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《美丽的昆虫》教学反思
身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《美丽的昆虫》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《美丽的昆虫》教学反思1
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如二年级的《美丽的昆虫》一课，虽然学生对昆虫不是很了解，我通过图片、让学生查资料、实物展示等方法，让学生尽可能的了解昆虫的形态特征，生活习性，并在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。首先让学生课前查资料，找实物昆虫，或在网上查资料；然后在班上和同学们交流、探讨，同学们惊喜地发现，原来昆虫有那么多的种类、形态特征又各异、生态习性各异，而且还和人类关系密切。学生通过观察，交流、探讨，发现我们的生活世界是如此的`五彩缤纷，更激发了学习美术的兴趣。于是,我适时提出问题：这些美丽的昆虫能不能用我们的手绘制出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己讨论、探讨、不断地向伙伴、老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
《美丽的昆虫》教学反思2
美术创作需要一个相对较长的过程，但在我们的课堂40分钟里，教学一个创造内容，除去师生之间的讨论交流，最多也只有20—30分钟的自由创作时间，若有时候想讨论的全面些、深入些，恐怕时间就更加不够了。试想，在这么短的时间内能够让学生充分地感受自己想要表现的作品是什么吗？能有时间按照自己的意图完美地完成自己的作品吗？就算完成了，我想充其量也只是学生为完成任务快速地赶制应付而已。
所以在上完一堂课后，有很多学生都意犹未尽地说：“老师，我还没画完呢。”“老师，下节要是还上美术就好了。”“老师，我可不可以带回家画啊？”可大家都知道，小学生很难在有兴趣以后保持一个相对教长的时间，更别提在缺乏大家的集体合作以后会有更新的发展，所以，是否能提供一个比较长的时间，让学生在共同的.创作中细细去体会呢？在法国，为了使艺术教育与社会实践结合起来，教育部门提出了三条原则：⑴凡是能在室外学习的东西，一律不在室内进行；⑵凡能通过社会和自然界可以掌握的东西，绝不停留在书本上；⑶凡能观察看得见、摸得着的动态事物，绝不观察停止不动的静物。他们认为，社会和大自然就是艺术教育的课堂。因此，他们经常鼓励教师带学生外出郊游、参观、访问，在社会实践中接受艺术教育。在中国一节课40分钟内，这一切很难想象可以做到。课时的宽松完全可以随时开放课堂教学，带领学生走向生活，走向自然，走向社会，在实践中直观地学习美术，将更能激发学生主动学习，积极创新。甚至可以适当增加一些学生自己愿意学习的，在日常生活中需要的，但在教材中缺乏的实用美术内容。我们学校现在已经在进行英语长短课时的研发，那么，我们是否能参照这样的课时，针对艺术创作的特性，增加一个课时，将一个星期的美术课集中在一次两课时连起来上，有条件的话最好像德、美等国家一样，一上就是半天，这样，我们就有充足的机会深挖我们的教材，也有机会创造更好的艺术创作场地。
《美丽的昆虫》教学反思3
我给学生上了《美丽的昆虫》一课，孩子们最喜欢各种各样的昆虫，但是对于现在的孩子来说，要他们说出什么样的动物是昆虫，都说不出来。因此课前我布置学生了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点。然后在课堂上再利用自己收集到的昆虫图片让学生欣赏，学生能够认真观察、仔细体会并口头描述昆虫形态的多样性和色彩的丰富性。
课件出示昆虫的图片，强化视觉印象，帮助学生进一步认识昆虫的共性和不同特点 ( 昆虫通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富 ) ，形成理性认识。学生通过对昆虫的观察了解，直接用彩笔，画自己喜爱的昆虫。绘画表现时，学生构图比较饱满，但是大不分学生没有多用对比色，没有注注意两边对称，这时候我再个别进行指导效果相当不错。最后要求学生在昆虫身上添加图案花纹，这时候我鼓励学生积极思维，大胆表现，指导学生用不同的制作形式，表现自己对昆虫的.认识，可以不拘一格展示自己的个性。学生大胆联想，发散制作出自己熟悉的美丽可爱的昆虫，体验创作的神奇力量。教师巡回指导，鼓励学生大胆地夸张，提醒学生活学活用，运用以前学过的知识表现，避免机械地摹写，使学生在愉悦的氛围中感受学习的乐趣。
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