《别饿坏了那匹马》教学反思

《别饿坏了那匹马》教学反思范文

　　作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《别饿坏了那匹马》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

　　(一)给学生足够的时间自己酝酿。

　　陈年老酒为什么越老越香醇?时间!有了足够长的时间酝酿的酒的品质才达到“醇”的境界。学生的阅读理解能力也像老酒一样，需要有足够的时间来酝酿出属于他们自己的思想。在学生初读课文，了解文章大意，试着概括课文的主要内容时，我尝试给学生足够的时间来思考，给学生一个静思默想的空间。我则在一旁耐心的等待，在等待中积极地巡视，及时给予个别学生的帮助。从课堂上的情况来看，给学生足够长的时间去独立地思考，课堂就离开了浮躁与肤浅，宁静的阅读心态自然造就静心、睿智的阅读品质。

　　(二)让学生在语言的精妙处驻足。

　　一篇课文真正精妙的语言表达值得我们细细咀嚼与品味。

　　如果教材缺乏审读，就难以发现有核心教学价值的精妙之处，教学就流于面面俱到，走马观花，似乎什么都教了，又似乎什么都没有给学生留下。精心选择教学内容，集中有限的时间与精力，让学生在语言精妙之处驻足鉴赏，细心揣摩，反复吟诵，直至领悟其中滋味，这是我一贯坚持的为师之道。

　　《别饿坏了那匹马》课文通过人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可不读，不可不品。于是，我引领学生去认真品读残疾青年说过的每一句话，通过多种形式的读，促使学生去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵，从文中的一句字、一个词、一个句子品读出残疾青年乐于助人的美好心灵。人间有真情，细节见真心。语言有温度，字词知冷暖，这不是老师教的，而是学生真真切切地感受到的，感受到文章的精妙之处。学生在语言的精妙之处得以驻足。

　　(三)不足之处：

　　由于时间所限，教师在指导学生感悟课文内容时，还要指导学生学习作者的表达方法。

　　时间控制上还需多锤炼，究其原因还是在学情分析上下的功夫还不够。

　　另外，好多次学习或阅读这一类极具感染力的文章时，总发现有那么一部分学生缺少一点什么，本来我以为这一些文章会触及孩子心灵最柔软的那块的，可是他们漠然的神色让我感到一丝丝的凉意，或许是我作为教者，在文本挖掘上和个人魅力上有所欠缺造成的，实属遗憾!

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