优秀教学反思模板
身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的优秀教学反思模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
优秀教学反思模板1
消化与吸收是六年级上册第二单元的第二节内容，之前已经学习了食物的营养这一节，教材前后知识联系紧密，逻辑性较强。
1.学生在小时候对消化系统已经有了一些认识，但知识比较零散，加上我校学生来源广泛，参差不齐。所有这些欠缺，都有待于我们在教学活动中采取相应的措施，做好铺垫，化解难点。所以教学当中，我采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方法。引导学生乐学、活学、会学；通过各种学习活动，让学生动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。引导学生主动参与，合作学习，促进学习方式的转变，是新课程的切入点和突破口，也是本课教学的亮点。实践证明，运用“自主学习、合作学习”这一教学策略，能最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，使学生不仅学到知识，更重要的是学会学习，获得终身学习的能力，不断提高科学素养，从而使本课取得了良好的教学效果。但是，本节课学生活动的组织以及如何结合活动来充分发挥学生的主体作用还存在着一定的难度。
2.学生广泛参与，主动学习，成为课堂的主体，体现了新课程标准的.理念。通过多种活动，从认识消化系统模型开始，到观察挂图上的消化系统结构，再到制作拼贴模型，学生们在活动中获取新知，提升能力，并体验合作学习的乐趣。教师的作用也得到了很好的发挥。通过使用模型创设问题情境，激发学生的学习兴趣。学生们朗读关于消化器官的感受，提出问题并组织讨论。在此过程中，教师多观察、多倾听、多感受，待学生讨论和观察结束后，及时引导他们进行归纳总结，使他们对消化系统的组成、结构和功能形成理性的认识。教师在这一过程中充分扮演了引导者、组织者和帮助者的角色。
3.不足之处：容量较大，部分环节的讨论不够深入（教研不够细致）。对学情的分析不够具体，例如学生小时候对消化系统有哪些认识？学生来源广泛且水平不一，水平不一的具体表现是什么？如果能更详尽地了解这些情况，将使教学更具针对性，效果更佳。
优秀教学反思模板2
本课围绕了Amy和Sam两人之间为一件红色T恤争吵的有趣故事。主要是让学生学会正确表达物品的所属关系。
本课为功能型交际训练课，即对话课。但我将其上成了有声阅读课。我认为，在以对话为载体的文字材料中，同样可以培养学生的对话文本信息提取能力。通过听力带动口语表达，使学生言之有物；通过阅读提升写作水平，才能使写作更准确。本节课主要采用有声阅读的方式，新知识的应用及写作训练则安排在下一节课进行。阅读是小学英语教学的重要组成部分。
《英语课程标准》对小学生的阅读能力要求作了如下的目标描述（即二级目标）：能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。帮助学生得到乐趣，获取信息，提高学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的`精神。我主要通过游戏和动画片兴趣导入-读图，初步了解文本信息--设疑，感知文本——设置情境，模拟表演——语篇整理，灵活运用这几个主要步骤来突破教材重难点的。
在整个新授过程中，我一直坚持有声阅读，做到“有文字，就有声音”，让学生通过视听双重通道参与学习，多角度达成任务目标。我安排了两次听读环节，并设置了两个具有梯度的问题任务，鼓励学生积极提问。在拓展环节，我仍然围绕本课的主题情境设计了一段语篇，让学生先默读再快速阅读并完成关键词填空。最后，我进行了延伸教学，升华主题，并对学生进行了德育教育的渗透。可以看出，有声阅读显著提高了学生在回答问题时语言表述的准确性和流利度。
优秀教学反思模板3
教学激发学生的学习兴趣是第一重要的。所以，我使用几种活动进行导课---春天的放风筝、夏天的游泳、秋天的摘苹果，冬天的滑冰滑雪。那一种活动是你最喜欢的？为什么？这极大地激发了学生的'学习兴趣，起到了很好的教学效果。
课堂大容量是语言强化的一种最好的方式，但同时一定要有学生注意力。所以问与答不失为一种好的训练模式。在课堂上我注意了多发问，一起回答、单独回答、共同拼写。即强化了同学们说的能力，又锻炼了同学们的听力，并提高了学生单词的拼写能力。三管齐下，何愁听不懂、不会说、单词不会拼写。
明确课堂目标，对于应知应会的单词和句型，使用不同的方式激发兴趣强化训练。在课堂上，我注重了分层次结对训练。基础差的同学可以分角色读对话，基础中等的同学看图片互相问答，基础好的同学自主对话。形成了人人有事做人人有收获的良好语言学习氛围。
课堂上，单词拼写时强化字母在单词中的读音，降低了学生单词的记忆难度，让学习变得兴趣化。
老师的课堂语言只使用英语，在同学听不懂的时候减低语速，起到了翻译起不到的作用，增加了用英语理解英语的能力，提高了英语学习的速度。
优秀教学反思模板4
一直以来，我一直很注重引导学生阅读，但这种教学方式有些机械化，只是自然而然地进行，导致学生在阅读时显得底气不足。直到今天，在课前思考时，我仿佛豁然开朗。
一、我突然对“读”有了更深的领悟。原来，“读”是载着重要使命的，“读”是一样重要的手段。学生读着，理解内容；读着，体会情感。
二、对于“对话”这一概念，我有了深刻的`体会。确实，我们的教学是在与文章作者进行对话，是在与文本进行对话。课堂上，我们引导学生与作者对话，从中学习语言和表达方法。
三、基于“读”、“对话”两个角度，我重新确定了自己语文教学的任务。
1、我们要细读文本，揣摩作者的意图：他（她）通过这些文字，想传达怎样的观点、怎样的情感？
2、在探索中，在对比中，我们引导学生归纳并学习文本中运用的一些典型写作方法。
3、入境朗读。要想真正地走进文本，需要引导学生全神贯注地想象，用心地诵读文字，这样才能传达出相应的情感，从而帮助学生培养语感。
4、迁移训练。越来越多的声音认为，这样的训练学以致用，才是我们语文课堂上的重点内容。我深有同感，当前的语文课太过重视人文性，而忽视了迁移运用。对于每篇课文，我们应该有足够重视的意识，选择、确定文本中值得训练的词句段，进行及时地练习。
优秀教学反思模板5
传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推动激发人的`求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求人生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境，例如平行线了引入从你喜欢滑雪运动吗？
开始引入滑雪运动的关键在于保持两只雪橇板的平行，同时利用学生的生活经验，如城市学生乘自动扶梯的经验，以及体育课上玩双杠的经验来引入平行线的概念，以加深对平行线的理解。第二方面是从生活实际中引入数学知识，这有助于展示数学与其他学科之间的联系，突出数学化的进程，从而帮助学生提升应用数学解决实际问题的能力，增强他们的总结和归纳能力，避免被表面信息所迷惑。例如：一根钢管，截成甲30cm和乙50cm两种用材，如果甲乙两种用材的数量比为1:2，则不锈钢管刚好用完（不计截割损失）。如果甲种材料再多截3根，那么乙种材料只能少截2根，这时两种用材的数量相同，且不锈钢管有剩余。那么不锈钢管的长度是多少？按照后一种截法，假设没有一段损失5cm，求最后剩余段的长度。在这个问题中，由于实例信息繁多复杂，如何筛选出有用的信息成为关键。要透过现象抓住本质，如果甲种材料再多截3根，那么乙种材料只能少截2根，这时两种用材数量相等，因此只需先求出每种用材在第一种截法中的数量即可。这种题目有助于学生提高分析和判断能力。第三方面是要注重知识获得的过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会。生活中我们有这样的经验，越容易得到的东西往往不会被珍惜，反而来之不易的东西会倍加珍惜，记忆深刻，甚至终身难忘。对于知识也是如此，过去往往侧重于知识的讲解和落实，却忽视了知识获得的过程。不仅仅是向学生提供已被成人社会认可的、客观的数学知识，而是要让学生在探究中学习，在学习中探究，让他们通过自己的努力去发现知识，而不是被动接受。只有这样，才能加深学生的记忆，激发他们的兴趣和求知欲，让他们感受到自己是在探索和发现新知识，有一种成功的成就感。因此，在传授新知识时，应采用这种方法，教师需要大胆改革教学模式，充分调动学生的自主参与意识，变教师讲授为师生共同参与的双边活动，尤其是要放手让学生自己解决问题，主动探究，使他们从被动接受者变为积极的参与者。只有让学生真正经历知识的形成与应用过程，才能更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心。因此，对课本中的“做一做”、“想一想”、“议一议”的栏目，不能仅仅流于表面，而应做好。
优秀教学反思模板6
三年级的学生对歌曲（乐曲）的理解已有自己独特的见解，能对歌曲（乐曲）进行比较贴切的分析，可见学生的音乐能力有一定的基础了，这和二年级时的能力培养是分不开的，所以音乐教学,或者说学生音乐方面的各种能力都是要从一开始慢慢培养的,我们教师要重视
学生的音乐基础能力的培养。
近两年来学生虽然在一定程度上有了很大的进步，但还有很多不足的地方，比如学生的创造性思维比较狭隘，容易跟着别人走，自己的创新意识不够强，有部分学生的表现欲望不是很强，畏畏缩缩不敢在同学面前大胆地表现自己，这主要表现在学生的表演能力方面，当然这其中也有老师的责任，比如说没有更好地考虑到一部分能力较弱的同学；没有为学生创设更多的`表现自己才能的平台等等。建议学校或老师多搞一些文艺方面的活动，比如班级的歌手比赛，小小舞蹈家的比赛等等，为学生创设一个展现自我的舞台。
优秀教学反思模板7
小学数学教学反思,根据新课标的要求，我本学期六年级的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。例如分数乘法与分数除法学完后，给出已知条件：“六（1）班男生23人，女生10人”。提出编题比赛，比一比，谁提出的数学问题最多？
学生通过编题比赛，发现一个简单的条件，能提出这么多的数学问题，有的学生提出了50多个问题，从编题中，学生把分数乘法的意义，分数除法的意义都在题中体现，明白了一些在教学中没有解决的问题，而编的分数应用题改成比的应用题，百分数应用题不但数量上多了两倍，又把分数应用题，比的应用题，百分数应用题进行对比，加深了对它们联系的理解。
这种教学思路，我在五年级讲长方体与正方体时也用过，每个学生准备一个长方体，自己量出长、宽、高并提出数学问题，在教学中也取得了很好的教学效果。解决了五、六年级数学灵活性和综合性较强的问题。
在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：
1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是
略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。
2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手；较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答；应用几何知识解决实际问的
能力差。
3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。
（1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。表
（2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的.问
题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。。
（3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，
不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。
4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑
的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时
教给学生的，要强调扎实。
通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善：
1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。
2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动
接受知识的现象。
3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培养学生计算能力的同时结合知识点进行方法和技能的教学（如培养学生解题时必有验算的习惯）；培养学生自我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率。
4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。
优秀教学反思模板8
今年我担任七年级三班的英语老师，在这将近两个月的教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好；积极参加各项教研活动，外出听课也让我学到很多，课后我常反思，剖析自已。以下是我近两个月来的感悟：
首先
在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习的现状，在开学初，我花了两周的课时进行音标教学。根据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音标就容易多了。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相对比较容易了。很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节。
其次
在教单词时，要求自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的'好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理。词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生综合使用语言的能力。
第三
课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，把教材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲。活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，一定要明确我们所 设计的活动，是为了达到什么。要根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。
优秀教学反思模板9
小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。
一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？
一、为孩子营造了一个平等对话的课堂
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成，共同体验。教学中，我抓住了“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主人。
二、注重情感体验
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的.思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验，让学生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。”中“他们为什么高兴？”孩子们说：有三十二个花骨朵儿。“为什么有三十二个花骨朵儿要高兴？孩子们立刻体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。
三、注重学生的说话训练
语文课，除了让孩子来阅读理解外，还是一个锻炼说话的好平台。在课堂中我设计了2次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前，也会对小鹿说些什么?让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的习题，这样孩子们在作业中就能有话可写了，不会觉得困难。
当然在课堂中也存在许多问题，如教师语言不够精炼，准备工作还不够充分等。当孩子注意到“一天、一周、一个月……”时，有个孩子提出可能是一年，这时我没有进行巧妙地引导，课堂中的引导过于生硬。当孩子们回答“为什么一朵花也看不到”时，有孩子提出:玫瑰花被绿叶遮住了。这是我只是让另一个孩子给了一个直接的回答，其实可以在学习5—8段后在回头点一点，可以让孩子们感受到读文探究是多么的秒，疑问可以在读课文中解决。还有在理解了全文之后还应该让孩子再整体读课文，让课文回归整体。
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