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小古文教学反思

时间：2024-07-18 08:06:55 教学反思我要投稿

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小古文教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小古文教学反思，欢迎大家分享。

小古文教学反思

小古文教学反思1

　　小古文教学是中学语文教育的重要内容之一。在浙江潮小古文教学中，需要对其进行反思和改进。

　　小古文教学应该注重培养学生的`了解历史和文化的意识。教师可以通过讲述历史故事、引导学生阅读古代文学作品等方式来引发学生的兴趣，激发他们对历史和文化的探究欲望。

　　小古文教学应该强调实践性。教师需要引导学生尝试写作，比如仿古文，这有助于学生更好地理解古代文化和文学，并提高他们的写作能力。

　　另外，小古文教学还需要紧密结合新课程标准和现代教育技术，在课程设置、教学方法和评价方式上更加科学和先进，更符合学生的学习需求。

　　小古文教学的改进需要教师和学校在教育理念、教学目标、教学方法、课程设置等方面进行全面思考和改进，建立联系真实生活，并且更好地激发学生的学习兴趣和文化自信心。

小古文教学反思2

　　1、教学语言趣味性

　　教师的专业性不仅体现在肚子里的学问，而且体现在如何用生动的教学语言传递给学生。古文的解读本就枯燥无味，但是教师可以用语言的力量让课堂充满乐趣。比如在教学《郑人买履》这篇文言文故事时，我会在教学前创设情境：孩子们，换季了我们该添新鞋子新衣裳啦，你有去商场买新鞋子的经历吗？这次我们故事的主人公也要去买鞋，一起来看看他是怎么买的，又闹出了什么笑话？学完这篇故事你就知道啦。通过一个简短又有趣味的导入，把学生的生活和故事情景联系起来，学生的好奇心一下子调动起来，迫不及待想知道故事情节。

　　2、教学环节趣味性

　　想要不断吸引孩子的注意力，在每个教学环节就不得一成不变。在不同的教学环节可以根据教学目标选择不同的教学手段。比如在示范朗读这个环节，可以是老师课堂示范，可以是多媒体音频，甚至还可以请班里的“小老师”提前准备课堂示范读……还如在古今对照理解词义这一环节，可以通过动画视频，让学生根据对应的'动画片段找出文言文中对应的部分，我想这样生动有趣的形式将更有利于激起学生的学习兴趣，学习效果也将事半功倍。

　　（二）先模仿养语感，循序渐进教朗读。

　　在反思自己的课堂教学中，可以用一个“讲”字来概括。先逐字逐词解释，然后疏通大意分析一下主题，而忽略了学生对文言文美感的体会，学生只能永远仰息于老师的“浇灌”，成为死记硬背的工具。文言文音韵优美，行文简练，怎样才能体会音韵之美，步入作者的感情世界，与作者达成感情共鸣呢？

　　曾有机会听过一位倡导“绿色文言教学”专家的两堂课，反思之后，我以为朗读吟诵仍不失为文言文最基本的教学法。我们应该淡化语法教学，强化语感教学，把文言课上成读书课诵书课，而非听书课做题课。在文言文教学中，我通过自由朗读、齐声朗读、示范朗读、配乐朗读、个人朗读等教学环节来落实并带给学生以美感和熏陶。

　　（三）设计提问的开放度，提高学生参与性。

　　出现在课堂上的题目通常有两个极端：一是问题大而玄，学生感觉是丈二摸不到头脑，不知从何作答。比如在《郑人买履》这个故事中教学中，在学生理解故事梗概的基础上，我会问学生这个故事告诉我们一个什么道理呢？这样直奔主题的提问缺乏引导，导致学生因为生活经验不够充足所以不能一下子答到点子上。二是问题细节而明，学生不假思索，“是”与“非”脱口而出，且一语道破。这两个极端有共同的弊病：不能激发学生的思维活动。因此设计问题应紧扣教学重点难点，靠船下篙，让多数学生跳一下就能摘到树上的果子，这样才能启发学生的思维，发展其智力。经过思考，今后在文言文寓意教学环节中，要通过创设环境、联系生活实际等不同教学方式打开学生的思维。比如在教学《拔苗助长》这个故事时，我会先创设情景：想想农夫的儿子看到这个景象，回家后会对农夫说些什么呢？农夫自己的心里又会想些什么呢？如果学生能解答这两个疑惑，也就知道了这个故事背后的道理。不仅如此，课堂提问要面向大多数。

　　（四）开展主题活动，学以致用。

　　课堂上的知识如果不通过课后巩固，一方面学生的遗忘导致知识点全都“还给”老师，另一方面不与生活实践接轨的知识即是“死知识”，很难达到文言文对孩子身心发展的教学目标。

　　如何才能在不增加过多学习压力的基础上，把文言文教学融入学生的学习生活中去呢？我想，如果把孩子喜闻乐见的活动形式和丰富多彩的学习内容相结合，可能会有个让人意外的效果。比如开展有关文言文的主题综合性实践活动。如开展赛诗会或诗词朗诵会，填对联活动，组织高年级的学生进行专题调研，对古代的名人生平进行研究等等。通过这些形式多变的主题活动，不但能让课堂知识得到巩固，而且还能促进孩子多方面能力的培养，何乐而不尝试呢？

小古文教学反思3

　　本学期的校级公开课上，我尝试地上了一节自己从未上过的小古文教学，小古文教学反思。最初有这个想法的是开学初听了汤春霞老师执教的《五官争功》，老师的幽默、学生的灵动，让我深深地感受到了学习古文原来是这样的富有情趣。带着一种对古文教学的憧憬和挑战，5月10日我也执教了上了一节小古文课《猫捕鱼》。

　　这堂课我的设计理念受到汤春霞老师的启发觉得学习小古文不能计较个别字词或逐句逐句的介绍它的意思，更应注重学习的方法和整体的感知。因此我在这堂课上重点介绍了两种方法：换词法和组词法。在理解意思方面，我逐句出示文本，让学生猜一猜发生了什么事，说说你猜到的。大部分学生猜的都是八九不离十了。这堂课我的重点思考的'一点是，这边小古文简短精炼，但是对于三年级学生来说这篇古文太简练了，于是我就借助《猫捕鱼》这篇古文的平台又进行了一次习作教学，将古文扩写成一篇形象生动的现代文。如教学第一句话“缸中有金鱼”时，我让孩子们想象，缸中会有几条金鱼他们各是什么颜色的，在缸里干什么。如教学“欲捕食之”时说说这只猫美食当前它的神态、动作以及心理想法等等。教育学生在习作中通过仔细观察可以把神态、动作、心理描写加入到文中去，会使文章的语言更加的生动形象饱满。

　　这堂课总的来说还是比较成功，课堂上学生的爱学、乐学就充分说明了这种模式对学生来说喜闻乐见，而一切让孩子自己能主动积极地学习的教学形式都是成功了。今后我的教学思考就是如何让孩子们在轻松快乐的学习中学有所成、学有所用。

小古文教学反思4

　　《精卫填海》是一篇神话故事，文字不多，重点描写了精卫的执着精神。这样的精神在愚公的身上也存在。教学时抓住文章中关键词语，对比体会大海之大和精卫之小，体会对比悬殊，体会精卫填海的决心与勇气。

　　导课时问学生曾见过什么样的大海？

　　学生答：波涛汹涌的大海、一望无际的`大海、蔚蓝的大海、风平浪静的大海......

　　这一环节设计有两个目的，一作为一个语言训练点，提高学生表达能力；二为后文对比“大海之大”“精卫之小”埋下伏笔。

　　抓住第二自然段“天天”体会精卫从不间断，无论天气如何，忘记饥饿劳累，日日夜夜衔石子、树枝来填海。这是面对强大欺辱时的无畏，这是弱者执着的抗争！学生在对比的过程中逐渐体会精卫的内心世界，走进它的精神王国。

　　文章中的关键词语就是一串珍珠项链中最闪亮的珍珠，它藏着作者的情感，传递着丰富的内涵，表达着某种精神，诉说着不一样的情怀。教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。在日后的语文课堂当逐渐提高自己慧眼识“关键词”的能力，以一点想开去，让学生找准点，深挖井，收获汩汩的思想甘泉。

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