- 相关推荐
二年级上册的《我是什么》教学反思
身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的二年级上册的《我是什么》教学反思，欢迎大家分享。
今天是开学的第三天，这句话是从我们班的孩子口中说出来的。欲知详情，请听我慢慢道来。
今天上课我讲的课文是二年级上册的《我是什么》，昨天晚上备课的时候我就在想，怎么样把这篇科普短文能够讲的更有趣、更能吸引我们班孩子的注意力。于是在备课的过程中，我参考了各种教学设计，最后决定用图文结合的方法来讲这篇课文。因为在我的认知里，讲课文比讲字词更有难度，所以我想让自己在讲课文的时候能够更得心应手。
解决了蓝色通道里的生字以后，我开始进入主题。从小河画到“汽”、“云”、“雨”、“冰雹”“雪花”，又让同学们重点理解了“落”、“打”和“飘”这三个动词。整节课的气氛有严肃、有活跃。看着兴趣高昂的同学们，我的内心有了点欣慰。因为我不想把一节语文课变成满堂灌。
下课以后，我特别想拉我们同学做下来聊一聊。问一问这些小朋友，有没有感受到这节课是否能够带给他们一些收获。或者，他们是不是觉得语文课，还是挺有意思的。作为一个二十多岁的成年人，我话在嘴边过了好几回，终于“逮”到了一位在我身边“盘旋”的小女生。我先抛砖引玉，问她听懂了没。孩子说，听懂了。我又问，那你觉得这节语文课有意思吗？这个小女生用纯真的眼神看着我说，有点没意思。
瞬间，真的是瞬间。我就像是泄了气的皮球，哎，果然还是技不如人，即使已经用心，我的课堂还是离“有点意思”差的太远太远。回办公室以后，我和办公室的老师说了这件事，姐姐们都安慰我，说小孩子就觉得玩有意思，一说上课，特别是主课，有几个孩子觉得有意思？我对这种说法赞同一半，是啊，这是普遍现象。但是却不能成为我的普遍心理，小孩子的话是不会骗人的。我还是想让我的语文课变成有意思的语文课。
任重道远，且行且珍惜。慢慢修炼自己的内容，待我取经归来。我会再问你哦~我的小女孩。
【二年级上册的《我是什么》教学反思】相关文章：
【经典】我是什么教学反思06-30
我是什么教学反思06-20
《我是什么》教学反思06-11
我是什么教学反思04-09
[必备]我是什么教学反思07-11
《我是什么》教学反思[优选]07-09
我是什么教学反思优秀04-23
我是什么教学反思15篇04-17
我是什么教学反思(15篇)04-17