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小乌鸦爱妈妈教学反思优秀
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小乌鸦爱妈妈教学反思优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小乌鸦爱妈妈教学反思优秀1
《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，我以“读”和“识”为重点。
教学开始，我通过播放歌曲把学生带入教学情境，调动学生积极性。在认识“乌鸦”这两个生字时，我要求学生自己用好方法识记，同时，我又出示“乌、鸦”两字，并与“鸟”字相比较。之后，在课文中出现的生字，我没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式交流识字方法，识记生字，既不破坏文本的整体性，又降低了识字难度。
小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应该重视培养学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。
本课教学设计中，我安排的每一次读都带有不同层次的'要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。接着，我一步步让学生在读中体会小乌鸦的不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。教师在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。
低年级的学生是最爱说，最敢说的。在本课的教学中，我创设情境，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？让学生大胆发表自己的想法。通过“识、读、说”使课堂教学达到了较好的效果。
小乌鸦爱妈妈教学反思优秀2
歌曲《小乌鸦爱妈妈》讲述了小乌鸦对妈妈的的热爱，教育学生要尊重、热爱自己的母亲，不忘母亲的养育之恩。上这一课时，我首先营造一个爱的氛围，让学生听着音乐进入课室。接着讲述“乌鸦反哺”的故事，吸引学生，并且让学生感受爱。然后从学唱歌曲就开始带入情感，为了熟悉歌曲旋律，我让学生听歌曲翻唱，每听一遍都有不同的问题提出，例如：听完第一遍后，我问学生歌曲的情绪是什么？听第二遍时，让学生熟悉歌词，并让学生说说从哪些地方可以看的出小乌鸦爱妈妈。而后在听第三遍时，让学生进一步熟悉歌曲，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。为了突出歌曲中表现出来的母爱，我鼓励学生用不同的形式来表现该曲。（分小组唱、男女生接唱、男女生赛唱。还可以加动作表演）在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。
最后，从学生生活中的`小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
当然，一节课下来，还存在着很多不足的地方，如自己的基本功还是不够扎实，主要是即兴伴奏方面。还有每个环节的衔接过渡。所以在今后的课程中，我会努力改进的。
小乌鸦爱妈妈教学反思优秀3
《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌用叙事手法，记叙了小乌鸦反哺的感人故事。本课的教学重点是8个生字的认读，其中的乌、可、忘、记四个字还要会写。
在设计课程之初，我就在思考一年级的孩子，识字写字固然重要，但是我们语文教学最离不开的还是文本的研读。因此，我精心设计了一些问题，让孩子们在听和读的同时，带着一些问题，到文本中去找答案。比如：“爱”这个字是文章的中心词，学习时，除了拼读、组词之外，让学生到课文中去找找小乌鸦是怎样爱妈妈的？这个问题如果放在高年级，学生必须能很快找到答案，但是一年级的孩子还不明白用文中的句子来回答问题，这时，我就提示：“小乌鸦为了表现对妈妈的爱，为妈妈做了什么？”这样一来，问题很浅显了，孩子们也能够迅速找出来。找到句子以后，随文识字是必要的，但我还想更深的让孩子们体会小乌鸦妈妈的情感，于是采用读的形式，先是读准字音、读通句子；其次还要读出感情，尤其是小乌鸦对于妈妈的爱，要用朗读表达出来。
最后，学习课文的最终目的.就是情感目标，有小乌鸦推及到自己，小乌鸦对妈妈的爱令人感动，作为孩子，是不是也就应向小乌鸦学习呢？因此，最后我设计了说话练习：学习了课文，你有什么想对爸爸妈妈说的？孩子们大多都表达了对爸爸妈妈的爱。由此，利用文本教材引导学生体验关心别人，懂得关心别人的情感目的得到了升华。再朗读起课文来，更能引起学生情感的共鸣，在他们心底激起“爱”的涟漪。
当然，这样的教学设计不免有些冒险，因为一年级的孩子还不能像高年级学生那样对文本有必须基础的理解，他们的诵读多是建立在识字的基础上，而非情感，因此这节课在设计上对于字词的教学还不是很理想，也是一大遗憾。
小乌鸦爱妈妈教学反思优秀4
1、让故事情节和歌曲融为一体，让学生自始至终拥有好心情。
这堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“爱”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说说小乌鸦是怎样爱妈妈的，模仿鸟类声音引导学生体验大自然中的各种有趣的声音现象，进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲节奏难点。再通过以表演《小乌鸦爱妈妈》为主线，让同学表演故事情节，在生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们积极主动参与音乐、欣赏音乐、体验音乐，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。
2、民主教学，相信学生。
课后，我有很多的感触。最大的感触是不能低估学生的能力。孩子都很聪明。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回来，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在分组表演《小乌鸦爱妈妈》时，各组同学都有自己的创意，学生的创编真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的'想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到开心快乐、新鲜有趣，才会喜欢你。
总之，每一次的教学实践都会给我带来一些的思考。作为一名新教师，必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为；关注学生的心理特点和生理特点；关注学生的兴趣取向，在今后的教学中，我将和我的学生共同体验，对教学不断反思，使自己在音乐教育教学中逐步走向成熟！
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