六年级英语教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的六年级英语教学反思，欢迎大家分享。
六年级英语教学反思1
本课是EEC小学英语六年上第七课Oh！That’s my son！第二课时的内容。为了提高学生的英语语言能力和文化素质，着重培养学生运用英语的能力。所以在教学中我注重学用结合，学以致用的原则。其次，始终注意培养学生的学习方法，创新能力，主体意识，独立能力，逻辑思维能力，观察判断能力等。第七课紧接着第六课乔乔在游乐园里丢失为起因，本节课以寻找乔乔为主题，进而进行相貌和穿着的描述。
通过一堂课的`教学，我针对我的教学活动进行了反思。从知识的输入与输出方面，我注重先输入后输出的原则，设计了三次听的环节，让学生对课文理解透彻。我在通过灵活有趣的教学活动使学生从对书本知识的认知与识记扩展到对实际生活的运用，让教学活动的生成更具有时效性；从知识的拓展与应用方面，充分调动学生的听说读写的四项技能，学以致用。从课堂评价到学生知识反馈方面，结合任务型教学法与活动学习法，给予不同程度学生的课堂表现以恰当的评价，并鼓励所有学生加入到活动中来，使每一个学生都可以感受到学习英语的成功感和快乐，并通过作业布置予以学生及时的知识反馈达成本课的教学目标。
本堂课虽然已经达成了我设立的教学目标，整个过程都按照我设计进行的，但其中由于学生的个性差异和课堂时间较为有限，我还有很多不足，我发现的和没发现的。在授课过程中学生能很快跟上我，但是我的语速稍快，有一些课堂用语还是不能完全听懂。我和学生之间还需要磨合。请各位老师批评指正。
六年级英语教学反思2
小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的.发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。
六年级英语教学反思3
本模块内容重点是讨论关于“hobby”的主题，师生互动，自由谈话引出Collectingstampsismyhobby，进而让学生自主分享自己的爱好，教师能适当引导学生用动名词ing形式开头说出自己的.爱好。由于课文篇幅较长，教师采用部分解读，层次递进设计问题的方法进行教授，分组朗读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教学目标任务完成较好。
六年级英语教学反思4
我有幸参加了此次录像课比赛，在其中我得到了历练。并深深的体会到一节好课是怎样“千锤百炼”出来的。这个过程不仅漫长也很痛苦，使我从中不断的改进自身的不足，更新了观念，得到了提高。不断的忍痛割爱也不断的创新改良。“书到用时方恨少”应该就是这个缘故吧！此次比赛为我教学成长之路提供了丰富的给养，让我痛并快乐着！下面我将从培养学生的思考力、回归课本与延伸拓展以及不足之处谈谈我的一些想法。
成功之处：
1、培养学生的思考力
在教学中我总是思考着这样一对矛盾：是先教后学还是先学后教。如果是思考发现——时间长、见效慢、却培养了学生的独特见解。如果是直接讲授——时间短、见效快、却培养了学生的惰性。我觉得我们的教学应该注重学生的长远发展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成长是一个漫长的过程，我们应该正确看待，并学会等待。就像我讲的这节课：之前我也为一般将来时态结构的语法讲解烦恼。但考虑是重要知识点不容有误，于是我就设置了一个大的父亲节的背景，与学生建立自由、轻松的交流空间，通过大量的句子练习学生一定会有发现，把学生一步一步引入其中，既不会觉得突兀也会印象深刻。总结时培养学生发现问题和解决问题的能力。简单模仿、深化强调、感悟发现、总结归纳这一系列环节看似简单却环环相扣，使得学生自己就能消化吸收知识难点，当然这也离不开教师予以恰当的点拨、不断补充完善。学生的能力真正得到培养、提高。
2、回归课本与延伸拓展
故事朗读是我这节课的一个亮点。它突破了我们一贯运用的常态朗读形式，而是通过单词的首字母的提示来朗读。这不仅仅提高了学生们的兴趣，还提高了学生们的注意力、记忆力、理解力。学生一节课的学习效果在此得以验证。绘本的制作是本节课的又一亮点。是对本节课的一个丰富化、延伸化的环节。学生通过对本节课知识点的灵活运用在加上平时所学的积累，发挥想象力与创造力的去完成绘画彩页，最后由教师共同组合成一本书。整个过程体现了学生们的自主性、能动性、合作性。我们学习英语就是为了运用英语，让学生尽情的、准确的表述心中之所想。我相信每一个学生都会自豪于自己的发挥创造。
不足之处：
多年的教学让我积累了不少的教学经验，但少了些教学上的激情；做事沉稳，但课堂上少了些活跃氛围。在这堂课中我还是一个中规中矩的老师而不是一个引路者、发掘者。替学生们说得多、做得多，就像母亲一样老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手。看得出这节课孩子们真的很配合我，但也许只是为了学习而学习，不一定是享受这一过程。这样的话英语就真的失去了它“交流的工具”的`根本特性。我是真的希望孩子们发自内心的喜欢学英语。看来我还是要努力不断的改变自己。
如何将实用性与兴趣相结合、多样性与灵活性相结合、规律性与丰富性相结合是我面临的一大挑战。我们就是要让枯燥的、乏味的、死板的、杂乱的知识变得生动、形象、丰富而有联系，让学生们记忆犹新、回味无穷。这不仅需要我有良好扎实的基本功还要有勤奋钻研、不耻下问的精神才行。我要为我和孩子们的未来做积极的变革，因为我深信：正是不完满的事情才不会终结，做事才会更有动力！
六年级英语教学反思5
本课时是围绕着谈论爱好进行了词汇新授课，难点和重点都是词语，还要多花时间在带读单词上面。在新授环节中利用课件为学生理清动词-ing形式的变化规律，高效率地突破了本节课的难点，为学生的'语言操练扫清了障碍，同时也为今后的学习奠定了一定的基础。
六年级英语教学反思6
一、试卷和学情分析：
本次期中考试有以下几个特点：
1、偏重基础知识的考查，内容涉及六年级所教的一二三单元，但也有百分之二十左右考查三四五年级的基础知识。基础题型包括如下：
(1)第一大题：选择你听到的单词。内容涉及数字，形容词，地点名词，方位介词的比较和分类。这一题目得分的同学比较多，英文听单词最简单基本功，同学出错比较多是一些三会单词，二会单词的读音，这些单词同学们接触的比较少，比如说bicycle，taxi,fast、这些词在日常交流和课堂教学的时候碰到的比较少很多同学由于听的时候比较紧张会犯错。
(2)第三大题：根据听到的须序排列句子。学生听到一段对话，这段对话主要是六年级的基本句型：where is the? How can I get to?what are you going to do ? I am going to ?这个题型长短句有差异，但是有一点基础的同学还是能做对的。
(3)笔试部分第一题目：占据整张试卷的5%，这一题目主要是二十六个英文字母大小写的书写，这一题目失分的同学有一小部分学生，学生对比较容易犯错的词没有引起高度的重视，比如说：像大写的G,Q,K,很多同学在G的上面加一条线，Q在书写的时候很多学生把尾巴插进去。第二问题有少数个别的学生对A,B,C,D的须序，很难判断一个字母两边是什么字母。
(4)笔试的第三大题，选出下列单词的不同类单词，词汇教学一直是我们英语教学的主要内容，涉及颜色，交通工具，水果，身体，家庭成员，食物，文具，和很天气现象等等，这一些词汇主要是三四年级，基底比较薄弱，再由于过了两年时间，记忆也比较薄弱，失分的学生比较多，很多学生虽然能读，但是对这个单词的识读能力比较差，也就是能看到这个单词说出意思。第三：学生接触这类的'题的比较少。
二、能力题分析和学情分析：
(1)听短文，根据文章内容，判断对错。这一题目主要是考查学生的基础知识，对故事的理解能力，心理素质，考试的技巧：整篇文章是一篇语篇，Amy将要拜访她在美国的姐姐，在澳大利亚，和她姐姐游览一些地方。学生需要一定的基础知识，对整片文章结构和大意需要理解，在这一题目上错的学生占据一定比例。
(2)听问句，写答句。这一个题目主要是考查学生的四会句掌握情况。
(3)第四题为连词成句，主要考察学生对一些句子的掌握，也检查他们英语句子书写的规范性。本题所有考查的句子都来源于课文，学生只要对课文内容能熟练掌握，就不难完成。但从阅卷来看，有一定比例的学生句子组合混乱，不能用单词构成具有完整意义的句子，出现词序颠倒的错误。我们还发现有相当一部分学生不注意题目要求，标点符号不会使用(汉语标点和英文标点混用)，句首不大写字母，也丢失了分数。所以教师不但要注重英语知识的传授，还要培养学生书写英语句子的规范习惯的养成。
(4)第六题为语篇理解。小学高段年级英语教材已经开始逐步出现一些英语短文，学生通过学习短文，能够达到理解内容，用英语描述一个事物，叙述一件事情，表达简单的思想。该题呈现的这篇短文，内涵了时间、地点、人物、人物的行为几方面的信息，题后的考察项目主要就某些词句的含义和文章的整体理解进行检查。从答题情况来看，只有个别的词句学生理解有所偏差
三、应对措施：
1、从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。
2、注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。
3、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
4、优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
5、加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。
六年级英语教学反思7
近一段时间在六年级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的`性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、愉快，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。以上就是我困惑过后的反思。
六年级英语教学反思8
本课是对第一单元知识点的延伸，要求学生能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式：Haveyougot……？Yes,Ihave/No,Ihaven’t.在学生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听和说，在写方面的`操练较少，但是小部分学生仍不能很好理解动名词形式开头的询问，在课后练习发现大部学生对该知识点的理解还很不到位，需要教师在今后学生的做题中反复讲解。
六年级英语教学反思9
从这节课的教学内容来看，教师应该引导学生以阅读教学为主，还要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯，六年级学生对语音是比较敏感的，一旦在练习过程中读的.不准确，就容易形成一种不好的习惯。
在今后的学习中，更正起来是很困难的，因此，我在实际教学中，尽量使用标准的录音。让学生模仿，多读多练习，及时纠正他们的发音，培养学生形成标准地道的语音，语调，然后我再辅以朗读技巧的讲解，让学生在最有意义的语境中掌握标准的重音，意群与节奏。
此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，比如，阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读。肢体语言的帮助等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。在小学阶段，我们主要培养的是学生的阅读方法，在这一点上，我在教学过程中，会继续强调。
六年级英语教学反思10
六年级上册Unit 5 Work With Language的主要内容是国名、国籍、语言和首都，这是大家都公认较难上的一课，难上的理由是：单词量多，单词难写，涉及到的单词变化也比较复杂。如何上好这一课，在短短的四十分钟里让学生掌握好这几类词的变化及相应的搭配？课前我精心设计，课后反思，觉得这节课的收效还是挺不错的，原因是我做好了两个环节：
一、小结环节。
在对知识进行小结的时候，我不是自己把规律一下就告诉学生，而是让学生先进行观察并思考这些问题：国名变为国籍有几种变化？讲英语的国家有哪几个？学生经过观察和思考，发现了：国名变国籍有三种变化。
1、在国名后加上ese,如Chinese, Japanes.
2、在国名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊变化，如French, Germany, New Zealander.另外，学生还发现了，世界上有几个国家是讲英语的，如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。学生的归纳代替了老师的讲解，通过思考和比较归纳，学生的自学能力得到了锻炼和提高，对知识的'理解也更加深刻。
二、巩固环节。
以前上巩固课，经常在小结阶段后就停止了，没让学生对知识进行操练和巩固，导致学生对知识不消化，半生不熟。这一节课，在让学生归纳出规律之后，我让学生齐声朗读，然后立刻在课本上补充表格，把表格中所缺的`首都填上去，并写出表格中没列出来的国家、国籍等。通过口头的笔头的操练，学生对刚掌握的知识有一个及时消化的过程，这样有利于学生对知识的强化记忆。
这节课，我个人认为是成功的，因为老师做到了——精讲，学生做到了——多练。
六年级英语教学反思11
这一节课的教学的主要内容是关于两封书信的阅读教学，要求学生能听、说、认读这两封书信。这一节课生词不多，但是对于句子“My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.”的认读，学生仍然觉得是难点，需要再次巩固。
这节课我通过学生已经学习过的询问爱好的句型“What’s ?? hobby???hobby is ??”以旧带新。分别询问了男、女两组图片中人物的`爱好，然后，通过学生感兴趣的明星话题导入，运用与本节课内容相关的句型“He likes ??”或“She likes ??”谈论明星的爱好，极大地调动了学生学习的积极性。
然后，我拿出一张我的笔友的照片，介绍给学生，我和我的笔友经常书信交流，并展示一封信。由此引出penpal，并操练。操练完后让学生看书上的图片，并指出They look the same．They are twin sisters．让学生看第一封电子邮件，做两道选择题。粗读后再细读回答两个问题。对于twin sisters 和twin brothers的操练，我运用了表格的形式让学生去猜他们喜欢的颜色、食物等，花了5分钟的时间，脱离了主题。对于文章中的长句：They look the same, but they don’t like the same things.我设计的是在让学生猜得过程中理解并读书句型，但是学生对于猜感兴趣，忽略了句子，没有达到理想的效果。整节课的操练我也多数是小组操练，没有4人小组操练，个人操练也比较少。
第二封电子邮件，我也采用了粗读选择和细读回答问题的阅读方法，如果第一遍我让学生听录音选择，让他们合上书边听边做的话，可以锻炼学生的听力，这样效果可能会好一些。整节课下来，长的句子中下生理解了，也会读。短的生疏的句子Tell me something about you.还不够熟悉。两个班的学生都是这样的状况，还需要在下一节课继续巩固新知识。
六年级英语教学反思12
课书的重难点是能够运用句型There are…… There is……来描述某个地方有某物。为了突破这个重点难点，我设计了许多活动，为产是能够让更多的学生开口说英语。我们小学英语最主要，最核心的目标就是培养学生学习英语的兴趣，并把这种兴趣保持下去。本节课中，我让学生在活动中多说英语，在玩中学，在学中玩，让他们体验成功的快感。
本节课，我觉得最成功的'是，很多学生都开口说英语，连最调皮的学生闫天宸一节课也举了三次手。我觉得很感动。
下面，我把做得好的地方记录下来。
1.在开头，我在黑板上画展简笔画，让学生猜猜老师画的是什么，学生都积极、热情地回答。让学生看黑板上的简笔画用上句型There are…… There is……来说句子。通过介绍，区分There are…… There is……。
2.操练句型There are…… There is……得用转盘，如转盘指针指到a Chinatown.学生说：There is a Chinatown. 指针指到many people ，学生说：There are many people.特别强调句子There is some milk.
3.在这个活动中，一个小小的转盘就把学生乐开了花。
4.从这节课中，我就意识到以后的教学中要多开展活动。让学生多参与到活动中去。
六年级英语教学反思13
本课重点教授Therebe句型，学生在四年级ThereisabirthdayinMay中有初步学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的`意思，在讲解is和are后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中，不足之处是本课知识点操练较多，课时把握不足，学生学习任务完成较不足
六年级英语教学反思14
这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read部分对的对话，完成相应的活动，能够运用所学语言完成Let’s find out活动。而巩固句型：What does ?do？He/She is a /an?则是这一节课的重点,理解、认读句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松愉快的`chant引入，通过chant复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐意去听，去chant。
然后，我用猜一猜的游戏，让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业，帮助学生复习有关职业的单词，让学生迅速进图学习英语的状态中。为了突破本课的重点和难点，我设计了在阅读中突破重点，解决难点，边阅读边解疑。对于exciting 和excited的区别，我用PPT展示了两个句子，让学生自己去观察分析，并得出结论：excited形容人，exciting形容物，并及时给出练习，让学生去巩固所学的新知识。这样及时巩固所学知识，学生容易接受一些。对于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，学生都会读，并且也容易理解，所以课堂上我采用了小组操练的方式。整节课下来，学生基本上能理解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生，还是需要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文。
六年级英语教学反思15
本课学习西方感恩节，在学习过程中需要向学生讲解美国一些重要节日的相关知识，例如文中出现的“国旗制定日”“感恩节”的风俗等，在进入本课学习前，教师先收集一些我国传统节日的相关资料，（和第二单元的'知识整合）导入环节呈现美国国旗及国旗制定日的资料。教师通过分层递进式设计问题，让学生带着问题分部分有节奏进行学习，小组讨论，角色扮演等更有效。
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