班主任教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的班主任教学反思，欢迎大家分享。
班主任教学反思1
一、培养良好的英语学习习惯
我们学校的学生来源是半城半乡，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：
1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次月考下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。
针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的'学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为他毕竟不是国文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自己少怪学生
新课改语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。通过教师灵敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出了困境，活跃了学生的学习热情，也对这位学生做出了应有的赞赏，提高了学生学习英语的积极性，但有时仍需要认真总结。
一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩的导课语，在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点，激发学生参与学习的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都就应进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常进行“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之，九年级阶段学习的方法很多，以上三点是我多年从事毕业班英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
班主任教学反思2
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面：
1、尖子生的培养。2、中等生的促进。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。争取在小组内不落下任何一位同学。
在与任课教师的.交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师沟通，以及时了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数，有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，弹指一挥间，几年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效。所带班级多次被评为校先进班集体，本着对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
班主任教学反思3
这个学期，在不知不觉中又将告以尾声，回想这一学期以来的“得”与“失”，感触颇多。
首先还是不得不谈卸掉的班主任的这个职务，这才真正体会到：能力真的是需要慢慢锻炼出来的。如果你懒于精进，那只能被时间抛弃。现在看到旁边的班主任为了班级事务忙来忙去，真的已经忘却了自己那一年的班主任工作是如何完成的。我想，如果再给我一次这样的锻炼机会，我可能再也找不回最初的干劲与激情了。前天去石门中学，跟姐姐见了面，并吃了饭，聊了许多，她也是特别叩首顿足地抱怨说：明年再怎么着也不愿当班主任了。我又想到我去年时的模样，当时当景，如何发狠的使劲说：就是死，也不愿再当班主任了。可能不去当，你就永远体会不了，尤其是对一个刚刚毕业的女孩子而言，当一个班主任的任务是有多艰辛！虽然很多人都说这能训练能力，但是在很多个深夜里，还是会自己偷偷掉眼泪，毕竟自己还只是个脆弱的希望别人多多给指引道路的初学者，又怎么能去带领一大帮需要诸多关爱的祖国的花朵呢？！唉，现在回想起来，我都很怀疑：那一年的时光，我究竟是怎样坚持下来的呢？只希望没有“误人子弟”就足够了！
而通过好多次的能力测验，我也感受到了自己在语文教学中的不足
一．主要问题
在这次的考试中，我认为主要存在以下两个方面的问题：一，基础性积累的知识掌握的相当不扎实。二，综合能力，拓展性思维的题目处理得太差。
而学生之所以会犯这些错误，主要也是因为平时记忆不牢，掌握的.不扎实；学生自身积累与归纳的能力比较差；能力性质的题目训练的少，针对性也差。
二．教学中的得与失
虽然教学时间较短，教学经验更是不足，但我自认为在教学过程中常常反思这一点，做的比较好，明确自己的优点，看清自己的缺点，才能有更长足的进步。
我的主要优点：在调动学生上课的积极性方面做的较好，能让学生热情饱满，课堂氛围很高涨。另外，我能很熟练地运用先进的教学手段，输送给学生最新鲜的知识。
我的主要缺点：一，教学的实战经验较少，对教学的熟悉度太差。二，对不同层次的学生的学习程度把握的不够精准，在备课的难易度的把握上存在偏差。三，没有制定出一些切实可行的而又行之有效的提高语文学习能力的措施。
综合而言，在我的日常语文教学中，或许是因为九年级的学生也多存在“内敛”的弊病，“课堂互动”太差，氛围太冷清，主要还是老师一直在讲，学生开口应答的却很少，基于此，学生动脑积极思考的能力压根得不到锻炼。
三．以后的展望
在以后的语文教学中，我一定要结合这次考试中获取的经验和教训，落实好每一堂课中存在的问题，严格按照新课标下的“三五X”教学策略，多向老教师取经，多读书，总结经验；多与学生沟通，交流，做他们真正的“良师益友”；在条件允许的条件下，多开展一些切实可行的活动，多多调动学生的“开口、动脑”的能力，培养他们的“自信心”与“责任感”。
正所谓“失败乃成功之母，有失必有得，但重要的是过，是失败之后的这个过程里你能通过反思获得到哪些经验，你又能通过行动付出哪些汗水。相信，踏实走好每一步，我与学生们一定会共同进步！
班主任教学反思4
12月份的一天，我中午下班后刚刚到家，手机响起铃声，接通后，原来是一个家长打过来的，态度特别不好。他上来就用质问的语气问我：“小林老师，李丽从学校回来后就哭，问她，她说你罚她做值日，这是怎么回事呀？你这是怎么回事呀？”我说：“您先不要着急，我可以和您解释一下，不过您如果有时间，可以上学校来一下，咱们可以面谈。”家长马上接过话茬说：“我的孩子，我怎么不着急？小林老师，你记着，你们做的这些事，我给你记着，攒攒我就去学校找你们要个说法！”
我一听家长语气和话语，知道这是一个很溺爱孩子的家长，要想和他谈下去，首先得再让他情绪平静下来，就说：“我也是孩子的家长，我能理解您现在的心情，但是请您先不要着急，不要激动。”家长这时语气才平缓下来，我接着和这个家长把当天发生的事情解释了一下。这个学生在校做卫生时极不认真，她负责的部分检查时几乎每次都扣分，当天在做卫生时她竟然用墩布扫地，卫生委员和同学们说她也不听，结果可想而知。之前我就做卫生这件事已经多次找过这个学生，和她谈过几次心，她也多次保证认真去做。家长在我的叙述中逐渐平静下来，事情说明后，我和这个家长说:“咱们的孩子将来都要步入社会，要想在社会立足，必须养成良好的习惯。老师、家长都可以原谅孩子，但到社会上就不行了，为了使孩子有一个好的将来，家长和老师都应该严格要求孩子，使她们养成良好的生活和学习习惯。”在谈话的过程中，这个家长也赞同了我的教育观点，连声和我道歉。
通过这次事件，我意识到要想和家长进行沟通交流，需要掌握一定的技巧，掌握谈话的技巧是与家长沟通的保证。
学生来自不同的家庭，每个家长的.文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时班主任甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求班主任教师在接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
1.对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
2.对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
3.对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。
班主任教学反思5
我是一名只有一年半班主任工作经验的年轻老师，加入到班主任的队伍的这五百天里，让我对教师这份职业有了更充分、更深刻的理解。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。教师的教，不光是教会学生知识，更是对学生思想、心灵的塑造和完善。而作为班主任老师，是最贴近学生的心灵的人，在朝夕相处的每一天里，学生的一点一滴都记录到班主任的职业生命之中，所以，不当班主任的教师，他的职业生命是不完整的，有缺憾的。而更让我感到幸运的是，在我第一次当班主任的期间内，我遇到了这样一群有故事的孩子，在我与他们接触的过程中去倾听他们，读懂他们，他们让我体味到了班主任工作的苦与乐，让我不断的审视自己的内心，去重新认识自我，正视自我。
我所带的六班，可以说是一个大小问题层出不穷的班级，也是在过去一年半里，年级中得流动红旗最少的班级，像学生迟到问题，校服穿着问题，课间打闹问题等等这些纪律问题都比较常见，可也正是在处理这些问题的过程中，让我更加清楚了作为一名教师应该如何去思考教育学生的过程中所出现的一些反复，让我明白如何去站在学生的角度思考问题，能更好的理解学生，从而亲近学生，达到教育学生，转化学生的目的。我不喜欢把学生分为好学生和差学生，在我心中，所有的学生和我们这些成年人一样都是两面的，都有阳光的一面，也有阴暗的一面。往往越走近学生，越能体会到学生的真实，了解学生的性格和他们看待问题处理问题的角度的方式，才能有的放矢，帮助他们认识自我，了解自我，从而完善自我。
一、案例描述：
高一开学一周后，我们班来了一位中考549分的女孩，这个分数是我班的最高分数了，她白白净净的脸上透露出一点点的倔强。把孩子在班级中安置好后，我从孩子的母亲那里了解了一点孩子的情况：父母在她初三那年离婚了，她和妹妹留给了父亲，从此这个孩子变了，不爱学习，甚至离家出走，幸好被父亲及时找了回来，中考时甚至在考场上睡着了，初中毕业不想再上学了，家里人劝了一个假期才做通工作。知道这个情况后，我开始关注这个女孩。女孩住校，每周回妈妈那里住一天，平时在班级里和同学有说有笑，上课还算认真，偶而会睡觉，她的成绩也不太突出，在班级二十名左右，一切都很正常。
一个月后，女孩在榆树的爷爷找到我，我又从他那里知道了这个破碎的家庭更多的`事，女孩自从上高中以来，一直没和她的爸爸联系过，她说她恨他。女孩爸爸在长春包工程，收入比较不错，就把钱交给女孩的爷爷，由爷爷负责孩子的一切开销，但是这一段时间以来，爷爷发现女孩的开销非常大，经常打电话向家里要钱，一个月能达到两千多。虽然家里也能负担得起，但作为一个高中生，一个月也不至于花掉这么多的钱哪。
我找女孩谈心，问她学习情况，生活情况，她都笑着说：“挺好啊。”当我问到为什么花那么多钱时，她脸色变了，问我怎么知道。我告诉她，她爷爷找过我。突然她的情绪很激动，“我怎么花钱了，我每周要补课，一次就得几百，天越来越凉了，还要些买衣服，再说我爸挣那么多钱，我花点他就心疼呢。”听到这，我感到这个女孩的心里似乎有个很难打开的结，我想帮助她。
之后，我又多次打电话给她的爷爷了解情况，也找女孩谈过几次，效果都不是很理想，很多事情没有解决。终于有一次，女孩哭着向我打开了心扉，自从父母离婚之后，女孩就觉得自己的天塌了，她觉得从前那个疼爱她，视她如珍宝的爸爸抛弃的不只是她的妈妈，还有她，她哭着对我说：“老师，我没有家了。”尤其是她上次离家出走，当爸爸把她找回来的时候生气的打了她一耳光，她就更恨他了，从那之后，她就再也没和爸爸联系过。她也幼稚地想通过多花钱来报复她的爸爸。
在女孩边哭边喊的描述中，我终于明白了：父母的离婚，给孩子的心理造成了很大的伤害，而这个年纪的孩子不懂如何去正视父母离婚的问题，她只知道家没了，她成了一个没有家的孩子，她不想去选择跟爸爸还是跟妈妈，她选择了逃避，而爸爸的一个耳光不仅没有吓住孩子，反而把孩子的心打得更远了。但是孩子毕竟还是孩子，她还是需要父母的疼爱。
通过这一次的谈话，我找到了问题的根源在女孩的父亲身上，正好刚考完月考要开家长会，我通过女孩的爷爷，通知女孩的父亲，和他好好谈一次。女孩的父亲是一个不爱说话，很腼腆的人，我和他说起了女孩这几个月以来的学习、生活以及上次我和女孩谈话的内容。我请他主动和孩子联系，缓和父女的关系。说完之后，女孩的父亲哭了，看得出来，他一直也生活在对孩子的愧疚当中。刚送走女孩的父亲，女孩的电话就打了过来，问我她的爸爸来没来开家长会，当得知爸爸来了，我明显感觉到电话那边的她很开心，但还在假装冷漠。
不久之后的一天中午，女孩开心地告诉我，她爸爸刚才来过学校接她出去吃了饭，回来时还给她拿了两大袋的水果。这一次，女孩的真的很开心很开心地笑了。
在之后的几次考试中，女孩的成绩由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
二、案例分析及反思：
这是我当班主任以来最值得骄傲的一次转化工作，虽然现在这个孩子身上还有很多不好的习惯，虽然她的学习成绩也不是一直稳定在第一名，但是从这个例子中，我体会到了做为班主任工作的意义，我找到了我工作的方向，以学生为中心，全心全意为学生服务。真正的走进学生的内心，走进他们的生活，以一颗平等的心去看待他们，尊重他们，爱他们。最后回报给我们的绝不仅仅只是一份成绩，而是一颗充满情感的心。
班主任教学反思6
这学期我继续担任了二年级的班主任。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力。
一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。
低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们成为一个真正懂事的小学生是我碰到的重要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;在班内开展“未来之星”评选活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，自习，等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
二 、做好后进生的转化工作
转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
三、把握尺度，爱中有严，严中有爱。
意大利著名教育家蒙台梭利曾写到：“道德的营养和精神的中毒对人们心灵的危害，正如身体的营养不良对身体的危害一样。”班里有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。
我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的'前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是68份纯真的爱。
四、加强集体凝聚力
当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。我又给他们讲了“36=1”的故事，一个集体，好比一台机器，36个同学就好像机器上的36个零件。36个零件都好，机器才能正常运转，如果有一个同学不好，就好像机器坏了一个零件，使整个机器受到了影响，不能正常运转。孩子们听了，眼睛都亮亮的，我不知道他们有没有听懂，但是他们真的很爱我们班这个大集体。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！
五、加强与家长间的交流家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。
我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的独生子女，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心每次去家访时，家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多得主动跟家长进行沟通。如班上任广源小朋友脾气极其倔，一有不顺自己心就发脾气，我总是留心观察他的细小变化，与他谈心，及时主动地与他家长联系，希望与学校配合共同帮助他改变。
班主任教学反思7
一、一个教学案例简述或一节课的实录：
周三的体育课结束之后，正值放学时间，可是孩子们却不同以往，迟迟才回到了教室，紧接着就有几名学生跑来向我“告状”，说我班的体育委员被老师换掉了。话还没说完，就看到体委气冲冲地回来坐到自己的座位上，眼眶里还含着泪。可是他却没有收拾书包，只是坐在那里，我以为是体育老师把他留下了，就一边让其他学生收拾书包一边向他了解情况。可是只知道了体育老师并没有留他，其他的他却怎么都不肯说，只说他很委屈。这孩子有些倔强，自尊心极强，怎么都不愿去找体育老师解释。为了安全不能把他单独留在教室里，可又不能耽误其他孩子放学，我只得答应等他明天冷静下来，再一起去找体育老师说明情况。
下午，我找到体育老师问明了情况，原来寒假回来之后，体委就一直有些松散，上体育课时不注意听讲，练习时却跑去玩蒲公英，老师认为他不具备当一个体育委员的素质，因此换掉了他。确实，这孩子有些淘气，一年级时原班主任为了培养他的责任意识，增强自我约束的能力，而他又非常喜欢体育课，便让他当了我班的体委。这孩子在班级中很有威信，只是不太擅长管理其他学生，更不会约束自己。因此体育老师决定再给他一次机会，让体委明天去找他谈一谈。
第二天，我本担心体委会不愿来上学，却发现他与平时没什么两样。下课时，我找他了解情况，体育老师也与他谈了话。可是，到了体育课，他又怎么都不愿去了。
二、当时的应对方法及策略：
1、调查事情的经过：我详细了解了事情的经过和原委，首先找体育老师了解情况，了解清楚后再找班级的.同学，最后找体委了解情况时，先让他把事情讲出来，无论他说得有没有道理，都耐心地倾听。
2、换位思考：转天，体委的情绪稳定下来后，我跟他做来角色扮演的游戏。我扮演他，他扮演体育老师，把事情的全过程通过扮演重现一遍。目的是让他了解老师当时的心情，理解老师。
3、主动承认错误：首先让他想想自己到底有哪些地方做得不对，评价自己的行为。然后对他说：“这个时候你既然错了，你应该怎么做呢？”让他向体育老师和全班同学道歉。同时也要体育老师找他再静下心来谈一谈，提出以后对他的要求和希望。
4、督促改正：体委的教育工作是长期的，他的自我约束力不强，没有明确的目标和人生梦想，需要从学习、生活上关心他，让他从纪律上找到成功感，从而尊重老师，学会配合老师管理学生。同时，我与家长加强联系，共同帮助他成为合格的体育委员。
三、感受与反思：
班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用。但是反过来，班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任，是受诸多因素影响、作用的结果。记得有位教育家说过：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿的单独行动的优良教师要好得多。由此可见，班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。由于学生年幼无知，在日常教育教学活动中容易与任课教师产生一些误解、矛盾甚至冲突，如果处理不当，很可能造成师生之间的对立，不利于教学工作的正常开展。因此，当任课教师与学生因某种原因出现对立情绪，班主任一定要妥善处理学生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是，尊师爱生的原则，及时疏导协调，使双方主动化解。而班主任协调、解决师生冲突的过程，实际上是对自己能力的锻炼，也是班主任的重要角色内容之一。只有在工作中不断积累经验、总结教训、及时反思，才能早日成为一个优秀的班主任。
班主任教学反思8
“我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想要取悦某人、我要遵守规则、我能体谅他人、我有自己的准则”这是美·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》里所列举的孩子道德培养的六个阶段。当初看到这个六个阶段的时候，曾经震撼了心灵。再次听到李红卫老师的讲座最后给的学生人格的六重层次，又想起并且更加深入理解了，这六个道德修养的不同层次。反复思考这个六个层次的时候，我开始想起孩子们。
一、道德层面
我深信一个学期的时间，每个孩子一定具有道德第一层：我不想惹麻烦。第二层——我想要奖励，有没有那个孩子是不想要奖励？一个个孩子在我的脑海闪过，没有那个孩子是不想要奖励的。“我想要取悦某人”仔细想想，确定每个孩子都想“取悦某人”。第四层——我要遵守规则，班级里每个孩子都不想要不守班规，都愿意遵守规则，虽然偶尔有孩子因缺少自制力而违反了某项规定，但绝不是不愿意守规则。“我能体贴别人”就不是每个孩子能做到了，虽然我总是告诉孩子，不要影响别人，可是并不是每个孩子都能体谅别人。至于道德第六个层次——我有自己的行为准则，宋梦琳和苏鹏一定是已经到达了，别的孩子我还真不肯定有没有，说明我有点缺乏对孩子们细微的观察和了解。下个学期，要面对新的一班学生，我一定要注意每个孩子的细微变化，多和孩子们谈心，多了解他们的内心世界。
二、班级常委
作为班主任，组建班委是非常重要。上个学期虽然我充分调动了每个孩子参与班级管理的积极性，做到了“人人有事做，事事有人做”。但是班级里9大常委的作用没有充分利用，以至于每次换届之后就会出现短暂的混乱现象，下个学期一定要充分发挥常委的作用，让他们做好每一届班委的坚实后盾。
三、座位制度
继续坚持原来的座位“拍卖”制度，但是在此基础上需要完善。就是要让孩子们在有自由“选择”座位的同时遵守必要的规定。上学期座位安排的过程中，有个别家长不同意，坚持认为孩子考试成绩好，无论个子多高，都要坐在前排中间。除此之外又任课老师反映，有个别孩子上课坐在一起说话。我深信“两个礼拜左右换，个子高的孩子不选择前排中间的位置”原则下的“拍卖”座位制度是最人性化，最公平、公正的。家长的问题，下个学期我一开学就会和所有家长沟通，可以解决。其他老师课堂说话，有人建议我“如果有孩子说话就调位”。这样是有弊端的，因为动位置至少要牵扯2个人，在家长的影响下孩子们认为后排的座位是最差的，要是后排的孩子说话怎么办？加强孩子们的道德教育同时我还要继续好好想想怎么办。
四、合作学习
作为班主任老师，我不仅仅要管理好班集体，还要激发起孩子们的.学习热情和兴趣。怎么样充分发挥班级小组的作用，李老师给了我很好的启示。是呀，我需要调动起每个小组之间的竞争意识，指导每个小组做好分工。下学期，一定充分发挥小组的竞争意识，给孩子们创造文明竞争的学习环境。
五、牵手家长
回顾自己一个学期的班级管理工作，做的最不好就是和家长的联手。我并没有走进每个孩子的家里，深入了解每个孩子家庭生活状况，也没有给家长提供表现他们观点或者展现他们才华的机会。我设想下个学期，新接的班级信息登记的时候，除了家长的电话，再要家长的Q号，建立一个班级家长群。邀请家长到我们班级，向家长汇报班级管理的设想，并征求大家意见。同时邀请家长随时到教室来，他们可以随时听我上课。然后再请家长来给孩子们讲课，讲什么都可以。
似乎有点像下个学期新的班主任工作计划了。不过我很开心，我时刻盼望着新的学期到来，盼望着拥抱不同的孩子。我愿意把学习的快乐带给更多的孩子，我深信为孩子们一生发展负责的教育理念，会让孩子们永远记得曾经有我这样一位老师。我有决心，有信心能够找到适合我们学校，适合孩子们的班级管理模式和方法。让孩子们享受快乐的同时，拥有健全的人格和终身学习的能力并享受到学习的快乐！
班主任教学反思9
这学期我主要负责聋九年、聋高二、学工1班、学工2班的鱼皮工艺教学和培智一年级的美术教学工作。鱼皮工艺教学以鱼皮软浮雕工艺制作为主，在教学中重点培养学生运用不同工具、不同材料来进行制作和创作，同时学习欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。在教学中利用直观演示、引导、多媒体教学等教学手段，不断改进教学思路，提高了教学的质量。带领学生创作了个性不同的优秀作品。
培智一年级的美术教学主要培养学生对颜色的认识，并链接生活，在生活中找出需要的颜色，在绘画中去体验生活的多姿多彩。同时养成学生良好的生活习惯和学习习惯。
在教育教学中除了课堂教学和相关研究外，还十分关注学生的考核与评价管理。在实施过程中，我主要分为三个环节，即平时课堂考查评价、期末现场操作的技能水平和作品质量评价。考核评价作为教学工作中的重要问题，必须落实到实处。在此，我从以下几方面进行教育教学质量分析：
一、学生基本情况分析：
1、学习兴趣和学习态度分析
聋九年学生接触软浮雕鱼皮画制作工艺时间短，学生初步感受鱼皮画的表现方法，兴趣浓厚，但制作能力较差；聋高二的学生在表现过程中，主观意识不强，随意表现的较多，造型能力提高层次不同；学工1班、学工2班大多数学生塑造性较强，想象力比较丰富。针对这些，我就有意让学工班层次较高的学生带动他们。每制作一幅作品时，我把作品中难度较大的，需要精做的地方让层次好的学生做，精确度不太高的让中层次的学生做，层次比较差的学生做一些精确度要求不高的地方。这样学生之间互相触动，都努力提高自己的能力，每个学生也都有所收获。在教学过程中我随时注意表扬制作有进步的学生，及时表扬，借此激发学生的创作欲望，提高表现能力。从而调动了他们积极性，使他们的收获都很大。
培智一年级的学生对绘画有很大的兴趣，对颜色、学习用具及画法都有很大的吸引力，我就利用这些特点吸引他们，不让他们有负担的学习知识，用兴趣给他们压力，让他们有信心只要好好努力，一定会画出自己想要的图画，给予他们正确的引导和鼓励，为继续学习奠定基础。
2、学生学习习惯分析
从日常教学中我觉得大多数学生学习习惯不错，只有个别学生学习不主动积极，没有学习意识，只是应付了事。在师生共同努力下，学生已经有了良好的的学习习惯。
二、学习方法及策略
在教学中我努力学习新的教学方法，积极参与教学研讨，主动讲公开课，让自己的教学能力不断提高。根据聋生的生理、心里特点及学生具体情况，充分尊重学生的主体地位，承认他们的认知缺陷，但坚信他们有不同于他人的潜能，在教学过程中和学生谈心了解学生的喜好，采用分类教学，寓教于乐，以身作则，直观演示，带动式学习等方式。针对学生特点，创设学生感兴趣的，突显生活化主题内容，让不同程度的学生都能在知识的学习过程中愉悦的接受新知，并形成了知识应用技能，使学生在不同程度上都有收获。
三、学习效果分析
总的来说，每个学生在审美能力、观察能力、制作能力上都有不同的提高。
四、取得的成绩及不足：
教学工作中有得也有失，这学期虽取得了一定的成绩，但也看到了自身的许多不足，做事条理性不强，目标不明确，虎头蛇尾等都是有待提高的`地方。在下学期，我会继续加倍努力，针对自己的不足，针对耳聋学生和培智学生的生理及心理特点，有计划、有目标、条理的进行教育教学。要加强基础性教学，也应重视个性化能力的培养，增加强化性练习的时间。另外，还要针对学生的不同特点，在教育教学方法上进行调整，让学生在课堂上多实践，多操作，运用直观性的教学方式，让学生掌握鱼皮画的特点，为将来更深层的学习打下坚实的基础。
言传身教，在今后的教学中要以身作则，和学生共同努力创作出更好的作品。同时继续研发校本教材，在教学方法、方式和教学观念上要不断改进和提高，把“双主”教育，落实到课堂教学中，把“教、学、训、做、评”真正用到教学中。
在自身修养上，还要不断学习，不断提高自己的素质，多学习，多考察，多动脑，多制作，因为平凡的岗位依然可以做出不平凡的成绩。
班主任教学反思10
岁月更新，青常绿，教育教学工作的步伐并不因岁月的变换而止步，一学期工作的结束意味的是更好、更新的的开始，停下脚步是为了反思过去，调整以往，以更好的精神状态面对未，面对以后的工作。为此，现将本学期的工作总结如下：
教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。
关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭张口，衣伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相双，他得到了无微不至的爱，本应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的爱，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。溥仪现象毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年，随着家庭物质生活条逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用抱养的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，；在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生拾柴、烧火、做饭、甚至于出现了代学生品味的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的小皇帝在班级工作,总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我扶，窗台脏了，我擦，地上有废纸，我捡。事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动了，由学生策划承担；工作了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回神仙班主任，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。于是，我开始静下心认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为保姆班主任，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为神仙班主任，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了扶着孩子做主人的工作思路，两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生忧患意识，这是走向主人翁的第二步。
两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。
火车跑得快，全靠车头带，小干部的'积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了争做班级小主人的主题队会，让同学们讨论了怎样才算班级的小主人这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选小主人红花的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。
这一，同学们的主人翁意识高涨。下抢擦黑板的，多了；间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。
转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。
了解后进生形成的原因是转化工作的先决条。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
一年级的孩子们，年龄尚小，思维有很多的稚嫩之处。告状几乎成了他们生活的一部分。事无巨细、大大小小，见微卓著。笤帚倒了要告，站队早了要告，甚至谁笑一笑都要告状。开始的时候真是不胜其烦，既然每天必须面对，慢慢在习以为常的同时意识到这未尝不是教孩子辨别是非的最佳契机，此时三言两语的和风细雨的引导较之不耐烦训斥效果长远而深厚，它在融洽师生感情，对孩子人格、道德行为习惯的形成上无不起着潜移默化的作用。和家长交朋友，听取家长意见，共商育人良策。三人行，必有我师。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。例如我们班陈怡丹、邹雅林、张昕艺、汤子贤的家长虽然自各个工作领域，但对孩子的教育都很有心得，在养成孩子良好学习、行为习惯上都能持之以恒，有自己行之有效的培养孩子的独到之处。
当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。
本学期的班主任工作有很多不足不到之处，在耐心和细心上常常是虎头蛇尾。在工作方法上还不能很好的适应低年级孩子的身心特点。工作中还时时有简单粗糙的现象，一切的一切还待在以后的的工作反思、克制、觉悟、锤炼、提高自己。
班主任教学反思11
教学工作中虽然有时候很累，但看到孩子们的努力，这点累也算不上什么了，孩子们的进步才是我最大的安慰，教学反思 于新蕾。初一的孩子，人小鬼大，已经懂得许多事情，却又了解不深，似懂非懂。我平时经常和他们在一起聊天，听听他们内心的声音，有时还会聊很多他们感兴趣的话题，我们的默契就这样一点点培养起来，学生也越来越喜欢我。后来听同学们说，在我的课堂上，大家总是会集中精力，作为一名实习老师，我为此感到欣慰。
我算是五班的半个班主任，所以会处理一些班上的事务。有一次，五班的一个小霸王一直在欺负一个女生，我就把那个男生叫出去聊了好久，耐心的跟他讲道理，让他设身处地的想想那个女生的感受，他也很诚恳地听我诉说。在处理这件事情中，我觉得自己还是很勇敢的。我是真心的想跟他们成为朋友，同时他们也可以把我当成姐姐一样看待。在以后的工作中，我也遵循这一态度。虽说在上课这个过程中，发生了许多不愉快的事，我也还是能够接受他们的这些行为，毕竟他们现在是叛逆期，别人说么，他们都觉得是错的。我能理解他们的这个阶段，因为我也是这样一路走来的。尽管他们是那么的顽皮，可我还是很喜欢他们，喜欢他们的天真，喜欢他们的活泼。他们一天就像个小大人一样，幻想着自己的未来，也许他们把外面的世界想象得太精彩了，教学反思《教学反思 于新蕾》。这些都是从平时与他们的聊天中得来的。面对同事，我态度诚恳的请教，从他们身上汲取更多优秀的品质，一起探讨教学方法和理论，我为自己能够融入这个集体而高兴。在这片贫瘠的土地上，我累也舒畅，苦也光荣。我的指导老师给了我很多帮助，教会我应该如何与学生相处，又如何提高教学质量，教课本上没有学到的东西。在老师的指导和学生的配合下，我觉得我的讲课既能提高了很多，学生也说越来越喜欢我的.课了。一开始还有老师带我，后面都是我自己处理事情。
支教中的不足。当然，在这段时间的支教中，还存在着很多不足，还需要自己在以后的教学实践中不断改进，比如说在最初的时候，教师和学生的关系太近了，没有树立起教师的一种威严感，学生觉得我太亲切，有些调皮的学生管理起来很恼火。还有就是，没有正确的认识到他们的英语水平，导致教学中对难易程度估计不足。以及我教的两个班程度差很多，就导致教学内容会有差别等等这一系列的不足，我都还学要不断地学习，不断的改进。
班主任教学反思12
本学期我担任805班的班主任，开学一个月来的班主任工作，让我深深体会到班主任这个活确实不好干，特别是担任住宿班的班主任，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心。不仅要关心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要关心每位学生的学习，确实是很不容易的。
我最大的感受就是操心多压力大。寄宿的学生，家长很多都是没时间管孩子，所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的；另外，出于这个年龄的孩子大多处于叛逆期，又有些家长因为家庭条件特殊，个别学生特别任性，跟他们很难沟通。所以，面对他们，说心里话，有些不知所措.时间一长，在与学生和家长的不断接触中，我感到只要班主任老师尽职尽责，多与学生多与家长沟通，这些困难是能够解决的。于是，我调整自己的心态，尽快适应了学校的工作，有些学生也有了进步。
一、关注细节，从点滴小事抓起，培养学生的良好习惯
良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的`状态，班主任就要从关注细节，抓点滴小事，培养学生良好习惯入手，组织好学生的纪律。比如：上课前，提醒学生做好课前准备，在我的语文课堂上，我还注意训练学生坐的姿势，另外，课具摆放要有条理，教育学发言先举手，不能随意打断老师的话；回答问题时声音要响亮、清楚；学生读书的时候，注意拿书的姿势等。我不但在自己的语文课堂上有意训练和培养学生良好的习惯，还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度，提醒学生养成良好习惯，并且在课下注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我努力做到：
（1）好学上进，不辜负学生。
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加自学考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课，喜欢学习。
（2）尊重学生。
班主任教学反思13
五月，一不留神，似乎又要离开。五月，一个难以定义的月份，它总是多变，天气似乎可以过四季。它也难以把握，似乎是五月初，似乎是刚刚开始结束的期中考试，到了月底，我们似乎就要进行期末复习了。五月，总是让人似乎过了很漫长，似乎又是一刹那。
时间就像海绵里的水，只要你想挤，水总是有的。
五月，校长开了两个关于“建设高效课堂”的工作例会。自己也感受颇深的。首先是备课，现在每堂课，都需要备的很仔细，备如何“引”，如何“导”学生，将我们老师的教学思路全部都体现在我们的教案上，并且每个星期五都要上交下周的教案，校长和教研组长进行检查和批改。这无疑加重了我们的工作量，刚开始觉得就当时那样的教案，就不容易了，自己的时间就不够了。可是学校布置了，我们又不可能不做。（就像我们每天给学生布置作业一样，天天教导学生，所以我们必须“以身作则”）经过几天的备课整理，经过一个晚上的输入电子稿，在经过师傅章老师的修改和讲解，让我们的教案更加的完善。后来，看到我们那凝聚了我们劳动和智慧的教案，之前的累和反情绪都消失了。想想其实他人给我们一定的压力，给予我们一定的指导和方向，只要我们用心，用时，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
现在，经过班主任的用心根据我们班的情况，在我们班上设立了一个“助教员”。他们的职责就是帮助老师监督班里的纪律。学生上课的纪律一下子就变得很安静了。学生的`纪律好，大部分学生的注意力也在学习上，学习效率也较高。由于学生和我们没有很多的距离感，我们相处的很融洽，学生学习英语的兴趣也比较高，所以我应该利用这些因素，在以后的教学环境中，教学内容由易到难，让班上的学生在快乐中学习，爱上学习英语。经常鼓励，在爱的同时，严格要求他们，对他们不明白的知识点，可以多讲解，但是对于简单唱讲的内容或单词也出现错误，改惩罚也应严厉批评，做到奖励和批评相结合。
现在作为新老师的我，经过快一年的学习和教书，也应该在每节课，每一周，每一个月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己独有的教学方法和教学艺术，有一份自己的教学资料。我要在教育的路上，不断的探索和寻找路口。
班主任教学反思14
今天我在讲练习题时，忽然悟到一些东西，就是在讲练习题时也要事先备好课，特别是要按照此年龄段的学生的数学思维方式来备课，来选择讲解策略，这样才能达到意想不到的效果。无论你讲什么，无论你是讲还是不讲，在你走进教室之前，你就应该准备好一切，准备好要把自己的数学思维压缩到与本班级所坐的学生的数学思维一样，只有这样，你才能教出好的教学效果来。同样的思维方式才更容易接受。当你将要走进教室，当你将要面对几十双求知的'眼睛时，你有什么不能为之而付出的呢？你有什么事情不能为之而腾出地方的呢？你有多少时间不能为之而花费的呢？
对待学生要有耐心，要有爱心。在二年级班级里，面对这些基本知识尚需建立的孩子时，我更应该要有耐心，要有爱心，对学生的错误，不要说些不尊重学生们的语言，如“这你都不会吗？”，”这你都能写错？”，”到底怎么做？“等等。这样会使学生们伤心，失去信心，更重要的是，会对学习失去兴趣的。学生们都很天真、无知、可爱，他们的心灵是纯洁的，他们把老师当做圣人一样看待，那我们就更不能做出非圣人的行为了。更何况，二年级的学生们知识了解的还比较少，所以各方面知识都是刚刚遇见的，不会做、不理解是很正常的，这时我要做的就是耐心的辅导加鼓励了，老师应该大方地鼓励、表扬学生们，不可吝啬自己的鼓励语言。每个人都喜欢听到别人的鼓励、表扬和赞许，并因此而更加上进，大人们尚且如此，更何况这些孩子们呢。
今天我还犯了一个很大的错误，就是在对待我们班的“问题学生”孙战胜上，我的表现非常不好。该生自身条件较好，智力并不差，但是就是不愿意学习，不愿意听讲，不愿意写作业，不愿意与别人相处。该生在一年级时就是这个样子，老师都不大管他，在二年级仍然如此。而我也像他以前的老师一样，不去管他，不去理他，对他采取的措施是放任自流。但是我一直感觉很愧疚。今天他突然来问我题，说这道题他不会，由于此时已经下课有一会儿了，我没有理他，而是径直走了，我感到我的行为非常不礼貌，深深地伤害了一个孩子，一个其实是非常想要得到老师赞许的孩子。那么，我该怎么办呢？我们班其实有五个让我头疼的学生，其中两个是脑子聪明，成绩也不差，就是不好好干，不写作业的学生，面对这些“出格”的学生，我该怎么办呢？时间一天一天地过去了，时间不等人，我得抓紧时间了，时间越长，解决这几个学生的困难就越多。
班主任教学反思15
九年级上学期期中考试结束了，总结一下前前后后自己的所看所想。
考前两周，进行期中考试动员。本次考试预示着九年级过了四分之一的时间，是达到自己的目标，证明自己能行的时候，所以要开始以期中考试目标为一切行动的目标要求，同学们听了这句话有所触动。接下来就要有要求。中学生指望纯打动思想就能改变他们是不可能的，所以要要求细化。要求学生每天完成的作业量，课余时间的任务量，以及主动问题的习惯培养。纪律是一切行动的保障，在这一周里，班主任必须每天落实教室纪律，按时到校纪律，课堂纪律以及寝室就寝纪律。
考前一周，进行目标落实。这个过程很重要，培养意志力的关键，要让学生明白凡事不是说说而已，立下志愿，为自己的行动增添动力。当每个人喊出自己的目标的时候，就是自己开始行动的`时候，有了自己给自己的压力为动力，学习氛围浓厚了。这时，鼓励，劝导，循循善诱，进一步讲解学习方法，做榜样引导。
考前一天：考场习惯和心态。习惯：细致审题，认真书写，规范答题。心态：题目，我易，他也易，耐心细致比高低;题目，我难，他也难，沉着冷静是关键。抓紧考试的课余时间静下心复习知识点。
第一天结束：总结第一天，鼓励在第二天考好。第一天考试结束后，进教室感觉气氛压抑，想了一会，重新走进教室，要求每位同学坐直，抬头，笑着闲聊了一会，提昂到他们说第一天觉得题太难时，边以鼓励为主，如若还不能改变气氛，便随口编了几句口号，鼓励每位学生：好的心态是决胜的关键。感觉到学生有一个好的精神面貌，便可以放心了。此时此刻，宁可少复习十分钟，也必须要一个好的精神状态。
反思：班主任必须日日落实纪律，了解学生每天的学习情况，掌握每位学生的表现，不怕耽搁每天十分钟的时间，但一定要勤过问，多关心，严要求。在讲规范答题的时候要细致：要求选择题的答案写在答题卡上。这一点因为失误没讲，所以出现了错误。最后，时刻不忘鼓励学生：好学生是夸出来的。
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