩序井然有序，为学生创造良好的学习环境。同时，也要关注学生的心理健康，及时疏导学生的情绪问题。
通过以上几个方面的反思和改进建议，我们可以不断完善自己的教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习体验。
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一、教学内容与目标的反思
1. 内容覆盖：确认是否全面覆盖了“They are monkeys”这一主题下的所有关键知识点，如动物名称、基本句型“They are...”等。
2. 目标达成：评估学生是否达到了预设的教学目标，如能够正确识别并说出动物的名称，使用“They are...”句型进行简单的描述等。
二、教学方法与手段的反思
1. 教学方法：思考所采用的教学方法（如直观演示、角色扮演、小组讨论等）是否有助于激发学生的学习兴趣和积极性，是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 教学手段：评估使用的教具（如图片、实物、多媒体等）是否能够有效辅助教学，提高教学效果。
三、课堂组织与管理的反思
1. 课堂秩序：观察课堂秩序是否良好，学生是否积极参与课堂活动，是否存在分心或扰乱课堂的行为。
2. 时间管理：评估课堂时间分配是否合理，各个环节是否紧凑有序，是否留有足够的时间供学生进行练习和巩固。
四、学生反应与互动的反思
1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与度，是否愿意主动发言、提问或参与讨论。
2. 学生互动：评估学生之间的互动是否积极，是否能够相互帮助、分享学习心得。
五、教学效果与改进的反思
1. 教学效果：根据学生的学习表现和反馈，评估本次教学的效果是否达到预期目标。
2. 改进方向：针对教学中存在的问题和不足，提出具体的改进方向和建议，如调整教学方法、丰富教学手段、加强课堂管理等。
示例内容
在本次“They are monkeys”的`教学中，我采用了直观演示和小组讨论的方法，通过展示动物图片和实物，让学生直观地认识动物并学习相关词汇。同时，我组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互分享学习心得和体验。在教学过程中，我发现学生的参与度较高，能够积极发言和提问，但在时间管理上还存在一些问题，需要进一步优化课堂时间分配。针对这些问题，我计划在未来的教学中加强时间管理，确保各个环节紧凑有序，同时丰富教学手段，如引入更多有趣的动物视频和故事，以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，我还将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们利用课余时间进行自主学习和探究。
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在完成《They are monkeys》这一课程后，我进行了深入的教学反思，旨在发现教学中的优点与不足，为今后的教学提供改进的方向。
一、教学优点
1. 目标明确：在本课教学中，我明确了教学目标，即让学生掌握基本的动物词汇和“They are...”这一句型。通过明确的目标，学生能够有针对性地学习和练习。
2. 互动性强：我注重学生的参与和互动，通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种互动性的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 多媒体辅助教学：我充分利用多媒体资源，如图片、视频等，让学生在视觉、听觉上得到全面的刺激。这有助于学生对动物词汇的记忆和理解。
二、教学不足
1. 词汇量过大：在本课中，我介绍了多种动物词汇，导致学生难以在短时间内完全掌握。在今后的教学中，我应该适当减少词汇量，让学生逐步掌握。
2. 缺乏真实情境：虽然我在课堂上模拟了一些情境，但与学生实际生活中的情境还有一定差距。在今后的教学中，我应该更多地引入真实情境，让学生在真实环境中运用所学知识。
3. 评价方式单一：在本课中，我主要采用了传统的评价方式，如听写、填空等。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。在今后的教学中，我应该尝试多种评价方式，如口头表达、小组讨论等，以更全面地了解学生的学习情况。
三、改进措施
1. 精简词汇量：在今后的教学中，我应该根据学生的实际情况和教学目标，精简词汇量，让学生逐步掌握。同时，我也应该注重词汇的复习和巩固，以提高学生的记忆效果。
2. 引入真实情境：在今后的教学中，我应该更多地引入真实情境，让学生在真实环境中运用所学知识。例如，我可以组织学生进行动物园参观活动，让学生在实践中学习和运用英语。
3. 采用多种评价方式：在今后的教学中，我应该尝试多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。例如，我可以采用口头表达、小组讨论等方式来评价学生的`口语能力和合作能力。同时，我也应该注重学生的自我评价和反思能力的培养。
总之，《They are monkeys》这一课的教学让我收获了很多宝贵的经验。通过教学反思，我发现了教学中的优点和不足，并制定了相应的改进措施。我相信在今后的教学中，我会更加成熟和自信地面对各种挑战。
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