数学读后感
当看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时就有必须要写一篇读后感了！那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家整理的数学读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学读后感1
今天，我读了一本叫《奥得赛数学大冒险》的书，这本书挺有趣的，现在我就给大家分享一下吧!
这本书的主人翁奥得赛是一个冒失鬼，同时也是一个数学天才。随着被一个自称为“无知团”的团队追杀，逃亡到了四面八方。同时，也用他那为数学而生的脑袋解决了许许多多的问题。用分数将披萨公平公正地分给了每一个希腊士兵。用乘方，使恶棍乌奇斯从一个富人沦落为乞丐。用小公倍数逃出迷宫等事情。同他的朋友唠叨个不停的叨波利，强壮的“女汉子”伊芙娜和帅得冒泡的“少女杀手”索亚姆士一同勇往直前。
下面，让我们来听一听他的丰功伟绩吧!
有一次，饥肠辘辘的.奥得赛和伊芙娜遇到了一个恶棍商人。奥得赛便和他做了一笔奇怪的交易：奥得赛帮他理财一个月，第一天的工资是一个橄榄，第二天是两个橄榄，第三天是四个橄榄，依次翻倍。可谁知道，第三十天竟然是2的29乘方，五亿三千六百八十七万零九百一十三。我都数不过来了，奥得赛一下子成了一个富人。就这样，我学会了乘方。
还有一次，他们误入了一个迷宫。这个迷宫只能往前走，里面有四个时开时关的大门，必须在大门第一次同时打开时通过，才能出去。第一个门每三分钟开一次，第二个门每11分钟开一次，第三个门每15分钟开一次。奥得赛想了一想便在正确的时间走了出去。你知道是多少分钟吗?没错是165分钟，只要用最小公倍数就可以解决。就这样，我学会了找最小公倍数。
总之，这是一本十全十美的书，即帮我们学好了数学，还让我们知道了，只要有一个善良、诚实的心，就可以干好任何事。
数学读后感2
从8月5号开始，丰台二中高、初中、小学近20多位老师再次相聚共读美国柯普兰的〈儿童怎样学习数学〉。读至今天，对我深深启发的有二：
其一是对教育、教学、知识、教法等等的研究必须而且只能有一个起点那就是学生和学生在不同年龄阶段的认识规律和特点，要从儿童内在认识图示的特点出发来帮助其完成对知识结构的自我内在建构。而绝不是高高在上，以教师的认知视角或者单纯从知识传授本身来教学，严格意义上这不叫学习，学习永远是内外交互的作用结果，是儿童通过顺应和同化等不断丰富自我内在图示的过程，从而完成自我认知结构性的更替和丰富。这才是真正能力的提升和发展。从这个意义上说皮亚杰和维果斯基是无法分离的。这一点或许恰恰是教学的难点和关键。在共读中涉及10这个数的认识，在成人看来，10多么寻常，满10进位又是多么简单，可真正的知识或者人类的大智慧也许就是在这样的漠视中被遮蔽了。所以一定要把知识打回到它创造的那一刻那一情景之中，打回到儿童认知的起点和原初中，重新经历一个知识创造发明的过程之中，经历这样的一个过程后，儿童才可能真正的理解并将其内化到自己的认知图示中并深刻的植入到自己的知识结构中去。
其二就是作为教师，必须深刻的理解自己所教学科的核心知识内涵及知识结构。常常我们是在一课一课的备课，深陷到具体知识之中，很容易导致方向性偏离和知识平庸化。事实上每一门学科都有它最最核心的理念和系统的知识结构，而且每个核心知识之间一定存在枝枝蔓蔓的联系，教师如果能够从具体的知识跳出来，从知识体系中来把握具体一个知识点或一节课，那么他的方向性和准确性将大大提升，如此来备课也会轻松而有的放矢。例如在共读中我就明白了小学低段几个核心知识：类、数、加减法、乘除法等之间的从认识发生学角度上的密切的联系，类的学习重点是命名的过程，是对集合乃至包含关系的认识基础，而集合又是对数及数的运算的基础。再比如，我要讲一堂历史课〈近代科学体系的奠基者牛顿〉这一课，起初我把更多的精力放在对教材结构的梳理，对牛顿这个人名人轶事个人经历等方面的准备。发现内容繁多，不知如何取舍。现在想来，首先要从这些具体知识中跳出来，从历史长河之中来看待一个人和他的经历或者贡献。因此就先从牛顿所处的.17世纪的时代特征及时代面临的问题或者挑战入手，然后引出时代背景下的牛顿极其在时代环境下所作出的杰出的贡献，最后还要回到时代和人上，人永远是时代中的人，他超越不了时代，但又可以有足够的能动性去推动或者改变一个时代的发展。
其实由上述认识和启发出发，我们还可以做更多的事情，如一个学科完整的课程规划和设计：从认识发展来看，包含不同年龄阶段和学习阶段的学生认知发展特点及其内在图示和建构的具体情况。从知识体系来看，学科核心的教育理念和核心概念，甚至可以上升到哲学层面来完成对一门学科的顶层认知建构。围绕核心理念的具体知识体现，知识之间的内在逻辑关系，然后再是具体的一个课例。
数学读后感3
当我在图书馆看到这本名叫《数学公主探案记》的书时，心中冒出了一万个疑问，作者为什么会创造这一系列数学故事书呢?这位数学公主是如何探案的呢?在探案中是否遇到困难了呢?她又是怎么克服困难的呢……
怀着好奇的心情，我迫不及待地翻开了这本书……
它主要讲述了聪明、有爱心，乐于助人的狐小妹、狗大宝、兔宝贝一起用数学知识屡破奇案的故事。读着读着，我被书中的内容深深的吸引住了，此刻的我，仿佛穿越到书中与“数学公主”一起去探案。
我最喜欢的人物是狐小妹。她是古智慧园赫赫有名的数学女王的后代，人们亲切的称呼她为“数学小公主”。她不怕困难，爱思考。书中令我影响最深的是狐小妹智斗大灰狼的故事，她用一道道数学题帮助了许多许多的.小动物，还用一道数学题救了兔宝贝的命，将凶残狡猾的罪犯们绳之以法。
在狐小妹的身上，我学到了很多——细心，仔细，观察，有毅力，不骄傲……我觉得细心观察，我还做得不太够，在平时我应该多多关注新闻，多了解实事，多关注身边人及身边事，开阔我的眼见。而细心，仔细应该用在学习生活上，思考问题仔细，写题时细心，尤其是对于数学上的数字及计算。在学习获得好成绩时不能过分骄傲，应该继续努力，成绩才会更上一层楼。在学习生活中遇到困难时，不能气馁，不轻言放弃。
《数学公主探案记》真的是一本很好看的书，我不仅从狐小妹身上学到许许多多的品质，还让我更加深入地了解了数学，并且真正的认识到数学是一门精致又有趣的学科。数学，它不光在生活中处处可见，还能在人身处于危险时，救人与危难之中。因此，我们一定要好好学习，提高自己的数学能力，像狐小妹一样去帮助更多需要帮助的人。
抽象枯燥的数学知识融入妙趣横生的童话故事;配上萌趣可爱的插图，充分激发我们对数学的兴趣，引导我们不知不觉中爱上数学，在不断探索中强化数学思维，培养探究精神。
听了我的介绍，你是否想与我一起阅读《数学公主探案记》这本书呢?
数学读后感4
今天，我们去电影院看了一部叫《少年华罗庚》的儿童剧，少年华罗庚观后感。我进一步了解了华罗庚这位中国伟大的数学家的一些事，很受启发和激励。
华罗庚小的时候，家里很穷。到初中的时候家里就没钱供他读书了。但就是这样一个只读到初中的穷孩子经过不懈地努力，最终成为世界伟大的数学家。我觉得他成功的最大的原因是努力、刻苦和肯动脑筋。
华罗庚读初中的时候，有一次他向老师借了一本书，书上写的是关于五次方程的解法，观后感《少年华罗庚观后感》。但华罗庚觉得这个解法似乎不对，于是他废寝忘食地钻研这个问题，结果积劳成疾，还因此瘸了一条腿。但华罗庚没有灰心，持之以恒，继续研究。功夫不负有心人，华罗庚最后终于证明书上五次方程的解法是错误的。
于是，只有初中学历的华罗庚发表了他的第一篇数学论文，并因此被中国最有名的`清华大学录取了。从此，他在数学的海洋里畅游，并最终成为世界有名的大数学家。看完这部儿童剧，让我感触最深的是华罗庚在困难面前不退缩、不妥协、不言败的坚持精神！我们在学习上应该向他学习，不断培养自己良好的学习兴趣和习惯，培养专心致志的学风，努力成为一个在事业上有所建树的人！
当然，他是爱国的。如果他没有回国，继续在美深造，他肯定会站在数学界的最高峰。但他回来了，“梁园虽好，非久恋之乡”，这是他对留美学生的呼吁，更是他内心的真实写照。大师就是大师，以国家复兴为己任。而我们，不正应该向他学习这一点么？
数学读后感5
这个暑假，妈妈给我买了《数学精灵希里克》这本书，这套书我爱不释手，百读不厌。妈妈叫我吃饭，我也依然如痴如醉地读着，仿佛没听见似的。
这本书的作者是安小橙，她的作品兼具严谨的理性和别具一格的想象力，这样的风格正符合我的胃口，所以这本书深受我的喜爱。
这本书不仅具有独特的风格，还有令人着迷的内容。书中给我留下了深刻印象的片段是史鹏鹏以自己的力量帮助他的同学——因为失去爸爸的方大明走出低谷。为了帮助他，史鹏鹏绞尽脑汁，他并没有正地批评，而是侧面地问他，他还为了找到问题原因带他去新疆库勒氢能研究所散心，因为只有仅有的三个名额，因此拦路虎和史鹏鹏绝交了，这样换作是我心都痛死了，由此可以想象史鹏鹏内心的痛苦吧！
在数学精灵希里克的.帮助下，史鹏鹏终于把方大明带出了低谷，也让方大明明白了团队的力量。我想正是因为史鹏鹏的这种善良把方大明带出了低谷吧！
读完这个故事，我心里十分佩服史鹏鹏这种精神。在后来的日子，我学会了帮助他人，在同学有困难时，我常常伸出援助之手。我改掉了个人英雄主义，明白了团队的力量，也明白了团队的荣誉高于一切。
而书中的主人公希里克让我明白了友情和爱，在我心中，他永远都是那个正直善良的数学精灵希里克。
读完这本书，我明白了有一种力量叫作“善良”，这种力量可以使黑夜里迷失方向的船找到正确的方向；使干涸的心田，重新焕发生机；使丧失自我、沉沦失败的人重获信心······这种力量是世界上最美好，最强大的力量。
数学读后感6
读了《李毓佩数学故事集》这本书，我了解到这本书一共讲了四个故事，共196页。每个题的做题方法都不同，有时需要利用逆向思维来解答，我十分喜欢这本书。
《巧遇数学猴》这个故事的主人公是猪八戒，虽然他不会做题，但是他遇到了数学猴，每一次遇到不会做的题他都会请他来帮忙。
《被困聪明国》这个故事的主人公是丁丁和当当，他们来到聪明国遇到了麻烦，最后两人用数学知识一起逃离了聪明国。
《爱克斯探长》这个故事的主人公是爱克斯，他是一位大名鼎鼎的侦探，与众多犯罪集团打交道，解开了许多数学谜团，维护了和平城的安全。
《行侠仗义猴》这个故事的`主人公是在武，他和花崎是好朋友。与他们作对的人是老狐狸，他们爱思考数学问题，发现老狐狸欺负大家，就教训了他。但老狐狸不服气，到老虎大王那里去告状，结果他失败了，还被老虎大王狠狠得惩罚了一顿。
每一个故事里都有一个问题，每一个问题都有不同的解题思路。我是一个爱动脑筋的男孩，所以我很喜欢这一本书。
数学读后感7
数学的历史源远流长,而通过这本书我对数学的历史有了基础的了解。让我初步了解了数学这门科学产生与发展的历史过程，同时也感受到了数学家们的严谨的治学态度以及锲而不舍的探索精神。
总而言之《这才是好读的数学史》从数学的源头写起，分别介绍了古希腊，古印度，古巴比伦，古代中国，以及中世纪欧洲，这本书详细的介绍了每个国家的数学发展，同时联系了地理，将数学在世界版图上链接起来。
其中在阿拉伯数学中，提到了帕斯卡三角形，也就是我们非常熟悉的杨辉三角，让我更加了解了杨辉三角，以及阿拉伯人在几何学和三角学方面做出的重要贡献。
一说起π，就想到了3.1415926……这一个无限不循环的数。可π最初并不是表示一个数，而是希腊字母对应英文字母的P。可见π的历史悠久。书中也举例了从约公元前1650年到20xx年，人们从只能计算圆的`周长的近似值到可以用现代计算器计算没有误差。可见数学家们对数学的执着。
这本书结合历史地理为我们讲述了与众不同且吸引人的数学史，同时也让我感受到了数学独一无二的魅力。
数学读后感8
这个暑假我读了《数学公主探案记》这套书。这套书告诉了我们数学的重要性，在这套书里我学到了许多深奥有趣的新知识，每个故事里的破案人物，都能运用数学知识来解决生活中的`难题，他们真厉害！我要向他们学习，所以我决定了，以后我一定要好好学习数学，只有学好了数学才有能力提升自己，帮助别人。及运用数学解决生活中难题的乐趣。我看了巧施离间计、神秘邀请函、智破国宝案、怪事一箩筐、离奇失踪案、勇闯镇妖塔，这六本书。
通过这套书，我看到了很多有趣的故事，发现数学跟生活之间其实有着不可分割的关系。比如：有一次狐小妹独自一人进入恶犬谷，接受犬小三的挑战。狐小妹围着恶犬骨转了两圈，都没有见到犬小三，只见一位算命先生大猩猩。大猩猩说他会算命，而且算命很准。狐小妹不相信，眼珠子骨碌一转，说：“我出一道题你算对了，我就相信你”。大猩猩答应了。狐小妹说：“一天兔宝贝去商店买了一支钢笔和一支铅笔共花了3元4角。兔宝贝问老板：‘钢笔和铅笔，每支各是多少钱？’老板说：‘钢笔比铅笔贵3元。’请问钢笔和铅笔各是多少钱？”大猩猩不假思索地回答：“钢笔三元，铅笔四角。”狐小妹，听了哈哈大笑，说：“你错了如果钢笔三元，铅笔四角，相差2元6角（3元—4角=2元6角），根本不到3元呀！应该是钢笔3元2角，铅笔2角（3元4角—3元=4角，4角=2角+2角）”。
在这套书里我学到了许多深奥有趣的新知识，每个故事里的破案人物，都能运用数学知识来解决生活中的难题，他们真厉害！我要向他们学习，所以我决定了，以后我一定要好好学习数学，只有学好了数学才有能力提升自己，帮助别人。
数学读后感9
一直以来，我都能在教学过程中注意了解学生的学习状况，也不断的研究并解决各种问题，但所做的这一切，都是仅凭着教学经验而为，从来没思考过学生的心理层面。读了《数学教育心理学》一书，使我从教学心理学的角度对数学学科的教学进行了重新的思量。
在学生学习过程中，心理学的因素对学习的影响是不可忽视的。小学生数学教学中，如何使学生的潜能得到最大的发挥，使学生尽快掌握怎样学，怎样培养数学语言表达能力都是一项重要内容。尤其是数学语言的严谨性，体现着思维的周密型，语言的层次性连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性又体现着思维的丰富性。众所周知，能力与思维相辅相成，而思维的发展与语言的发展又密切相关，这就充分说明了要提高学生的思维能力，语言表达是关键，即通过听、看、想等内在活动最终转化为说这一外部活动，充分挖掘学生潜能。要想研究数学教学的“教”与“学”，探索学生的感知规律，构建我们想要的情感课堂，焕发出有生命活力的课堂，了解学生的.心理是前提。
在本书中，我重点研读了“数学语言的表达能力”这部分内容。书中将其列为数学基本素质的第五个要素，指出“数学语言已经被广泛地应用于社会生活、生产和科研的各个领域。……运用数学语言进行表达和交流的能力成为人的综合素质的标志之一。……使用数学语言可以使人在表达思想时做到清晰、准确、简洁，在处理问题时能够将问题中各种因素之间的复杂关系表述得条理清楚、结构分明。”对发展学生数学语言能力的方法，则简略地提到在数学学习过程中要让学生“亲身实践、主动建构……数学交流……组织学生讨论” 等等。要了解学生数学表达存在的困难具体有哪些情况，才能找到促进学生数学语言表达的严谨性的路径。分析起来，情况有三：
第一种：数学知识本来就没学懂，大脑里是空洞的或混乱的状态。在这种情形下，学生站起来回答问题往往是一言不发或“胡说八道”，因为他无话可说，一说就错。
第二种：对于一些极为抽象的数学语言无法转化为普通语言。数学语言可以分为抽象性数学语言和直观性数学语言，其中抽象性数学语言既高度抽象又具有严密的逻辑性，比如概念的定义严密，揭示本质属性，有时学生就无法将其转化为他们所熟悉的、亲近的、容易理解的事物，这样一来他们对于概念的理解就不会深刻，此时的数学语言就会显得更加抽象，在学生眼中就不再“通俗化”，反映到口中也就更难于表达。
第三种，将“听、看、想”的内容和结果转化为“说”的困难，这一点在大多数同学身上都存在，也是最值得我们去关注的。从这种意义上来说，就要求老师要尽量的多宽容学生，少一些抱怨；多一些鼓励，少一些批评；多一些指导，少一些指责。从而让学生在课堂上能够多一些自信，大胆的，灵活的，创造性的去说。
反思我自己的数学课堂，学生说的确实太少了。作为数学教师，要想提高学生的思维能力，必须多指导学生，教师本身课堂内外说话都应客观、准确、精炼、全面甚至生动，进而用自己的样板作用感染熏陶学生，也有利于在课堂上和日常接触中对学生进行指导，这样才能达到好的教与学的效果。
过去的数学教育是把学生都培养成为数学家的“英才教育”。今天，我们理应是“大众数学”“生活中数学”的倡导者，也完全应该让不同的孩子学习不同的数学。让孩子们都喜欢数学，学会学习数学应用数学是我看完这本书后最坚定的心声。
数学读后感10
这个暑假，妈妈给我准备了《数学公主探案记5》这本书，我满怀期待的打开了它。这本书太有趣了，把抽象枯燥的数学知识融入妙趣横生的童话故事中，无形中激发了我对数学的兴趣，让我不知不觉中爱上了数学，在不断探索的过程中强化了数学思维。
书中的人物都非常有特点，主人公是一位聪明伶俐，神机妙算的可爱公主狐小妹，还有她的好朋友狗大宝、猪小聪、兔宝贝……故事主要讲的是：一次春游活动中，飞机因为故障而降落在一座岛上，这正是怪兽的`岛，故事中的狐小妹据说是数学女王的后代，被称为灵狐。怪兽们都在争抢灵狐，但是狐小妹巧妙的运用数学知识破解了一个又一个灵魂拷问，凭借着她的智慧和勇气战胜了怪兽们。
这本书就是将数学知识和每一个故事融合在一起，再运用妙趣横生的故事，让我们看的时候可以更加容易全身心的投入进去，让人流连忘返。
让我印象特深刻的要数第五十章了，一个笼子里有兔子有鸡，有28个脑袋和64只脚，要想知道鸡和兔子各有多少只，我是想了很久都没有算出来，但是聪明的狐小妹却有自己的方法，轻轻松松就算出来了。看到狐小妹的方法顿时让我茅塞顿开，大开眼界，原来数学是有这么多技巧，我让爸爸妈妈给我找了很多类似有趣的题目，当我沉迷于解题的乐趣中时，爸爸妈妈也非常开心，第一次看到我对数学这么感兴趣。真的多亏了这么有趣的书。
书只要认真读，就一定会有收获，这本书它不仅让我对数学有了新的认识，发现了数学的奇妙之处，也让我深深的迷上了数学，我极力推荐大家，一定要读《数学公主探案记》。
数学读后感11
最近不知怎么了，特别喜欢探案逻辑推理书籍。那天跟着妈妈去了图书城，琳琅满目的书籍吸引着我的目光。一只搞怪的卡通狐狸，一只可爱的卡通大黄狗引起了我的注意——《数学公主探案记》。数学?我喜欢，探案?我更喜欢。迫不及待翻开它，津津有味地读了起来。
前言的描述好喜欢，终于有个人站在我们的角度关注我们的数学学习了。有时候妈妈觉得很简单的题目，可是在我看来就是很难啊。因为我的小脑袋真的不够用，真的`还不能进行抽象逻辑思维。 这个妈妈通过趣味数学童话故事的形式，设计了数学公主“狐小妹”，狐小妹的好帮手“狗大宝”等动物角色。把看起来枯燥乏味的数学知识融入到妙趣横生的童话故事里，寓教于乐。
正文内容里，我认为最有趣的就是“是玩还是教”。狐小妹与数学渣渣狗大宝做好约定，放学后一起学习半小时的数学。哎呦，我好羡慕，才半小时数学，那能多出好多玩的时间啊。先讲十分钟故事，又花十分钟讲数学知识点，最后才给“狗大宝”出数学题。题目都是故事里出现的小细节。第一题粗心的“狗大宝”少加一个0.看到这我噗嗤笑出来，原来还有跟我一样的马大哈。“狐小妹”任然叫他自己写，这下果然和题目一模一样啦。接着是第二题，“狗大宝”这次写完是仔细检查了几遍，确定没错才交了上去。“狐小妹”一看连连夸赞他有进步。夸的他是豪气顿生，竟然喊道“再来三题”!这一幕似曾相识呢，有一次我就是在做数学习题时遇到了小困难，我想放弃，可妈妈鼓励我办法总比困难多。果然在我不断的演算中我答对了，那一刻我无比什么兴奋。也是霸气的对妈妈说，再来两题。那次妈妈竟然和“狐小妹”一样并没有给我出题，而是让我休息一会。在休息过程中，一道来自生活中的小题目油然而生。当然我也顺利的回答了出来。这究竟是玩还是教呢?这应该就是一种学习中的快乐吧。
数学的学习也并没有很难，只要掌握技巧。循序渐进莫要急，效率才是奠基石。生活处处有数学，玩中学学中玩，增加兴趣是关键。化繁为简解难题，烟雾弹时刻都有，找寻规律难题不再难。生活中我有一个可爱的“狐小妹”妈妈，妈妈有我这个“狗大宝”小助手。我们的生活多姿多彩。把这本书买回家我和妈妈一起阅读，让我在智慧的城堡里愉快成长。让妈妈在陪伴我的道路上越走越远。
数学读后感12
我读了《趣味数学》后，深有感触。
这本书讲了吉米和安可两位可爱的孩子找到了一本有魔法的书，它带他们漫游数学世界。在数学世界里，他们结识了小数点，又结识了加，减，乘，除四位兄弟，并学会了四则运算。在抢救小数点时，又学会了自我拷贝数等数学知识，最后终于救出了小数点。
《趣味数学》的数学知识很奥妙，常常令人弄不懂，自我拷贝数我一点儿也不明白是怎么回事，于是只得去请教妈妈。吉米他们的知识真丰富啊！但他们不是生来就有的，而是通过智慧得来的。在数学世界里，他们虽然有时搞不懂，但是能巧妙的运用老师上课教的'知识来通过一道道关卡，最终获得知识。我真应该向他们学习知难而上的精神！
《趣味数学》这本书真好！
数学读后感13
通过学习，不仅让我对《小学数学新课程标准》有了更深的理解，也让我掌握了最新的课堂教学理念，这些先进的教学理念无时无刻不影响着我，指导着我。《小学数学新课程标准》中指出：“数学教育一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”数学学习不仅仅是知识与技能的掌握，同时也是数学思维能力的获得。在我看来，或许思维能力的获得才是数学学习的根本。孩子们面对的是一个纷繁复杂，信息过量的世界。他们在这个环境中生活，就需要吸收与自己有关有用的信息，而抛弃众多的无关信息。这就需要他们具有一定的推理能力。
《小学数学新课程标准》把学生的发展放在首位，实现了人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。而新的`数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。
《小学数学新课程标准》中也特别对两种推理：合情推理和演绎推理做了要求。那么，对于推理能力的培养在三年级下册中的《生活中的推理》这一课有了明确的体现。在中段对于学生的要求还不太高，只需要学生有一定的合情推理的能力。虽说，在整个教材中只有一篇专门针对推理而设置的课，但，在不同内容的课中都对推理能力有一定的练习或是渗透。比如：学习20以内的进位加法时，让学生自主探索9＋5=？有的孩子会说，我知道10＋5=15，那9 ＋5=14，这个孩子就很好地进行了推理，又如，在三年级上册学习完了三位数（中间有0）除以一位数的列竖式计算方法后，放手让学生探索三位数（末尾有0）除以一位数的列竖式的方法。像这样的例子还有很多，总之《新标准》的出炉，提醒着老师们要重视学生推理能力的培养。
下面谈谈我对学习《小学数学新课程标准》后的几点体会。一是教学内容，多与现实生活相结合，《小学数学新课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。
经验在学生的数学学习过程中有着重要的作用，是学生理解数学知识，形成数学思想的基础。没有亲历的数学活动就谈不上经验。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”所以新课程大力提倡“做数学”。不过光“做”也不行，还要善“思”。教师在教学中要经常引导学生对“做数学”的过程进行反思，反思自己失败的教训和成功的经验，反思自己如何从“山穷水尽疑无路”的处境到达“柳暗花明又一村”的境地，只有在不断的反思中才能积累起宝贵的数学经验，才能找到开启数学之门的金钥匙。
《标准》中更加强调了学生运用数学知识的能力，也就是能够通过观察、操作、比较、分析、类比、归纳等多种数学思考方法对问题进行多方面的分析，能够提出自己的见解。这样看来，问题解决在数学课中就有了更加重要的作用和使命。当然，分析和解决问题的能力还得建立在掌握了基础的数学知识上。我想在以后的教学中，我会更加注重学生对基础知识的掌握，同时也要培养学生回顾反思和总结数学思想方法。
数学读后感14
《什么是数学》——“对思想和方法的基本研究”是由美国R·柯朗、H·罗宾合著。
在序言里有这样两段话：一是数学对象是什么并不重要，重要的是做了什么。数学就艰难地徘徊在现实与非现实之间，它的意义不在于形式的抽象中，也不存在于具体的实物中；对于喜欢数理概念的哲学家，这可能是个问题，但确是数学的巨大力量所在——我们称它为所谓的“非现实的现实性”。数学联结了心灵感知的抽象世界和完全没有生命的真实的物质世界。
二是有意义的数学就像用来讲述有趣故事的报纸杂志，但不像某些报纸杂志，它的故事必须是真实的，最好的数学就应该像文学作品，故事来源于你眼前活生生的生活，这使你把精力与感情投入投于其中。
由这两段话，我就联想到了我们正在研究的“生活课堂”。我们企图让我们的课堂与现实的生活世界相沟通，让课堂的内容与学生的已有生活经历相融通。这样无疑就让我们的课堂更加的具有生命的底色和生活的发展力。如果我们的数学课仅仅是解题课，仅仅是空洞的演算和推理，它是没有很强的生命力的。如果脱离了与现实世界的关联，这样的数学只是一门工具，是冰冷的没有温度的，没有生命力的。
而如何实现这两个关联和融通，这是我们所有老师尤其是数学老师要思考和解决的问题。我希冀从这本书中找到一些答案。
文章第五页有这样一段话:幸运的`是，创造性的思维不过某些教条的哲学信仰而继续发展着，而如果思维屈从于这种信仰就会阻碍出现建设性的成就。不论对专家来说，还是对普通人来说，唯一能回答什么是数学这个问题的不是哲学，而是数学本身中的活生生的经验。
由此可见，数学来源于生活并高于生活，数学是对现实生活的抽象和高度的概括，数学是对生活中的一些现象和规律所进行的归纳和统整。因此而言，生活就是土地，而数学是在这片土地的滋养下开出的一株鲜花，或长出的一棵参天大树。数学的发展必须需要现实生活的滋养，才能获得源源不断的养料。所以说生活就是数学的源头活水，我们的“生活课堂”研究必须要认真地联系生活，与现实社会的发展紧密相关，我们的课堂才真正的具有生命力和不断的活力。这也是我们今后研究和努力的方向。
数学读后感15
今天,我把《趣味数学故事100篇》看完了。现在给大家抄录《数是如何产生的》里的一段:
远古时代的人们一开始是过着群居生活的。为了生存,他们四处捕猎动物,晚上再回到居住的洞穴享用白天的`劳动成果。他们靠一些模糊的语言和简单的肢体动作互相传达着信息。比如,结绳记事,在兽骨上刻符号等等。最初在他们的头脑中只有‘有’和‘无’的初步概念,再后来,他们的群居生活慢慢发展成为由家庭组成的部落,这样他们就知道了‘多’和‘少’,再后来他们慢慢地会区别‘一、二、三和多’了。数字原来是这样来的呀!
【数学读后感】相关文章：
数学司令读后感02-25
快乐数学读后感08-07
数学的故事读后感10-18
《幻想数学大战》读后感02-18
《我与小学数学》读后感06-22
《数学大世界》读后感02-15
[优选]数学的故事读后感07-24
《马小跳玩数学》读后感05-31
《我教小学数学》读后感06-11