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《茶与生活之认识茶》中期汇报课教学反思
在各个领域，汇报和我们的生活紧密联系着，汇报可以是任务开始前，也可以是任务结束之后进行的，每个阶段的汇报重点不一样，说了那么多，你会写汇报吗？下面是小编帮大家整理的《茶与生活之认识茶》中期汇报课教学反思，希望对大家有所帮助。
新课程观指出：“儿童是课程的主体。教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创造者”。 《茶与生活之认识茶》一课正是秉持这种教学理念，除了课程目标设计着眼于的现实生活需要，调查过程强调学生亲身经历，在中期汇报课时，教师只是以一个组织者，参与者的身份，为学生搭建了一个展示自己的舞台，为学生自主行的充分发挥开辟了广阔的空间。
《茶与生活之认识茶》的活动目的是：
1、通过了解历史悠久的中国茶文化，激发了学生对祖国的热爱，渗透爱国主义教育，教育学生养成检朴的优良品格。
2、通过实物观看，观看茶艺表演，动手冲泡茶叶的一系列的活动，使学生了解我国茶叶的种类和与茶文化有关方面的知识。
3、培养学生在活动中收集信息，整理信息，处理信息和动手操作的能力。根据这个目的，课前我让学生自由组合进行研究。课堂上，各小组都进行了研究汇报，如第三小组是了解我国十大名茶，他们已经很积极，能找到那么多名茶。由于我们本市不是产茶区，人们平时喝的茶叶大都是常见的品种。小组成员已经在城区内的茶庄进行调查，仍然找不到罕有的君山银针。而第四小组是研究茶饮料的。因为附近就有几个较大的超市，因而他们能找到近二十个品种。茶艺展示小组的同学不但能讲述茶艺冲泡的知识，还像模像样的进行冲泡。虽然实际操作的时候并没能按照自己掌握的步骤进行茶艺表演，而且茶具有限，但能品尝到同学现场冲泡出来的茶，学生喝得高兴，冲泡小组的成员很有成就感。这一环节，真正体现了综合实践活动的实践性。
探究是学生的个性，每个学生都怀着一种好奇心，探究周围的世界，探究未知的道理，他们对新奇的问题，对新颖的方法，总怀有一股热情，想去接触它，认识它，尝试它。这五个环节承接自然，充分体现学生的主题性，因此就算这次中期汇报课在茶艺表演上还有欠缺，但是学生能在收集信息的过程中，了解到了中国的茶文化，体会到了团结协助的乐趣，并且尝到分享的喜悦，这就为活动的开展提供了社会基础，学生能在调查中解决了老师提出的问题，这种成功的喜悦便是实践课需要达到的情感目标，而且学生能切切实实的学到知识，学的有兴趣。学生在后来的周记中纷纷表示这是一次难忘的活动。能得到学生这样的评价，作为教者，足以欣慰。因此我认为无论是什么样的课型，只要充分调动学生的积极性，让同学发自内心地去学。使他们知道为什么学，学什么，学的结果意味着什么，那么就会收到好的效果。
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