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《被动语态》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的《被动语态》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《被动语态》教学反思1
我在本周新目标初中英语九年级语法专项复习被动语态在教学设计和教学实施方面，我自认为做得比较成功的有这样几个方面：
1、正确理解教材 本节就是要让学生回顾被动语态，由汉语学过把字句、被字句引入，加深对被动语态的理解
2、实证地分析学生情况 我们的学生来自偏僻的农村，英语基础较差，但有学习的热情，有上进的决心。
3、清晰地确定与表述课时目标
4、以学生为主体设计教学活动。让学生通过练习得出结论。
5、对教学重点难点或需要注意的地方教学强化。
但是还有些地方值得改进
1、没有注意对个别差异较大的同学个别指导
2、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。
3、学生课堂反映不够好。
通过学习，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的'地方，标准给出了努力的方向和具体的措施，使自己受益匪浅，决心在今后的教学活动中努力改进，不断提高。
《被动语态》教学反思2
《被动语态》教学反思被动语态是初中英语教学的一个重点，也是《英语课程标准》中初中英语学习学生要达到的一个重要语法项目。被动语态与主动语态相对，牵涉到学生容易混淆的各种时态，怎么样才能帮助学生更好的掌握呢？我认为以下几点或能起效：
1、做好时态复习：到了，许多同学虽然对已学的六种时态有了大致的了解，但也有相当部分的.同学感觉了时态用法的混乱与难以区分，为了新语态的学习，明晰六种时态的用法与结构就显得相当重要，也是要学好被动语态的必要铺垫。
2、预习：认真的预习能给学生对以前所学主动语态产生质疑，也能帮助学生打破主动语态的思维定势。在讲学稿的预习设计中，如果能加入帮助学生阅读书本语法讲解部分的引导，可能能够帮助学生在预习中对被动语态有初步的认识。
3、在切入被动语态前，不妨让学生对be的各种形式（包括am/is,was/were,willbe/begoingtobe,havebeen,can/must/…be）重新认识，并对动词的过去分词进行复习。
4、进入被动语态讲解后，可引导学生认识主动语态与被动语态的转变，被动语态结构的各种形式，如肯定，否定，疑问等，多次训练，熟能生巧。
5、对类同的句子，可进行不同时态的变化训练，帮助学生对各种时态下的被动语态有总体与变化的理解。
6、在训练中注意让学生区分主动语态与被动语态的使用，以免出现学生新学什么就只用什么的情况。
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