初中英语的教学反思
作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的初中英语的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语的教学反思1
本周进行了县教学视导，英语教研员杨老师亲自到场指导教学，我们和杨老师一起听了高玉丛老师和丁军玲老师的两节课，并且紧接着评了课，大家一致要求杨老师先评，杨老师很认真地评了课，高老师的课第一基本功扎实，第二教学思路清晰，第三运用了情景教学法，第四灵活运用了pairwork和groupwork，是一节成功的英语听说课。丁老师的课第一口语比较好，第二discuss创设的比较好，第三学习上老师引导学生比较有方法，教案教材运用的比较有针对性。杨老师还表扬了我们杨坡中学英语老师的口语水平在全县是居于前列的`。杨老师还针对两节课提出了中肯的建议，对高老师的课，建议在点拨重点难点的时候要有技巧，第二从高处突破词汇和句型，站的高度有多高，风景就有多美，第三创设情境更真实，可以设计一个游戏，描述外貌特征后猜猜：Whoismybestfriend，以此来增强思维训练，学的更多更高一些，让学生输出更惊喜。对丁老师的课，建议宾语从句的难点要多考虑让更多的学生动脑思考掌握，多让小组内探讨，交流展示，展示平台就是交流的平台，第二让学生多思考，调动学生的积极性，多思考多记录多练习。教师多引导。杨老师还表扬了我们九年级的学案设计不错。
我认为两节课都是比较成功的，高老师的听说课快节奏，语言流畅，一气呵成，丁老师的课仔细地突破重点难点，适时点拨，适合九年级应考训练，两节课对我们的日常教学都有指导意义。
初中英语的教学反思2
一、 教学工作：
本人从教十三年来对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，就一定会取得成绩。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地备教材，备教法，备学生，根据教材，教法，学生的特点知道中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。使同学们对英语产生了浓厚的兴趣，收到了良好的效果。
二、 学困生转化工作
进入初三以来学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重优秀生的教学。那么我敢断定这样的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间和他们谈心，交朋友等方式。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足，我了解到他们不是不能记住，原因是内容太多，有些学生有为难发愁的情绪，针对这种情况，我大胆的尝试了只让他们记忆部分知识，他们看到内容少了，学的带进了，通过一段时学习，他们比以前学到的知识更多了，也对英语产生了一定的兴趣，现在我们班大部分学生能对本学期的内容很熟练地掌握和运用。为了提高学生的英语兴趣，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。
三、 其他方面工作
在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如:中国的.名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。
总之，成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在今后的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！
初中英语的教学反思3
通过两人一组的对话,复习了有关星座的知识,为Reading进一步学习做了铺垫.我觉得通过给学生归纳一些关键词,可以方便学生记忆,这是很好的一种方法,课后要求课文分段背诵。在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，通过教师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，学生能在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：
1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。
实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的`智慧充分得到发挥，因此，教师必须让学生在和谐的气氛中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地发挥主体作用。
2、小组合作，激起了学生的创新能力。
小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的展示给他人，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。
3、利用多媒体辅助教学，教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，注重学生的认知能力，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。
初中英语的教学反思4
一个人要想可以说出一口流利的英语，除了后天的努力之外，更重要的一点便是在中学课堂上能够接受到良好的英语启蒙与教育。倘若在初中时代可以学好英语，那么将会为自己之后的英语打下一个良好的基础。有了这个基础之后我们学习英语将会变得更加简单。在我们的英语生涯之中，起着一个重要意义的平台便是初中时代。课堂上的教育水平便尤为受广大家长与学生的关注。由此可见，对初中英语课堂教学做出反思是一个不可免去的环节。
一、反思初中英语课堂教学存在的问题
（一）教师课堂授课枯燥乏味
根据我们的调查，初中的英语课堂普遍存在授课枯燥的现象。在这种教学之下，学生注意力根本不集中，无法把自己投入到英语老师的授课中去。而语言性的课程本身枯燥性就偏高，导致很多同学对英语这门课程的兴趣逐渐缺失，甚至有同学讨厌英语这一学科。当下这一类现象是消极的，我们需要针对这一方面做好整改工作。教师需要努力完善英语课堂教学，使英语课不再是单纯的授课，而是要从多方面整改，使自己的课堂变得生动有趣，不再枯燥乏味。如，教师可以精心制作关于英语课程的PPT，搜集一些关于各国英语的图片，使学生课堂注意力更加提高；可以抽出一节课的时间为学生放一些正能量的英文歌，使学生注意到英语这门语言的魅力；将班内同学聚集在一起，鼓励大家给自己选择一个自己喜欢的英文名等。
（二）传统的教学方式并不适应学生
初中于广大学生而言是一个喜欢新奇事物的年龄段，他们会主观上偏向于一些有趣的事情。而传统的老师并没有注意到这一点，依旧保持着他们传统的教学方式。虽然他们都是出于想要把自己所学教授给学生的积极出发点，但却没有结合起来学生爱玩的天性，这就导致教学课堂存在着问题。所以，我们应该从改变传统教学方式这一目的出发，对英语课堂进行改革。同时，我们需要招收一批新的年轻老师，他们拥有着同样先进的想法，知道学生喜欢怎样的教学方式。英语这门外来课程要想受到广大学生的接受，教师们的`工作还需做到位。可以不定期在班内开展英语
演讲活动以及英语图书角等，以此来调动他们的活跃度与班内的学习英语的好氛围。
（三）学生自主学习能力不高
学生自主学习能力不高是初中英语课堂教学质量低下的一个重要原因。英语于一个初中生来说，本来就是一门新增的学科。这时候的英语不再像小学英语那般，对学生英语词汇与英语语法的要求逐渐增加。随着课程的增加与学校从各个角度对英语的重视，导致这门学科成为了一門重要的学科。而学习本身就需要大家自主学习，而一些同学因为本身语言的弱项，其次又很难对这门学课产生兴趣。这之间导致他们的自主学习能力低下。如果仅仅是课堂上听老师讲课，不记笔记，课后也不自行翻阅。那么，在这种情况之下学生将会很难在英语这门课程上有一定的收获。由此，当下老师的一个重要任务就是能够运用一些专门的方法，从本质上调动学生的积极性以及督促他们课下自主学习。针对于这一问题，英语老师可以安排学生课下自主预习下一节的内容，安排部分同学在下一堂的课堂上为班内同学进行讲解，这样可以从一定程度上促使学生加强自主学习的能力。
二、针对初中英语课堂的问题做出改进措施
（一）强化教室课堂设备
学校可以改进教室内的教学设施及电子设备，教师可以利用这些设备（如多媒体）把自己课下制作一些新奇的
课件，放到教师的多媒体上投影，用课件进行英语授课。使英语课堂不再停留在黑板上的板书，而演化成为一些有趣的图片或者视频。
在这种情况之下的授课会更加受到学生们的欢迎，也能从根本上提高学生们对英语这门学科的兴趣，从而使他们愿意把更多的精力放在课堂上，而不是课上开小差，做一些与课堂教学无关的事情。
（二）对教师做出高标准、严要求
由于英语是一门特殊的学科，又因为这是一门国际性的课程。基于这样的情况之下，国家对初中英语教育十分重视。由此，对教师的教学理念、教学方式更加重视。一名英语教师需要具备着先进的思想和先进的教学理念。可以针对于不同的学生做出不同的教学方法的安排。并且在教育工作中不放弃任何一个学生，能够培养他们对英语这门学科的兴趣。同时管理好课堂，为他们提供一个良好的学习环境。定期对一些英语成绩偏低的同学做一些课下辅导，争取能够提高他们的成绩。
（三）班内推行小组学习英语
学习英语重在培养兴趣，我们可以在班内开展分组活动。由英语老师对班内同学进行分组，这些学生中英语偏好一点的同学为小组长。负责监督组内同学每天的学习任务完成情况。每周周五可以在教室内推行小组比赛，由老师拟定本周的英语竞赛话题，各小组可以抢答，得分最高的小组胜出。在这种活动之下，可以充分调动班内同学们的积极性。使得他们可以全身心的投入到班级活动中去，在娱乐的同时扩展了对英语的学习。这对提高大家英语水平有着很大的积极作用。
基于我们国家的初中英语课堂上还存在着很多的问题，本文结合了自身多年的经验及相关资料对初中英语课堂进行了简单的分析，提出初中英语课堂上存在着课程枯燥乏味、教师传统的教学方式并不适应学生、学生自主学习能力不高等问题，以及为此提出了相应的改革措施。以上便是我提出的相应观点。
初中英语的教学反思5
今天我有幸聆听了两节听说课示范课，认真参加了评课研讨活动。今天的研讨活动给了我很多启发，让我认识到听说课教学中存在的不足和差距。下面就谈一下我对于初中英语听说课课堂教学的思考。
英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。
初中英语听说课教学中存在的问题及策略
目前，在初中英语教学中存在一种很普遍的情况：学生无法在规定的时间内完成相关的听说任务。当然这其中有学生自身的原因，但是我认为：我们老师自己也应该注意一下：自己听说课的教学设计是否合理有效，适于学生有规律地听说理解？其实，我们不难发现，平常教学中存在以下问题：
1、听力教学目标及教学重点定位不当。
2、听前引导不够。
3、 听后任务缺失，听与说环节割裂。
4、 教学活动流于形式，没有实效
5、 教学密度、时间设计不当
6、 忽视听力策略及听力习惯的培养
7、 在听后环节，老师控制性训练过多
如果听力教学流于形式，我们的教学的有效性就无法体现。我们教师要正确引导，帮助学生提高听力并不断进行完善。 我们教师要做到以下几点：
1、对教学对象有较充分的认识和了解。
2、对听说教材的结构和目的十分熟悉。
3、正确地使用听力材料
4、使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围。
5、正确对待学生在听说训练中的错误。
6、利用多种教学手段激发学习的兴趣，培养良好的听说习惯。
7、通过多种渠道，开展语言实践活动。
初中英语听说课教学设计需要注意的问题
一、听说课设计活动之前，教师要深入钻研教材，认真分析教材的结构特点教学重难点。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透
二、听说课的时间分配设计要合理。一节课的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的`把握能力，课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。
三、听说课设计的活动要形式多样、互动性强，调动学生参与活动的积极性，激发学生的认知兴趣和探究欲望。听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设贴近学生生活的情境，使活动具有可操作性。
四、教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。应充分设计不同层次活动，设计不同层次的问题，以此来迎合不同层次学生的需求，让不同层次的学生都能开口。要实现每一位学生的有效学习，进行有针对性的教学，对那些每上课已能完成作业的学生或上了课却完全听不懂、听不懂、看不明白新课内容的学生也有事可做，也能在课堂上学到新东西。
五、听说课作业设计。学生听说能力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听说练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力材料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话等。
以上是我对初中英语听说课课堂教学的一些粗浅的认识，有不当之处还望批评指正，以促使我更加高效的教学！
初中英语的教学反思6
《project英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的.时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
初中英语的教学反思7
今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、
对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的
重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的`目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
初中英语的教学反思8
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
反思
二、英语应用能力需要相应的词汇
反思
三、中学英语教师应有发展意识
反思
四、中学英语教师应有文化意识
反思
五、中学英语教师应有情感意识
英语教师的.教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
初中英语教学反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
初中英语的教学反思9
一、研究背景：《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中，语言知识和语言技能是根本。而语言技能之中，"听说"又位于"读写"之前，即表明"听说"是其他各项能力的基础。通过"听说"，学生能学习概念、扩充词汇、理解语言现象等。由此可见，在英语学习中，"听说"是至关重要的环节，是教师们应该注重培养，学生们应该熟练运用的技能。但是，与之相矛盾的"聋哑英语"现象在全国各中小学中却普遍存在。
这一现象引起了教育界的重视，引起了英语教育者的反思。所以，怎样消除这种现象是值得我们积极思考和研究的问题。
本文所介绍的EPU英语教学模式在遵循语言学习的基本规律基础上，强调"从语言感知体验（experience）到语言迁移实践(practise)，再到语言真实运用(use)"这一语言学习的基本实践过程。要求教育者以学生为主体，至始至终按照学生自身的学习需求和语言发展规律设计各环节和活动，重视感知、强化体验、反复实践、激活运用。
二、实践与分析：
笔者在初中英语听说课中运用EPU教学模式，让学生先体验，然后实践，最后运用。突出听和说的过程。本文将以一节英语课为例--初一英语下册（外研版）Module6Unit1--来探讨EPU英语教学模式在听说教学中的应用。
（一）过程示例：
1.展示图片、激发兴趣课程的导入相当于演员在舞台上的第一次亮相，非常重要。俗话说"好的开始就是成功的一半"，好的导入应该既能表明本课内容，又能激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，儿童的视觉认知水平要高于听觉认知水平。所以，为了吸引初中学生的注意力，笔者往往选择色彩鲜艳、内容生动且贴近教学内容的图片作为导入部分的载体，在课件中结合图片帮助学生从音形义透彻地理解记忆。
本节课内容以体育运动为题材，要求学生了解奥运会，因此，笔者首先展示08年北京奥运会五环、火炬、会徽、吉祥物的多种图片，以引出话题Olympic games/adventure。
2.词汇呈现、感知体验（Experience）学习新词时，第一印象非常重要。教师要紧密结合语境让学生体验新词。而且，具体意义的单词要通过静态图片展示，抽象意义的单词则需要透过图片结合具体语境呈现。例如，本课需要学生掌握6个运动单词：running,bas-ketball，table tennis，gymnastics,skiing和cyc-ling。笔者给学生展示刘翔的赛跑，姚明的篮球，张怡宁的乒乓球，刘璇的体操表演等照片，并呈现对应词汇：running,basketball，table ten-nis，gymnastics,skiing和cycling。用图文结合的方式，提供给学生多种外部刺激，各种感官的综合刺激能更好的吸引学生的注意力，加深学生对新授内容的印象。
这里学习的是抽象意义的形容词。因此，笔者结合了图片，创设相应的情境，引导学生猜出词义。再结合例句：The basketball match is exciting.
The football match is boring.
让学生一看到新词exciting和boring时，就能在脑海中浮现对应的例句和图片，能准确的区分和识别这两个新词。
然后用同样的方法教学生认识relaxing/ti-ring,safe/dangerous。然后带领学生反复诵读这些形容词。
3.反复操练、语言实践（Practise）本课绝大部分的时间放在了操练这一环节，操练的形式多种多样，而且体现出由易到难的过程；
1）设计听力实践：检查学生对文章大意的'理解2）设计阅读实践：活动1：阅读并挑出他们喜欢的运动。（完成表格）活动2：操练多音节形容词比较级的构成：more+原级+than，并给出例句。
活动3：给出多个多音节比较级形容词，让学生按照规律变成对应的比较级形式。
活动4：用选择疑问句"Which is more…,Aor B?"让学生学会用句型来比较不同运动。掌握句型：I think…is more…than….
活动5：简单描述(为复述做铺垫)。
活动6：根据图片，复述课文。
4.设置情境、真实运用（Use）
运用是指教师结合本课内容给出大环境，由学生自己结合亲身体验创设小环境完成的较为真实的场景。要求学生能利用本课知识来表达真实的生活，或模拟出较为真实的情境。运用的时间应在10-15分钟左右，是本课的落脚点。笔者在这个环节让学生结合自己的实际情况，描述自己喜欢的运动，并用比较级说明喜欢的理由。这是全课的最后一个活动，也是本课语言学习要达到的最高目标。
（二）简单分析：
笔者认为，语言的学习应该是有一定规律可循的，教师应该遵循这个规律并循序渐进，逐步发展学生的第二语言技能。第二语言的学习应该要借鉴母语的学习过程和经验。本节课就是按照语言习得的规律，由体验到实践再到运用，全部由易到难，从一开始的词汇学习，到形容词的比较级练习，再到课文引入、学习和复述，一直到最后结合实际的话题运用，都是严格遵照EPU英语教学模式的来进行的。这节课所有的活动层次阶梯递进式向前发展，让学生在反复强化中，会听会说会运用。
三、EPU教学模式的积极作用：
在大连地区，初中英语教育者都使用着EPU英语教学模式。以往的英语教学只注重了知识系统的灌输，忽略了在实际生活中的运用，导致了学生只会做题，而不会听，不会说，也就是前面所提到的"聋哑英语"现象。而EPU英语教学法重点突出了学生的运用，让学生用语言做活动，做到"学以致用"。能够做到把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，在活动中充分发挥自己的想象力和创造力。这一点与新课改的要求也是完全一致的。
四、应注意的问题：
运用EPU教学模式需要教师具备一定的素质，教师要能站在语言学习的高度，遵循语言学习的规律，并以语言形式为载体，引领学生会文、品读、感言、得意，不断强化字词句的教学，不断丰富学生的语言积累，并引导学生进行规范的言语实践，切实培养学生的听说读写能力，让英语学习为学生的生命发展奠基。
另外，教师在运用EPU教学模式的时候，要注意各项活动的有效性。有效的训练应该高度关注学生的心理发展。学生的心理发展主要表现在三个方面：认知水平的发展、个性倾向性的发展和情感世界的发展。还应该讲究训练方法和训练艺术。要合乎学生的认知规律，还要符合学生的认知水平，更要考虑学生的认知兴趣。
结束语：笔者认为这种英语教学模式是最能培养学生的综合运用语言能力的，它不仅能开阔学生的视野，丰富他们的精神世界，还能形成有效的学习策略，更能培养他们的学习能力和学习兴趣--"授之以鱼，不如授之以渔"，这种教学模式最大的特点是能够让学生热爱英语，学好英语并受益终生。
参考文献：
【1】张文科刘敬雯编著《大连市初中英语课堂教学的探索与实践--EPU英语教学模式》大连理工大学出版社2007，8【2】仲丽娟著《教师专业发展的叙事研究--一位中学教师的亲历亲闻》北京大学出版社2010,7【3】大连市教育局大连教育学院组编《大连市初中课堂教学评价标准》辽宁师范大学出版社2010,6【4】《中小学外语教学》2010年第4期【5】《中小学外语教学》2010年第5期【6】《辽宁教育》2010年1-2期【7】《教育文汇》2010年总第113期【8】《教师博览》2010年第9期作者简介：黄欢（1981-），湖北武汉人，现为辽宁师范大学外国语学院2009级在职教育研究生，研究方向：学科教学英语。
初中英语的教学反思10
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面。关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的.综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习。互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
5、加强课外辅导、个别辅导。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、存在的问题
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
今后的教学中，我将密切与实践相结合，努力学习，积极进取，积极参与课程改革。在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
初中英语的教学反思11
转眼间我从事初中英语教学已有十余个年头，现将本人的一些心得体会写出来与大家分享。
随着改革开放的春风吹遍大江南北，国际间的交流日益密切，为走富国、强国的道路，现在英语也被摆上了相当重要的位置，在人生的两大考试---中招考试、高考中占据了较高的分数，可以说是举足轻重的一门学科，学好英语可以说是受益终生，英语教学具体如下；
一：首先让学生了解学好英语的重大意义，每年接到新班，开学第一节课我都不急于讲新课，而是与学生谈心，谈英语相关信息和中学阶段的重要性，让学生一开始就高度重视该学科，为下一步努力学习，克服各种困难，取得开门红打下良好的思想基础。
二：告知学生英语学习方面的要求只是认识英语的重要性是不够的，现在十几岁的青少年学生，思想还是不够成熟，容易知难而退，甚至放弃，作业和练习也比较容易偷懒，所以必须制定出切实可行的纪律的督促，约束全体学生积极学习，一旦养成好的习惯顺利入门日后取的好成绩那只是顺理成章的事。
三：分层次多找个别学生沟通交流在实际教学中，难免会遇到学困生，为防止他们自暴自弃，要多找他们谈心，多鼓励多帮助，及时帮助孩子找到不利的学习因素早日克服切忌讽刺、挖苦，否则会有副作用。
四：想方法提高英语学习的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是学习还是做事只要感兴趣就拥有了源源不断的动力，这是成功的关键，提高学生英语兴趣的方法很多，比如：时间允许的情况下可以做一些小游戏来活跃课堂气氛，教孩子英语歌也是不错的选择，取得优异成绩的同学可发些奖品以示鼓励，还有一点就是老师要多用心是关爱每个孩子、融洽的师生关系对教学大有好处。得到学生的拥护和爱戴就拥有了成功另外老师可以抓住机会和学生互动交流，打成一片，比如：元旦晚会时老师可带头展示自己的才艺，发挥自己的特点能歌善舞，语言幽默风趣，又能快意球场的充满活力的青年教师应是学生心中深深喜欢的类型，如能做到这些学生无不心悦诚服，亲其师便会信其道，何愁成绩不好。
五：教师本人要与时俱进，不断提高自身素质的教学水平。以前都说要想给学生一碗水老师必须有一桶水，现在要想给学生一碗水老师必须是渊源流淌的一条河，老师如不注意提高自己，不接受学习先进的'教学方法和管理水平根本无法做到这一点。
六：认真研究教材精备每一节课想要保质保量的完成教学任务，老师提前应熟悉教育教学大纲要求，熟悉掌握教材，要站在一点的高度准确把握，以提高自己驾驭教材的能力这样才能在实际教学中得心应手游刃有余对提高课堂效果大有益处然后要提前精心备好每一节课，做到知己知彼，百战百胜，不能打无把握之仗。
七：精心设计适量作业，及时检查，批改新课后适量的作业是非常有必要的，它能帮助孩子巩固和吸收新知识，但不能过量，给学生带来负这容易使学生产生厌学情绪，作业只布置不检查、批改，久而久之学生便会发现老师的漏洞，然后作业就简单应付，甚至不做，不利于学习成绩提高。
八：多完善教学方法尽可能让自己的课堂生动有趣学习对当代中学生来讲比较繁重，基本是比较枯燥乏味，就拿我校来讲，学生每天要上十节课如老师的授课方式不新颖不能吸引学生注意力，那效果就会事倍功半，我们要用生动的语言，幽默的教法吸引全体学生注意听讲，且要利用好前30分钟，尽量在规定时间内讲清所有知识点，剩余时间以练习为主，只要能调动好学生的积极性，课堂效果将会大大提升。
九：对各种考试题型老师要心中有数作为老师对期中、期末以及中考题型要把握中准确的便于在平时讲课复习中更有针对性的练，在应试过程中所考题如果全都练习过，学生便会心不慌意不乱，这对提高教学效果取的好成绩至关重要。
十：教会学生正确学习方法好的学习方法让学生受益终生，平时要多教学生总结好的学习方法和意识，老师可以直接教几种切实可行的，也可以让学生动脑筋多总结创新学习方法因人而异只要适合自己便是最好的，好的学习方法会然自己的学习事半功倍，反之虽然努的死去活来但结果却不尽如人意，所以。人人都要有好的方法。
十一：创造好的英语学习环境
俗话说“：近朱者赤，近墨者黑”。及说明周围人对每一个人的重大影响，又可以反映出环境的重要性，英语学习也是如此，要充分调动学生学习的积极性，创造性，鼓励学生敢于开口说英语，大声朗读英语，哪怕是每读必错也要继续坚持，可在班级设立英语角，给学生创设一个说英语的小场所，这样学生会对英语越来越感兴趣，英语教学也朝良性方向发展。
十二：制定自己教学方面的严格纪律
无规矩不成方圆，目前受社会不利的影响，很多学生有学习应付、松懈的情况出现，厌学情绪比较普遍，缺乏主动自学的意识，这对老师应对这部分学生格外关注，用纪律来约束他们，推动他们不断前进渡过难关学生思想渐渐成熟自然就学会自主学习，不然，这部分学生就会迅速堕落。造成难以挽回的局面。
以上就是本人英语教学方面简单的回顾和总结，通过每届学生的成绩各方面表现，说明这种教学方法在实际教学中绝对行的通，且能取得不错的效果。
初中英语的教学反思12
毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，应对首次接触的新教材，为了让自我更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自我不断充电，弥补自我在教学上的不足。初步了解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的用心性。在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，思考尽量使课堂的讲解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的资料似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生能根据提示讲述北京四季的天气状况为主要的教学目标。
教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师。根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比较有层次，期望能长时光地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望。大致步骤为：设置语境—资料理解—语言教学—巩固练习。
学生的课堂活动以整体练class work—>小组练group work—>同桌练pair work—>大组合作 team work的形式有机结合而展开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以class work全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节注重指导预测的学习策略，活动以pair work为主，体现对话的功能。听取个体段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解。初步熟悉资料之后，进入“细节理解”的环节，设计不一样的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，开始的练习设计以“词的活用”为主，之后考查对课文重要长句的.结构，此环节以学生pair work为主，因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能。之后的游戏环节—巩固新知以Team work开展的，目的就是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。
在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的掌握，之后是课文的关键句，在已掌握关键词和关键句的状况之下，最后以游戏的方式检测学生对文中段落描述的再现。此对话课里长句较多，资料较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了超多的提示符号。从学生的整体反应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓励基础薄弱的同学开口锻炼的机会，“弊”于不利于发展潜力强的学生真正的表达潜力。以后我会多加注意调整和改善。
反思设计与课堂的不足之处：
1、时光驾驭的潜力不强，对学生的水平把握不足，导致部分环节时光把握不到位。
2、学生关注面不广，忽视了部分的角落生。
3、设计的提问练习太多，没有充分思考给学生自主学习消化的时光。
4、忽略设计学习资料与现实生活的相关练习，缺乏体现语言的活用性，应适当增补格外的知识。
5、没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在更简单，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。
初中英语的教学反思13
在初中英语课堂教学中，我们可以看到许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句没有任何错误的完整英语句子。原因在哪里呢？可能是枯燥、乏味、难记、易忘的语法规则极大地影响了学生学习英语的兴趣，同时也更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的'语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。笔者认为，新课标理念的语法教学应注意以下三点。现以“条件状语从句的使用“为例加以分析。
1. 注重实践，引导学生积极参与和体验。为突出教学目标，教师可设计看录像回答问题，对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。
2.创设情景，让语法教学自然有效。良好的导入是成功课堂教学的一半，它能引起学生的关注，激发学生兴趣。以看录像的方式呈现条件状语从句，使语法教学情景化，教学过渡自然而有效。通过呈现简单但是情节清晰的故事，直接揭示本节课的部分学习内容，大部分同学在回答问题的过程中理解了条件状语从句的含义和用法。
3. 增强互动，培养学生的综合语言运用能力。传统教法之说以让学生感到枯燥乏味，主要原因是教师课堂采用教师讲，学生听的方式授课，常缺乏学生积极参与，缺乏师生之间的真实交流和互动。本节课中，除设计听故事，小组合作回答问题外，还可安排学生就“任何保护野生动物“这一令同学们感兴趣的话题进行讨论，始终引导和启发同学们进行积极思考，大胆实践---即使是语法规则的归纳，主、从句时态的正确使用，都是通过师生互动，生生互动的讨论和回答来完成的。这种积极参与和互动的学习过程，让课堂充满了生机，同时同学们在轻松的活动中理解掌握并运用了语法知识，提高了语言实践运用的能力。
总之，笔者认为在初中英语语法教学中，注重实践和参与，引导学生积极体验和感知是目的，创设情景，有效导入是途径，增强互动培养学生的综合语言运用能力是语法教学的方向和宗旨。
初中英语的教学反思14
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的`活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。 学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：
1, 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。
2, 根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。
3, 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ;卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课。
初中英语的教学反思15
从上期进行的几次考试和前两天进行的第一次月考来看，虽然成绩不错，但也反映了英语教学中存在的问题。具体有以下几点：
一、对教材的深度挖掘不够。
课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。 今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时。
由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才90几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。
三、基础知识打得不牢。
从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。
四、培优补差做得很不到位。
从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的.。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。
如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。
为此，我每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
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