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《小小的书橱》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《小小的书橱》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小小的书橱》教学反思1
《小小的书橱》是一首文质兼美的儿童诗歌，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。小诗语言生动，优美，诉说书带给“我”的知识、快乐和丰富的人生，抒发了“我”对书橱、对书的喜爱之情。在本节课上我着重体现了以下几点：
第一、着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的'课文，富有童趣，因此我放手让学生自学，引导学生发现问题，提出问题。
第二、注重了小组合作学习。在学习中，通过实施有效的生生合作，培养学生的合作交流能力，让学生在交流合作中共同发展。
第三、注意联系学生已有的生活实践经验，结合资料、抓住重点词语帮助学生理解课文，激发情感，同时又注重学法的指导。
第四、尊重学生的个性学习和个体收获，让学生用自己喜欢的方式朗读课文、背诵课文，积累词语。
第五、创造性地使用教材，设计了仿写的环节，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。
这节课结束了，自己感觉有一些收获，可我觉得有许多遗憾。整节课虽形式新颖，环节紧凑，可在语言文字训练上落实得不够扎实。第一次参与录课，后边又有那么多老师听课，对于三年级的小孩子来说，无形中加重了他们的心理负担，使他们发音的声音过小或干脆不敢发言，从而使得课堂气氛不够活跃，所以老师引导的过多一些。另外，由于本节课属于第二课时，我把教学的重难点放在了对诗歌的阅读理解、读书感受、资料搜集交流方面，所以单从一节课来说，留给孩子们读书的时间太少了。针对存在的问题，我会在今后的教学中尽量避免，使自己的课堂真正达到高效。
《小小的书橱》教学反思2
当我接到上公开课的时候，既高兴，又紧张。高兴的是我有了一个提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗？是杨老师给了我很多鼓励。感谢初教部给了我这次和大家共同交流的机会，下面我就这节课进行一下反思：
《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。在教学过程中，我主要体现以下几个特点：
1．创设情境激发兴趣
让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话，首先要唤起学生学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。所以在教学导入部分，我首先问学生：把你们最喜欢的书带来了吗？下面我们就带着这本书走近小作者的小小书橱，一起分享读书的快乐。使学生意识到，我们不仅去感悟作者的情感，也去和别人分享自己读书的快乐，让学生成为学习的主人。
2．以读为主在读中感悟
以读为主，多让学生在读中感悟。这似乎是一个很时髦的`话题了。但实施起来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫。如让学生初读课文时，确定了“有感情读还需要加强。这也是本节课主要解决的问题。”使学生明确了学习目标。再有“你猜小作者喜欢读书吗？通过哪些词语判断出来的？”学生明白了通过重要的词语体现人物的思想感情这一写作方法。还有“把作者的诗读成自己的诗。”以及同桌读、齐读等等使学生在读中感悟到读书的美好。
3．联系已有的生活实践创造性的使用教材。在本课设计了仿写，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。
4．教给写字方法，落实自主学习。
5．注重评价，激发学习兴趣。
课程强调，评价的功能不再仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。在整个教学过程中，我都给了不同的评价。这样的评价及时有效，恰到好处。学生在这样的评价中积极主动地学习，享受成功的喜悦，快乐地发展着。
作为一个老教师，自以为这样课不是什么难事，可是实施起来仍然有许多遗憾和不足。面对大家扑面而来的鼓励，我真的感受到真正让我收获最大的是我看到了自己的不足，当我发现平时夸夸其谈的孩子显的有些沉闷了，而没有及时去调动孩子的积极性，对于孩子不能清晰表达的而没有引导孩子把话说的更明白。看来上一节好课，备学生的环节是不能忽略的。
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