教案及教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的教案及教学反思，希望能够帮助到大家。
教案及教学反思1
活动目标：
1、正确感知、认识4以内的数量，知道它能表示相应物体的数量，巩固对4以内数字的认识。
2、喜欢摆弄、操作数学活动材料，培养幼儿的动手操作能力和口语表达能力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、教具：电脑、投影仪、多媒体课件、录音机、磁带。
2、学具：分组材料：第1组是印有数字的作业纸，第2组是画有水果的图片，第3是组数字纸卡、水果印泥。
人手一份1~4数字卡，苹果图片4张。
3、环境布置：幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子（盘子内放1~5数字卡、苹果图片）。
活动重难点：
重点：是认识数字4，感知4的数量；
难点：是正确感知4以内的数量。
活动过程：
1、利用情景、导入课题师：小朋友们，今天一个果园的主人说他的果园种了好多的水果，要请小二班的小朋友去他的果园参观，一起分享他种的水果。（出示课件，利用画面，调动了每位幼儿的注意力和学习的'积极性。）小二班的小朋友都要学会数数和认识今天所学的数字，才有资格分享他的水果，小朋友们有没有信心？
好，现在小朋友们和老师一起出发吧！
2、复习数字2、3及其数量师：请小朋友们数一数图片里有多少个苹果呀？可以用数字几表示？请小朋友从盘内取出相应的数字。
3、认识数字4，感知4的数量出示桔子图景，请幼儿目测桔子数量，认识数字4，引导幼儿细致观察像什么。
师：4除了可以表示4个桔子，还可以表示什么呢？现在小朋友们就和周围的同伴相互讨论、交流一下，然后让小朋友们讲一讲。
4、游戏"看数取苹果"师：出示数字请幼儿看数取相应的苹果，边拿边说：1、2、3……，个苹果和数字做朋友，并引导幼儿反复练习。
5、分组操作活动告诉幼儿水果宝宝还想和小朋友做游戏，向幼儿介绍分组游戏内容及规则。
师：现在老师分下组，第1组的小朋友看数字画自己喜爱的水果；第2组看水果贴数字；第3组看数字印水果印泥。大家可以自由选择游戏内容，待会老师要让小朋友们边操作边讲述。（如数字3和1个水果做朋友，幼儿做完一组后可交换形式。）
6、作品展示，互相交流，师生互评。
延伸活动：
在欢快的音乐声中幼儿为水果宝宝们唱歌、跳舞，随音乐出活动室。
活动反思：
他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：
使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。
在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。
我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。
教案及教学反思2
教材分析
本课是一节想象创作绘画课 ，神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
学情分析
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教学目标
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点和难点
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的'感受。
教学过程：
一、 组织教学
二、 记忆交流
1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）
2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）
三、 演示观察
1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、 尝试训练
1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？
4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
五、指导表现
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
教案及教学反思3
今天上午，我在四年级三班和学生们共同学习了《My schoolbag》PartA的Let’s learn 和let’s do。首先我引导学生在游戏中复习第一单元My classroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。再通过学生熟悉的句型How many… do you have? I have…引入schoolbag的学习。接着，我通过小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰作对话，将本课时的主要内容呈现给学生并提一些相关问题，引出不同书本词汇的学习。我利用课件教学Let’s learn部分，利用小游戏Listen and do（看谁拿得快），充分巩固了这节课的新单词和以前所学的方位短语。以下是我对本节课的整体反思。
First自我感觉：：
本课时主要学习各种书本的名称和书本数量的询问以及听指令正确摆放书本，教学容量大，而且有一定的难度，于是我采用了分层教学和活动教学的方法，让学生从易到难，逐步在活动中掌握语言知识，效果较好。
Second课堂反思：
由于课堂容量大，活动多，教师的快节奏教学是本课时最需要的。在这一方面我还需要不断加强训练，使课堂变得更具有节奏美。
Third思路重塑：
课堂一开始，我应该运用谈话和TPR等方式来复习学习用品，既轻松课堂，活跃气氛，又能揭示本课的主题“my schoolbag”，同时为下一步let’s do的教学做铺垫。接着抓住学生较为熟悉的schoolbag，通过“猜一猜”what’s in the schoolbag？来引出各种教科书的名称，并通过数书本来引出对数量的询问：how many books do you have？这一环节教师首先通过师生询问，再到生生互问，然后再同桌互问，这样既降低难度，又使每位同学都有机会开口说话。同时，在学生熟练掌握这一句型的基础上进行拓展，让学生学会对具体教科书的询问，如：how many English books do you have？并在课堂的最后设计了一个调查表让学生完成，进一步提高学生对语言的运用能力。
Let’s do部分的`教学是本课的难点，我应将其分割成若干个小活动让学生进行操练。首先通过询问书本的位置来引出方位词on、in、under、near，并运用手势（掌和拳的关系）来加深对方位词的理解。然后通过摆放书本来引出指令语：put your notebook under your bag. 并让学生听指令来完成动作。当学生能正确说出指令语时，我让学生试着来发令，这样既增强学生的自信心又可以调动他们的积极性。最后我让学生同桌相互发指令做动作，这样既给了学生开口的机会，又让学生在操练的过程中进行相互检测，这种孩子影响孩子的教学方法比起教师的纠正更为有效。如果做一个小练习：Listen and draw可以帮助学生进一步巩固Let’s learn部分的知识。最后启发学生把本课所学的新单词综合运用，可以提高学生的自主学习的能力。只有不断反思，才有进步。我争取在另一班中尝试修改后的思路。
教案及教学反思4
切西瓜
活动目标：
1、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
2、能根据指令做相应的动作。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
小鸡捉虫(快速跑)
活动目标：
1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞。
2、能在游戏中感受到快乐。
吹泡泡
活动目标：
1、通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美;
2、培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力;
3、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。
小兔采蘑菇
活动目标：
1.教幼儿练习钻过70厘米高的障碍物。
2.发展幼儿动作的协调性及灵敏性。
3.培养幼儿的尝试精神。
小青蛙跳荷叶(跳)
活动目标：
1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。
2、能配合手臂和腿的.动作进行跳跃;
3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。
小鸡学本领(跑)
活动目标：
1.发展幼儿跑的能力，且不与他人碰撞。
2.使幼儿在游戏中感受快乐。
3.能在游戏中充分发展幼儿的智慧、懂得团结起来力量大。
活动反思：
本次活动我采用了情境导入，用水果店中需要一些水果这一情境吸引幼儿的注意，小朋友们都十分感兴趣，很积极地想给水果店运水果。接着我介绍该游戏的规则，我设计的是走过小路后到达目的地运水果到每个队身边的篮子中。先请个别幼儿尝试，接着将幼儿分成三组进行比赛，在比赛中的一个要求是一个幼儿完成任务后拍一下下一个幼儿。手让他继续穿过小路去运水果，这对于小班幼儿来说是一个难点，因此活动中也没特别要求拍一下手，只要幼儿知道要叫下一个小朋友开始运水果就可以了。
幼儿的潜力是很大的，因为他们的模仿能力很强，有些东西也许对于他们 说一开始有难度，但是只要教师愿意多尝试几次，并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。如在本次活动中，有个环节是让幼儿完成送水果的任务后拍一下下一个幼儿的手让他继续，这个对于小班幼儿来说是较困难的，在游戏中我也尝试让幼儿做过相同的事，但是很多幼儿完成任务后就只会坐到自己的坐位上，不知道要叫下一个幼儿。不过总有那么几个幼儿是能理解老师的意思的，比如该班的怡鑫，她在几次活动后就能拍一拍下一个幼儿的手，并且大声地提醒该幼儿轮到她了。在几个较突出幼儿的带动下一些幼儿也开始“学样”了，也许他们并不明白这拍手的含义，但是至少他们愿意尝试了，可以在今后的活动中继续培养。作为老师，这个活动虽然要遵循幼儿的一些身心发展规律，但是有时候也可以稍稍发掘一下孩子的潜力。
还有一点在将幼儿分成三组进行运水果比赛的过程中，我自己感觉有些单一，游戏这段时间又较长的，开始几个幼儿比赛的时候气氛是很热烈的，不过到最后幼儿似乎没那么感兴趣了。所以后来想是不是该从中提高幼儿任务的难度，比如先一个水果、再运两个等等，这样或许能让活动更丰富一些，也能激发幼儿的兴趣这在今后的活动中可以让幼儿尝试一下。
教案及教学反思5
教学内容：
教学童话欣赏《彼得与狼》教学目标：
1．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的色讲出故事情节并进行表演。
2、从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
教学重点与难点：
发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解力。
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、组织教学。
二、欣赏《彼得与狼》
1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！
2、完整听赏，并看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来
3、听赏：（分段听赏）
师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？
4、学生讨论，讲述整个故事。（故事要简捷）
以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。
5、揭题：
大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。
6、放音乐《彼得与狼》，学生创作画面。
（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的.是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，
并用语言描述一下画面的内容。
我们都知道"想不如说，说不如做。"通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）
三、 小结。了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。
课后反思：
科任组长签字：
教案及教学反思6
活动目标：
1、尝试协作推小车的多种玩法，激发幼儿的创造性和想象力；
2、发展幼儿的肢体协调能力，培养幼儿对合作游戏的兴趣。
活动准备：
1、独轮车四辆、指示图卡，拱形门四个、半月摇四个。
2、 欢快的游戏音乐，进行曲。
活动过程：
一、导入活动
1、幼儿跑步进入活动场地。听音乐做准备动作。
2、玩独轮小推车，激发幼儿的兴趣。
二、自由探索
1、提出问题，引导幼儿发散思维
师：“弟弟妹妹把小车借走了，我们还能玩推小车的游戏吗？”
2、自由探索、尝试练习
讨论：哪种方法更省力？哪种方法更好玩？为什么？
3、师幼共同分析、总结
（1）二人推车法：请一位小朋友双手着地，教师双手握其双脚脚腕，成“推小车”状前行。
（2）三人推车法：请一位小朋友双手着地，另请两位小朋友分别握其左脚腕和右脚腕，成“小推车”状前行。
三、游戏：送小车回停车场
把全体幼儿分成二组进行“推小车”比赛。
比赛共分三次：双人赛、三人赛、设置障碍赛
规则：幼儿两两结合或三人组合成小车状，去停车场停车，下一组小朋友要等前一组小朋友到达停车场才能出发，比比哪组先把车全部停到停车场。
放松活动
在音乐伴奏声中幼儿一起做放松活动，以缓解紧张疲劳的身体
活动延伸：
活动结束后教师和幼儿一起搜寻诸如“抬花轿”、“跳房子”等民间游戏，既可解决体育游戏与器械不足的矛盾，又可把民间游戏发扬光大。
教学评析:大班健康活动《我能够》
大班健康活动《我能够》是幼儿园建构式教材上的一堂关于幼儿形体游戏的活动。活动重点目标之一是定在让幼儿尝试身体的各个部位的充分伸展.在实施的过程中,教师极力引导幼儿充分的伸展身体，让幼儿体验到身体某部位被拉伸的感觉，体验身体柔韧弯曲的感觉.但在活动中,教师忽略了以下两个关键点:
1、关注目标的解读：教师对目标的解读能力决定了教师集体教学的方向和质量。在建构式教材上，许多活动的目标十分宽泛、灵活性较大，需要我们教师进一步进行解读和分解、细化。在解读细化目标的过程中，明确活动的重点和难点，并实施相应的教学策略进行解决。如本次活动中的主要目标是尝试伸展身体部位，执教教师把伸展身体部位的具体目标落实在幼儿柔韧性的表现上，整个活动虽然能够很好地围绕这一目标开展，但是因为目标定位的片面性，可能也就间接导致了幼儿活动的片面性。“伸展身体部位”除了在身体的柔韧性上有一定要求外，还有对身体的延展性、动作的创造性等等方面的要求。因此片面界定为感知“柔韧性”就颇为片面了。
2、关注领域的特点：幼儿教学各个领域都有其教学特点，尤其是户外健康活动，其涉及到外部环境场地、活动器材、教师策略、活动密度等等，都与常规的'室内活动有很大的区别，因此教师在组织这类活动时因更加细致地考虑到这些细节问题：如站队应该以横列为主，以拉近师生的距离；幼儿听讲应该背对太阳，以减少阳光刺激烈带来的影响；活动器材提供应该充分，以保证活动量与活动密度；活动规则应提前制定，以保证幼儿注意力的集中等等。细致地考虑才能保证体育教学活动正常、有序地开展。
快乐游戏 ——健康活动《一棒接一棒》课后反思
上周，园名师组调研我们大班教研组，半日的调研，细致的剖析，全面的观察，深入的反思，让我们每一个人都收获不少。
在这次调研中，我执教了一堂健康活动《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活动时孩子的收放，但我这次还是下定决心来尝试。因为我对《一棒接一棒》这个活动内容认真分析后，觉得挺有意思，孩子们应该喜欢，应该能吸引他们。
活动一开始，我出示小棒，引起他们的兴趣。并以学本领、练本领来激发他们，树立信心，接着以检查本领学得如何来进行小棒操。孩子们都以非常认真、投入的表情与动作向我汇报：老师，看我的本领学得多棒！
接着，我宣布本领练得非常不错，可以先进行几个方式的传棒游戏。传棒游戏一——前后传棒；传棒游戏二——左右传棒；传棒游戏三——上下传棒。游戏中，我比较注重孩子们游戏规则的养成与孩子们的集体荣誉感的萌发。把掌声送给获胜队的同时也不忘给其他队加油树信心。
最后，进行的是传棒接力赛。要求孩子们穿过小树林，走过独木桥，跨过小水沟，把棒传给下一个小朋友，以此类推，看那一队胜利。比赛前清点人数是比赛规则中很重要的一件事。两队相同的人数是比赛的前提，在孩子们的公正下，发现黄队果真少了一位小朋友，怎么办呢？最后一致认同，让李老师参加黄队的比赛。其实，比赛的结果并不重要，重要的是孩子们懂了，会了，发展了，快乐了。
这种健康游戏活动我很喜欢，相信孩子们也是。
教案及教学反思7
【活动目标】
1、让幼儿知道肚脐是怎么来的。
2、建立幼儿的自信心，体会自己是特别的，唯一的，妈妈很爱我们，我们也要爱妈妈。
3、掌握一些动物是否有肚脐，同时知道小动物们都有自己的妈妈，它们都彼此爱护，我们也要爱护小动物。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
【活动准备】
多媒体课件。
【活动过程】
一、导入。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了两张很有趣的照片，想看看吗?
师：我们先看看第一张，这是什么呢?。，你们猜猜看!
师：这是一个被摘掉了果柄的梨。
师：我们再来看看第二张图片，这张图片上又画着什么东西呢?
师：老师听见有些小朋友猜对了，真棒。这是一个圆圆的肚脐。小朋友们，看看自己的小肚脐是不是和图片上的肚脐很像呢!
师：今天老师要给小朋友们讲一个故事，它就叫做《圆圆的肚脐》。
师：起初，树上的梨还是一枚小小的果实。小朋友们，你们也是一个小小的娃娃。
师：树上的果实是通过一根细细长长的果柄来获取水分和营养的。而小娃娃们呢?你是通过一条长长的线盒妈妈连在一起的，通过它来获取所需要的水分、营养和氧气的。
师：等到梨长到又大又圆的时候，农民伯伯们就用剪刀把果柄“咔嚓”一声剪断了。小娃娃也一样啊，等你们长到白白胖胖，结结实实，从妈妈的肚子里面出来的时候，医生也用剪刀把这条把妈妈和娃娃连在一起的线剪断了。这条长长的线叫什么呢?这根线就叫做脐带，就是把小朋友们和你们的妈妈连在一起的线。
师：为什么医生要用剪刀把脐带剪掉呢?因为小宝宝还在妈妈的肚子里时，就是用脐带来得到水分、营养和氧气的。当宝宝从妈妈的肚子里出来之后，妈妈就用乳头来代替脐带给你输送需要的营养了，脐带的工作已经完成了。于是，医生吧它扎起来剪断，过不了多久，剩下的一点点也会完全脱落。所以，小朋友们，你们肚子上原先长脐带的地方就留下了一个特殊的印记。这个印记啊，就是我们的`肚脐。每个小朋友的肚脐都长得不一样，肚脐的形状也各不相同，有圆圆的肚脐，有长长的肚脐，有凹进去的肚脐，也有凸出来的肚脐。但是，这都是我们的证明：证明我们既不是从天上掉下来的，不是从石头里蹦出来的，也不是从垃圾堆里被爸爸妈妈捡来的，而是从妈妈的肚子里生出来的。肚脐是我们每个人的证书，是妈妈对我们的爱的最好的纪念，妈妈很爱我们，我们也要爱妈妈，知道吗?你们爱不爱你们的妈妈呀?(爱就要大声地告诉妈妈，告诉妈妈什么呢?
师：你们真好!老师现在要考考你们，小朋友们都有肚脐，小动物们有没有呢?那是不是所有的小动物都有肚脐呢?
师：让老师告诉小朋友们吧，像小乌龟、小鳄鱼、小鸟和小鱼这些小动物是没有肚脐的，因为它们的妈妈是先下蛋，然后这些小动物从蛋里被孵化出来的，它们没有肚脐。那么小狗呢，这位小朋友说：“我找不到小狗有肚脐呢!在仔细看看，小狗是有肚脐的，就躲在一撮翘翘的毛后面呢!
二、教师小结：
小朋友们，尽管有些小动物没有肚脐，但是它们都是它们的妈妈最最疼爱的宝宝，小动物们都很爱自己的妈妈。和你们的妈妈爱你们，你们爱妈妈一样，所以，我们要爱自己的妈妈，同时爱小动物和他们的妈妈!
教学反思：
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
教案及教学反思8
活动目标：
1、知道大与小的概念，学会区别、比较物体的大小
2、学习按物体的大小特征进行分类摆放
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家、
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事、
活动准备：
1、大鱼和小鱼教具（或卡片、粘贴）若干
2、小鱼缸和大鱼缸（或用熟料瓶自制简易透明鱼缸）各1个
3、海洋世界挂图1张
活动过程：
1、参观海洋世界
教师：今天我们去参观海洋世界，那里有好多美丽的鱼儿，我们去看看吧、
教师出示海洋世界挂图，引导幼儿观察挂图中鱼的大小、
教师：你们看这些鱼儿有什么不一样的地方？老师现在变个魔术，把图中的小鱼请出来、
教师出示大鱼和小鱼的`教具、教师请幼儿仔细观察教具，引导幼儿发现鱼儿大小的不同、
教师出示大鱼教具说：这是大鱼、
教师出示小鱼教具说：这是小鱼、
教师请2—3位幼儿上前选出一大一小两条鱼，鼓励幼儿说出哪条是大鱼，哪条是小鱼、教师将大鱼小鱼模型随机分为幼儿，每人一个，让幼儿与伙伴合作，通过对比直观感受鱼的大小、
2、游戏：大鱼抱小鱼
教师：我们来一起玩一个大鱼抱小鱼的游戏、现在，让老师看看谁拿到的是大鱼教具，谁是小鱼教具、当老师说大鱼时，拿到大鱼教具的小朋友就站起来，当老师说小鱼时，拿到小鱼教具的小朋友就站起来、
教师请幼儿将大鱼或小鱼教具用胶带粘在额头上，扮演大鱼和小鱼、老师请扮演大鱼的小朋友围一大圈，扮演小鱼的小朋友围一小圈，小圈在内，大圈在外，幼儿前后相互拉着衣角、教师引导两队幼儿绕圈走，幼儿边走边说"大鱼抱小鱼"，当老师大声说"大鱼抱小鱼啦"，拿大鱼的小朋友就去抱住拿小鱼的小朋友、
3、鱼儿回家
教师出示一大一小2个鱼缸、
教师：这是鱼儿的家，小朋友们告诉老师这里有几个鱼缸？这两个鱼缸有什么不一样？哪个大，哪个小？
教师：大鱼住在大鱼缸，小鱼住在小鱼缸、鱼儿们累了，它们要回家了，现在小朋友送鱼儿回家吧！
教师引导幼儿将大小鱼教具取下，然后鼓励幼儿将大鱼放入大鱼缸里，小鱼放入小鱼缸里、教师从旁指导、
有效提问：
1、鱼儿有什么不一样的地方？
2、这两条鱼，哪条是大鱼，哪条是小鱼？
3、两个鱼缸有什么不一样？
有用词汇：大、小、比较
活动建议：
教学变式：教学环节二"大鱼抱小鱼"游戏中，如果班级幼儿人数为奇数，会有一个幼儿找不到伙伴，教师可以渗透下奇偶数概念、
活动延伸：教师可带领幼儿在班级和户外寻找大小不同的物品、
家园共育：在日常生活中，家长可有意识地引导孩子观察日常生活中的物品，哪些是大的，哪些是小的、例如：妈妈的衣服是大的，宝宝的衣服是小的，爸爸的手是大的，宝宝的手是小的等，进一步帮助幼儿区分大小不同的事物、
温馨提示：幼儿游戏活动"三只小猫"，请参见小班上学期《教师指导用书》××页、
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的、真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力、
教案及教学反思9
教学目标：
1、会认9个字，会写8个字。
2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
教学重点：
1、识字和写字
2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。
教具准备：课件、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入
1、生讲述《马良神笔》的故事
2、有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》
二、范读课文，感悟诗歌大意
三、自学课文，学习生字
1、检查生字学习，读含有生字的句子
2、读生字卡片，组词
四、以读代讲，朗读诗歌
1、现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？
2、比赛读
3、指导读
五、小结
第二课时
一、复习生字
二、有感情朗读课文
1．小组内交流：你读懂了什么？
2．全班交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？
3、感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？
4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？“练习说话。
把他们说的连成一首新的《假如》。
5、试着写下来。
三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。
四、指导书写
哭：两个”口“大小要适中，不要漏写最后一笔”点“。
双：左边的”又“写得稍窄些，捺变点。
食：上面的”人“写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好。
......
五、完成练习：用”我要给......“说一句话
六、总结
如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
教学反思：
《假如》是一首儿童诗，借助”马良的神笔“，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。
一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的.回答也非常精彩：假如我有一枝马良的神笔，我要给蓝蓝的天空再画一个地球，让越来越多的人们有宽敞的环境；假如我有一枝马良的神笔，我要给失学的孩子画一座美丽的学校，让孩子们能快乐地上学......
“我要给......”这句话的练习也同样有实效：
如：我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。
我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。
我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。
教案及教学反思10
活动目标：
在毛毛虫变长的过程中，感知并尝试进行颜色、大小的匹配。
体验参与数学游戏的乐趣。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
红、黄色两色的大圆和小圆多于人数制作成挂脖
红黄两色的大圆小圆许多（其中一些贴有眼睛和触角作为毛毛虫的头像数量和幼儿相当）
大树叶四片（大红、大黄、小红、小黄）
活动过程：
一、观察、发现
●每人佩戴一个挂牌，说说自己挂牌的颜色、形状，引导幼儿观察同伴发现大小也不同。
二、游戏：毛毛虫变出来
●颜色匹配：
——教师佩戴红色毛毛虫的头像，引导幼儿联系自己挂牌颜色，以接龙的形式变成一条颜色一样的毛毛虫。
——请其他幼儿说说自己的颜色，变成一条黄色的毛毛虫。
——毛毛虫吃树叶
——说说红色毛毛虫喜欢吃哪些树叶，为什么？。黄色的毛毛虫吃什么树叶？
●大小匹配：
——教师佩戴大毛毛虫头像，引导幼儿观察并通过同伴比较出自己挂牌的大小，以接龙形式变成一条大小一样的毛毛虫。
——请其他幼儿说说自己挂牌的大小，变成一条小毛毛虫。
——毛毛虫吃树叶
——说说大毛毛虫会喜欢吃哪些树叶，为什么？小毛毛虫吃什么树叶？
三、制作毛毛虫
●提供红、黄两色大圆小圆
请幼儿将挑选喜欢的圆黏贴在底板上，制作一条自己喜欢的毛毛虫
●介绍自己的毛毛虫，说说毛毛虫的身体是怎么样的？
本次的小班数学活动中，老师通过了圆圆的变毛毛虫，然后毛毛虫去吃树叶这样一个符合小班年龄特点的情景开展的，带领幼儿对于集合和分类数学能力进行了初步尝试和接触体验。那在活动中我们老师都运用了什么策略呢？我们一起来谈谈吧！
1、幼儿积极地参与和表达是目标达成的重要因素。本次活动中教师使用了哪些策略，让幼儿积极地参与和表达？
2、本次活动哪些方面体现了目标的层次性？
小婷婷回答：
1、首先教师选择毛毛虫的题材与幼儿生活紧密相连，吸引孩子学习兴趣；其次每个幼儿都是一个独立的个体，他们有着截然不同的差别，教师及时做好个别幼儿的`协助工作；最后，由于幼儿的判断分析能力较弱，极易产生错误判断，让幼儿积极参与数学活动评价，不仅可以使幼儿感知操作过程的对错，同时也可让幼儿感受获得成功的喜悦，教师及时肯定幼儿的回答，最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。
2、本节数学活动在毛毛虫变长的过程中，教师引导幼儿感知并尝试进行颜色、大小的匹配。教师首先让幼儿先观察圆在进行比较，先颜色后大小，层层递进引导幼儿匹配，知识点的连续性、整个数学活动的趣味性、全体幼儿的接受能力，在问与答之间比较多地采用集体的形式，对于幼儿能力的差异点关注很多。
尹俊峰回答：
1、教师选材贴近幼儿生活，吸引幼儿学习兴趣，然后教师面向全体幼儿，对个别幼儿比较关注；最后教师对幼儿的回答给与及时的肯定，最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。
2、本节数学活动的整体递进要求，希望通过探索，让每个幼儿都能参与进来，让不同发展水平的幼儿都能够成为活动的主人，激发他们对数学活动的参与积极性，而且能帮助他们在原有的基础上获得提高。
活动反思：
爬是幼儿体育活动中六个基本动作之一，它是手膝着地，交替有节奏的运动，它不仅可以增强幼儿四肢肌肉的力量，还可以促进幼儿大脑两半球的健康发展。我班幼儿特别喜欢在地上爬，所以就根据本班幼儿年龄特点设计了此活动。
幼儿在整个游戏过程中兴致高昂，他们通过自己的探索、尝试不知不觉地掌握了各种类型的爬。望着幼儿兴奋的笑脸，我由衷的感到只有了解小班幼儿的特点，才可能较好的设计出适合幼儿发展的有价值的小班活动，也只有不断反思、总结，才能使自己和幼儿都得以成长和发展。
教案及教学反思11
活动目标：
1.引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车
2.培养幼儿主动学习的兴趣, 培养幼儿的合作意识
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的.良好素质。
活动准备：
1.幼儿人手一张彩纸
2.风车制作方法示意图
3.图片
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节 教师说上面都画了什么上面有小女孩 白云 太阳 花朵 小草还有什么啊? 然后让给幼儿补充 幼儿回答还有风车 你们喜欢风车吗 这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢?这些啊 是风车的步骤 今天老师叫你们折风车。
二、老师教幼儿操作
1、风车制作方法示意图
(1)、把正方形的纸对折 变成长方形
(2)、把两条边对着中间的线折 折成长方形 问：小朋友像什么 回答：门 风扇
(3)、上下两条边对折 变成正方形 现在我们的大正方形变成了小正方形
(4)、把正方形打开 上下两条边向中间的线对折 打开
(5)、长方形的一条边 向上折 折到第一条线 再打开向反方向折 打开
(6)、上边一条线向中间折 折成小房子的形状 下边同上
(7)、把两边分开折
2、教师再教一遍
3、然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦
4.学习小风车折法。
师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮!
三、活动评价
总结评价，结束活动，请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。
活动反思：请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。
教案及教学反思12
一、教材分析：
教材是外研社的新标准英语（三年级起点）第四册第八模块changes一单元1wastwo．本课讲述Lingling向Amy介绍自己及家人的照片。学生学习本课知识后，能够初步尝试向他人介绍自己的情况。
二、学情分析
四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，经过一年的学习，有了一定的知识积累，不过也有部分学生怕自己说不好英语，上课不敢开口。课堂上要以表扬为主，注意培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱！
三、教学目标：
（一）技能和知识目标
1、基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were
2、基本能听懂，会说，会读句型：I was…. They were….It’s me.
3、初步掌握词汇so
4、巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型I’m….Who is that little girl? It’s….
（二）能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的`对比中，更加珍惜现在的美好生活。
四、教学重点：
1、词汇：grandparent, then, hair, was, were
2、句型：I was… They were…
五、教学难点：
then 的发音。
六、教具准备：
CD-Rom、照片、单词卡片和CAI课件等。
七、Teaching steps
Step1: Warmer
1、Greetings
2、Sing an English song
3、Review
（1）通过动物或者人物的图片来复习fat、thin、tall、short、long、short、big、small、old、young这些形容词
（2）通过游戏巩固
Step2：Presentation
（1）课件呈现一张教师小时候的照片，问学生：Guess. Who is that little girl?(引出who)学生猜出后，告诉他们：Yes, it’s me.教授who单词，I was … ,then.（教授me，then）出示一张现在的照片，并说:Now ,I am 30.
板书： I was short, then. Now, I am tall.并领读。
（2）课件呈现姚明的小时候与现在的图片继续was的学习，并总结was是am和is的过去式。Chant巩固，
Was was, I was. I was short.
Was was, she was. She was cute.
Was was, he was. He was naughty.
（3）课件出示玲玲祖父母年轻时的照片，并问，Who are they? They are Lingling’s grandparents. 教授（grandparents）并描述： They were young, then. 再出示玲玲祖父母现在的照片Now, they are old. were是are的过去式。Chant巩固，
Were were, you were. You were young.
Were were, we were. We were clever.
Were were, they were. They were old.
Step3ractice
（1）Listen to the CD-Rom, then repeat.
（2）Have the students act out the story in groups.
Step4：Homework
Talk about the changes around you.
( your family/friends/city…)
例句：Xiaoming is my friend. He was short, then. And he was cute, then. Now, he is tall. And he is cool.
教案及教学反思13
【活动目标】
1、学习并理解儿歌《嫩芽娃娃》。
2、激发幼儿探索树叶变化的兴趣，了解植物生长的自然条件。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
【活动准备】
自制大树布于场地四周、自制树叶每人一片在场地一角。
【活动过程】
一、老师带领幼儿观察幼儿园的花草树木。
1、现在是什么季节?
2、春天来了，花园里的花草树木发生了什么变化?(幼儿四散观察)
二、席地而坐说一说：
1、幼儿把自己的发现告诉大家。
2、教师小结：春天到了，地上长出了新的草，草地变绿了，树上也开始长叶子了，刚长出来的叶子是淡绿色的、嫩嫩的，我们叫它嫩芽。
三、学习儿歌《嫩芽娃娃》。
1、教师朗诵儿歌幼儿欣赏。
2、嫩芽娃娃是怎么长大的呢?
3、春风吹，春雨下，阳光照，嫩芽娃娃慢慢长大。
4、教师向幼儿简单介绍植物的生长规律。
5、教师复述儿歌，幼儿学念。
四、嫩芽长出来了。
1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里?
2、看一看它们长得什么样子?比较叶子的颜色、大小上的差异。
3、我们一起来做春姑娘，让周围的.长出嫩芽。
4、幼儿边念儿歌边为周围的自制大树粘上小树叶，最后一起完整地念儿歌。
活动反思：
幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
教案及教学反思14
【活动目标】
1。了解秋天的具体特征，秋天有多彩的树，开放的菊花和丰收的果实。
2。能够合理构图，画出秋天美丽的景象。
3。感受作品成功带来的喜悦，增强对秋天的喜爱之情。
4。激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】
物质准备：彩笔每人一盒，画纸每人一张，课件《我眼中的秋天》，歌曲《秋》。
经验准备：观察来幼儿园路上的风景。
【活动过程】
一、观察秋天的美景图片，了解秋天的特征。
1、播放课件《我眼中的秋天》，出示一张秋天景色的图片。
2、提问：现在是什么季节？（秋天）你眼中的秋天是什么样子的？
3、播放多彩的树，开放的菊花和丰收的果实课件，引导幼儿观察树，菊花和果实的样子。
小结：秋天有多彩的树，有开放的菊花，还有丰收的果实。
二、交流讨论绘画方法，能够画出秋天美丽的景象。
1、出示秋天的作品图片，引导幼儿观察秋天是怎样画出来的。
2、提问：作品里秋天美丽的景色都是用什么样的'线条，形状画的。你想画什么表现美丽的秋天？（如我想画秋天的树，树上的叶子有绿的、有黄的，有的在空中飞舞，有的在飘洒在地上，树叶是两条弯弯的线条连在一起，树干长长的，像长方形）
三、自由绘画，能够合理构图，表现秋天的美丽景象。
提示幼儿注意在画面上表现物体的大小、远近、遮挡关系，大胆运用色彩指导幼儿丰富画面内容。
四、作品展示，感受秋天的美丽。
1、幼儿展示作品，分享自己眼中的秋天。
2、提问：你还觉得谁画的秋天也很美？和自己眼中的秋天不一样？
3、课后继续观察秋天的变化，在美工区画出自己最近观察到的秋天。
小结：我们的眼中都有一个美丽的秋天，现在秋天才刚刚开始，我们接下来继续观察秋天，看看它有什么变化，发现秋天的美。
活动反思：
在这次活动中，幼儿虽然观察了小树林里各种颜色的树叶，不同形状的树木，有了情感的体验，充分感受到了秋天的美，但是在动手操作用落叶来装饰树干的时候，有一些幼儿把树叶贴反了，我发现幼儿对树叶的认知经验还有所欠缺，这方面我所忽略，需要加强。
教案及教学反思15
本课意在体现以下教学理念：
一、 尊重学生，最大限度体现以学生为本
首先、尊重学生的发言权。我很期待学生在课堂中插话，其实在教学中，学生在课堂上有序插话，往往是学生智慧火花的闪现，说明他们在思考，至少说明他们跟上了教师的思路，所以应该给与鼓励。例如，在引导学生初读课文的时候，我让学生听清楚字音，目的是扫清文字障碍，同时引导学生随文识字，一位学生站起来评价道：“我觉得他们没有读好这个地方‘梅花鹿飞快地向前跑去’，‘飞快’一词
说明了它的速度特别的快。”听到这里我十分高兴，虽然学生没有按照我的要求从字音上去评价学生，但是这个学生读懂了这个句子，理解了这个句子中的重点词，并有见地地给其他同学提了出来。为了进一步落实朗读，我让这个学生自己来读读这个句子，结果令人欣喜，孩子读得非常到位。
其次、给与学生正确的评价。我十分注重对学生情感、态度、价值观的评价。我在对学生实施评价时，转变了传统的观念和评价方式，注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价，充分结合学生的个性特点，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。例如：你提出的问题非常有价值。能看到你高举的小手我特别高兴。你的朗读让我听到了你的自信……
二、力图实现创新的教学运作
素养是一种充满灵动性的内在品质，他不可能在刻板的、僵硬的规则中形成与发展。语文素养需要充满生命活力的课堂教学来滋养和培育。因此，我们必须创设一个生动活泼的学习环境，在整堂课中，我积极努力地创设一种愉悦的氛围，让孩子们走进童话世界，把自己当成童话里的角色去体验，感知人物的内心世界，从而引导学生积极地与文本对话，去感悟语言背后隐藏的内涵和真理。
三、 培养孩子良好的学习习惯。
语文教学目标中的重要一条就是强调培养学生学习语文的良好习惯。新课程里强调的语文学习习惯，不只是读书，写字的习惯，更强调培养学生，自主，探究，合作学习的良好习惯。让主动识字成为
习惯，让读书看报成为习惯，让倾听成为习惯，让细心观察成为习惯，让创新与实践成为习惯，让勾画批注成为一种习惯……在课堂中，我努力地培养学生认真听讲，积极思考问题，善于勾画批注，积极做笔记，善于提问等习惯，让学生逐步养成良好的语文学习习惯。
四、 注重积累，强调内化。
语文素养的形成其实是积累的过程。没有足够的积累就无法形成素养。因此本节课我十分重视引导学生积累语言。有效的积累在于理解和感悟的基础之上。因此为了让学生将本课的重点词语内化为自己的语言，从而不仅积累了而且还能够运用。为此我认真分析了本课词语的特点，“得意洋洋和垂头丧气”是本课词语教学的重点也是难点。我突然想到了语文是从生命开始的，与生活同行，生活是语文学习的源头活水，语文与生活是血肉相连的。因此，我就创设情境引导学生去演一演，通过观察发现来总结这两个词的意思。同时，调动孩子的生活经验，让孩子联系生活来理解什么“得意洋洋和垂头丧气”。
五、 培养学生的问题意识，教会孩子质疑。
“学贵有疑”，提出一个问题比解决一个问题更有价值。袁振国先生在《教育新理念》中告诉我们，学习的.意义在于能在没有问题的地方发现问题，在没有机会的地方发现机会，在没有道路的地方开拓道路。真正的教育应该是培养学生的问题意识，使学生快乐地追求特立独行。因而我在教学中总是引导学生自己去发现问题，然后再引导学生去解决问题。例如，拿到一篇文章，首先分析课题，利用阅读期待来审视课题，想想自己能针对课题提出哪些问题。还有在文章的重点处引导学生思考等等。我认为当前最重要的工作就是培养学生的问题意识，尊重学生对这个世界的感知，而不是用我们眼中的世界去强行代替孩子眼中的世界。面向未来的教育，教学的过程也许比结果更重要，创新意识培养比因循守旧更为重要，课堂上问题意识的培养比解决问题的思想更重要。
本课需要进一步思考的地方：
1、 本节课其实有多应试教育的因素在里面，如何将应试教育与素质教育有机结合，让学生的学习活而不死？
首先是教师提出的几个问题其实都是显而易见，也是学生容易发现和解决的，在这里老师只是教给学生如何在文中去勾画，去解决老师提出的问题，便于孩子今后考试做阅读题的时候能够有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的问题，我们还有必要进一步问，进一步去分析吗？有探究的意识，但是没有探究教学的有效设计。
2、 当学生的回答出现偏颇或者理解不到位的时候，我仍然缺乏有效的方法指导。面对这种情况采用什么样的有效手段？
3、 从孩子的发言当中可以看出孩子的语言表达不是特别流畅，孩子的积累仍然没有跟上，孩子的思维总是打不开，
我同样缺乏有效的指导。用什么样的方法激活学生的思维，培养学生的言语表达能力？
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