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《星星的朋友》教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《星星的朋友》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《星星的朋友》教学反思1
1、这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，教师应引导学生感受现代科技的发展与进步。
2、为了充分发挥学生的主观能动作用，更好地完成教学任务，教师引导学生掌握"读、想、画、议"的'学习方法，理清文章脉络，了解各种人造卫星的功能。
3、教师在教学《星星的新朋友》时，先让学生围绕以下思考问题预习课文：
(1)"星星的新朋友"在文中具体能指什么?
(2)在文中，星星认识了几个新朋友?他们分别有什么特点?
4、教学时，可设计三次读：
(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘了星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?
(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题。
(3)有选择地朗读课文片断，挑一处自己喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。
5、在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读，引导学生体会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。
《星星的朋友》教学反思2
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。
培养学生自主学习，发挥学生主体作用，已是语文课堂教学研究的主题。小学语文教学既要让学生学会知识，又要让学生学会学习，这就必须体现以学生为主体的指导作用，而主体的作用，必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么，如何引导学生积极主动参与学习，真正发挥主体作用呢?在这节课上我有以下几点做法：
一、定标——指向
学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介，在教学活动中有着导向、调节和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的'学习目标，才能产生积极、持久的活力。教学中，教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区，并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生，让他们心中有数，这样就容易被学生接受。其次，教师有意识地指导学生确立学习目标，不仅可以强化教学本身，也是培养学生阅读定向能力的主要手段。我在教学《星星的新朋友》时，先让学生围绕以下思考题预习课文：
1、“星星的新朋友”在文中具体指什么?
2、在文中，星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?
在学生初步感知内容的基础上，让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标，在学生充分讨论的基础上，我引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：
(1)认识人造地球卫星;
(2)人造卫星的功能;
(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。
二、读文——领悟
课文是学生获取知识的主要来源，也是教学活动的主要依据，而“读”是学习语文的一扇窗口，读课文可以收到“不待解说，自知其义”的效果;读还可以发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性。小学语文有许多课文文字优美，语言流畅，感情真挚，教学中要特别重视朗读训练，在读中体会意思，通过读领悟感情。例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘了人造地球卫星的不同功能。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。教学时，我设计了三次读：
(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?
(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题;
(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式，引导学生体会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。这样以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。
《星星的朋友》教学反思3
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文s版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
教学本课时，我首先用一首琅琅上口的儿童歌曲《闪闪的星星》吸引了孩子们的注意，直入课题。板书课题后，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，看课题质疑。真正做到尊重学生，把“问”的权力还给学生，让学生做“问”的主人。思维的缺口一旦打开，问题的源泉不断涌出。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。重点段落的学习中，我强调字词的理解，并渗透“有详有略”的写作特色。这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉得累，也不觉得腻。整堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的`学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老师，课堂气氛比较融洽。
课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入;其二：新课程标准重在强调学生的“读”，特别是低年级教学中可以以“读”感悟。然而因为文本科学性较强，加之安排内容紧凑，所以在无意识中我也就忽略了这个“读”，没有在“读”中出重拳;其三：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。
在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂!
《星星的朋友》教学反思4
我选了《数星星的`小朋友》做为录像课，我是这样上的。
首先由儿歌《小星星》导入，之后进入自学环节，根据同学的学习状况，设了三个层次的目标，分别发到每个小朋友的手里。
学习目标（一）：
1. 正确流利朗读课文，读出说话人的语气。同桌互检，记得给对方做评价呦！
2. 我给各段标上了序号，知道了课文一共（ ）段。
3. 我能大声读出以下词语：
一颗 教 数重 北极星 织女星 注视 北斗星 张衡 成为 坐在 一直 很慢 祖先 一组 还 无数
珍珠 夜空 院子 仰头 一闪一闪 容易 仍然 围绕 移动 刻苦 钻研 著名 天文学家
以上词语我全部会读了（ ）
有些字我感到陌生，我在书上划出了它们，并给他们标上拼音，学会了!我是通过差生字表（ ）/问同学（ ）学会的！
同桌互检字词，并给对方做评价。
4. 今天我发现了课文里边的多音字，瞧，我还能给它们标拼音、组词呢！
重 教 为
5. 考虑：
（1） 课文中的小朋友是怎样数星星的？从书上划出相关的句子，（2） 并大声的`读一读。
（3） 课文中数星星的小朋友名（4） 字叫什么？你能简单给大家介绍一下他吗？
（5） 你知道那些星星？能给大家讲讲吗？
6. 上机学习：（1）主题网站和指尖学堂 （2）熟语识字
7. 学写字。小组观察讨论每个字的结构、占格、定位之笔后开始书写。记得给生字组词呦！
学习目标（二）：
1. 正确流利朗读课文，读出说话人的语气。同桌互检，记得给对方做评价呦！
2. 我给各段标上了序号，知道了课文一共（ ）段。
3. 我能大声读出以下词语：
一颗 教 数重 北极星 织女星 注视 北斗星 张衡 成为 坐在 一直 很慢 祖先 一组 还 无数
珍珠 夜空 院子 仰头 一闪一闪 容易 仍然 围绕 移动 刻苦 钻研 著名 天文学家
以上词语我全部会读了（ ）
有些字我感到陌生，我在书上划出了它们，并给他们标上拼音，学会了!我是通过差生字表（ ）/问同学（ ）学会的！
同桌互检字词，并给对方做评价。
4. 今天我发现了课文里边的多音字，瞧，我还会给他们组词呢！
chónɡ jiào wéi
重 教 为
zhònɡ jiāo wi
5. 考虑：
（1） 课文中的小朋友是怎样数星星的？从书上划出相关的句子，（2） 并大声的.读一读。
（3） 课文中数星星的小朋友名（4） 字叫什么？你能简单给大家介绍一下他吗？
（5） 你知道那些星星？能给大家讲讲吗？
6. 上机学习：（1）练习本单元对对碰 （2）学习指尖学堂和主题网站
7. 学写字。小组观察讨论每个字的结构、占格、定位之笔后开始书写。记得给生字组词呦！
学习目标（三）：
1. 正确流利朗读课文。我觉得自身第（ ）遍读得最好！
2. 我给各段标上了序号，知道了课文一共（ ）段。
3. 我能大声读出以下词语：
一颗 教 数重 北极星 织女星 注视 北斗星 张衡 成为 坐在 一直 很慢 祖先 一组 还
以上词语我全部会读了（ ）
有些字我感到陌生，我在书上划出了它们，并给他们标上拼音，学会了!我是通过差生字表（ ）/问同学（ ）学会的！
4. 考虑：
（1） 课文中的小朋友是怎样数星星的？从书上划出相关的句子，（2） 并大声的读一读。
（3） 课文中数星星的小朋友名（4） 字叫什么？你能简单给大家介绍一下他吗？
（5） 你知道那些星星？能给大家讲讲吗？
5. 上机学习：（1）练习本单元对对碰 （2）学习指尖学堂和主题网站
6. 学写字。小组观察讨论每个字的结构、占格、定位之笔后开始书写。记得给生字组词呦！
本课共布置了两课时，第一课时完成前五个目标（目标三的同学完成前四个目标），之后进入全班交流。上机学习是供一些较快小朋友自由学习的，在完成考虑题后全班交流前这段时间他们不用白白等待那些较慢的小朋友。
进入全班交流之前我留了不到25分钟的时间，由于每个小朋友手里都有自身的学习目标，所以他们都能够依照目标恬静的学习，自学过程中有同学互检的环节，两两一组，这是我们以前指定的，对于互检的双方来说既起到了督促的作用，同时还防止了五六个人一组互检过程中时间的浪费和不必要的打闹。
和以往不同的是，我今天把小组讨论改为了独立考虑，然后全班交流。我认为一年级的考虑题一般都是比较简单或浅显的，对于同学很容易就能得出答案的问题来说再进行小组讨论就有些浪费时间了，而对于一些较难的问题来说独立考虑后全班交流也未必不是一种提升，即便有争议也会有老师控场不至于出现硬抬杠或钻牛角尖的情况。这样就会防止因为一个问题而导致的“乱”的状况的发生。事实也是这样，今天的考虑题中，后边两个稍有难度，但是我在备学时安排过的。要求小朋友们课下搜集查找相关资料，25分钟考虑结束之后，小朋友们把自身课下搜集到的.资料拿到班里来讲，看着他们在班里积极踊跃的发言，我倒觉得比以往小组讨论的效果好得多。小朋友们提到了启明星、九大行星、北斗星、银河等知识，每个人精彩的发言班里其余小朋友都能听到，而以前小组讨论时不懂得汇总的他们也只是在班里发表自身的观点，所以我干脆省去了小组讨论的环节。
第二课时则是写字以后上机自主学习。我便一一检测他们基础知识掌握的情况。
这样以来，我感觉自身上课比以前轻松了，而小朋友们比以前自由了并且学的东西多了。因为我把需要检测的内容在课前做成了为每个人量身定做的《学习目标》，上课只需要依照他们手中的目标对他们进行检测就行了，并且我还通过小朋友们两两检测了解一定的情况。
小朋友们发言结束以后我作了总结：第一，从小朋友们关于星星的发言中提升了他们对太空的好奇感，激起他们探索宇宙的理想；第二，学习张衡为了自身的兴趣喜好而刻苦钻研坚韧不拔的意志。
当然每节课都有需要反思的地方，都有需要改进的地方。今天这节课我认为有一点不好的是在备同学过程中没能准确估计同学的水平，目标一二中多音字局部设的有些难，以至于同学没能按我预计那样20分钟之内完成前五个目标，所以在同学发言以后我准备的一组星空的幻灯片没能来得和给小朋友们展示就已下课。假如有小朋友关于星星的发言，有老师的总结，再加上美丽的图片的展示，这将是一个更好的提升！
《星星的朋友》教学反思5
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自主合作、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。
在这节课上我采用了以下几点做法：先让学生围绕以下思考题预习课文：
1、“星星的`新朋友”在文中具体指什么？
2、在文中，星星认识了几个新朋友？它们分别有什么特点？引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：
(1)认识人造地球卫星；
(2)人造卫星的功能；
(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样一来，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。然后引导学生在读中体会意思，通过读领悟感情。
我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。课堂上，我这样设计：
(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友？这些新朋友分别有什么特点？
(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题；
(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。这种以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。最后，因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星，是通过它们的自我介绍，学生可以了解它们的作用，但是导航卫星，营救卫星文中并没有介绍。侦察卫星介绍不完整，课后思考题让学生说说它们是干什么的。教师引导学生理解“侦察、导航、营救”的意思。在此基础上，让学生大胆想一想、猜一猜它们的作用，教师并适时做适当的补充，但不做深层次的理解，让学生简单了解就可以。
整节课下来，感觉到：大胆放手地让学生爱怎么学就怎么学，既轻松了教师自己，也活跃了学生的学习气氛。但很重要的一点就是教师一定要对课文的内容熟悉，并要抓准文章的中心，只有这样才能做到导向的作用，才不会让学生偏离课文重点。
《星星的朋友》教学反思6
《星星的新朋友》这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。
根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的'遐想，感受现代科技的发展与进步，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。在教学时，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
我设计了三次读：
(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?
(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题;
(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式，引导学生体会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。
通过教学，重在培养学生自主学习，发挥学生主体作用，这是语文课堂教学研究的主题。
《星星的朋友》教学反思7
在语文教学中，帮助学生理解词语是一项非常重要的教学任务。理解词语的方法很多，如：找近义词，找反义词，查字典，联系上下文理解等等。但是有些词语是只能意会而不能言传的，如：庄严。对于小学生而言就非常难理解。
我在教学二年级上册13课《星星的新朋友》中就遇到这样一个词：自豪。如果，仅仅是帮它找一个近义词“骄傲”来理解，二年级的学生理解起来，还是不能体会到这个词的真正含义是什么。于是，我又想到联系上下文来理解。这个词在文中的句子是：一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的`。”那么，在这句话中，我是这样理解“自豪”的：因为气象卫星本领大，所以能自豪地说。但是，在句子中，并没有具体写清楚气象卫星本领大，为了让学生感到它的本领大，我根据课文的内容设计了两个问题，既能帮助学生理解了“自豪”，也能让学生理解课文的主要内容。第一个问题：气象卫星有什么作用？学生完成填空：气象卫星预报明天要——，第二天果然——。有的学生说：“气象卫星预报明天要下雨，第二天果然下雨。”有的学生说：“气象卫星预报明天气温下降，第二天果然气温下降。”……
第二问题：有了气象卫星，我们有什么好处了？由于接近学生的生活，学生开始自由说开了，有的说：“如果气象卫星预报明天要下雨，我第二天就知道带伞。”有的说：“如果气象卫星预报明天很冷，我们就要多穿一些衣服。”接着学生回答，我马上小结：有了气象卫星，我们的生活真方便，所以说气象卫星的本领大啊。它是怎么介绍自己的——学生很容易从嘴里说出：“自豪。”
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