读《先生》有感
当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的读《先生》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
读《先生》有感1
自从老师给我们推荐《亲爱的汉修先生》这本书，回到家后，我就叫妈妈帮我把这本书买回来。开始的时候，我对这本书没什么感觉，所以看完第一遍也不是太懂，于是我又看了第二遍，第三遍，终于把这本书看懂了，我也从中感触颇深，获益匪浅。我觉得，我和书中的主人公雷伊，也从陌生人变成了好朋友。
主人公雷伊十分调皮，经常搞一些恶作剧，但从他给汉修先生写的信里看出：他又是一个内心善良的小男孩儿。雷伊原先有一个幸福快乐的家庭，可是父母亲在他小时候的时候离婚了。
雷伊的.性格内向而安静，在 学校也不大引人注目，但是他很喜欢读汉修先生写的书。他常常给汉修先生写信，通过和汉修先生的书信往来，他不但锻炼了自己的写作能力，而且从汉修先生那里获得了许多的帮助。
汉修先生不厌其烦的给小主人公回信，但回信在书中并没用写到，我相信，汉修先生的回信一定很精彩！
现在，《亲爱的汉修先生》这本书无时无刻的陪伴着我。有时妈妈喊我吃饭的时候，我都会回答她一句：饭可以不吃，但书不可以不读滴！妈咪！
我喜欢读这本书，我希望书里的主人公每天都陪伴着我。我很喜欢雷伊，从他的身上我学习到了很多，也看到了自己的不足，我也决心要向雷伊学习，学习他的坚强，学习他的懂事。
读《先生》有感2
在这篇小说中，作者通过“马裤先生”的形象动作，神态，传神、生动的描写了马裤先生是一个多令人讨厌嗓门大的人。反应了社会变革时期个人的扭曲心态。也是对市侩群体的嘲讽。
作者虽然写一个人做的一件事情。反映的却是当时社会的典型问题，这种以小见大的写法，比较贴近生活的选材，加上作者以第一人称的叙事角度，更能引发我对问题的思索。作者老舍对茶房的描写也很精心。譬如，面对“马裤先生"颐指气使，没有忍气吞声，而是和气应对。，但是随着剧情的发展，茶房越来越忍无可忍，不胜其烦，以至于索性一走了之。查房态度的这种变化不仅推动了情节的发展。也很巧妙地突出了文章的中心。
本文对“马裤先生″语言和动作写的.非常传神，譬如作者不厌其烦地描写“马裤先生”对茶房撕心裂肺的喊声，和茶房和气的应对形成了鲜明的对比，突出的表现了“马裤先生”嚣张气势的特点。多次描写挖鼻孔这一细节，则把“马裤先生”庸俗形象，表现的淋漓尽致，作者的憎恨之情溢于言表。
幽默是本文突出的语言特点。如“我很希望他说是由汉口或绥远上车，因为果然如此，那么中国火车一定已经是无轨的了，可以随便的走；那多么自由”等语句，以幽默的语言解释严肃的社会问题，表达了对“马裤先生”的嘲讽，给文章增添了不少情趣，同时也展现了一代大师的风范。
读《先生》有感3
最近读了亲爱的汉修先生这本书，里面写了一个普通的小朋友鲍雷伊很喜欢汉修先生写的书也喜欢写书的汉修先生，便写信与他联系，在信里鲍雷伊说出了他的生活实情和自己转学后的孤独，不适应。在汉修先生的帮助下他学会了体谅大人，还练了一手好文笔。
鲍雷伊是个很普通的小朋友，这样就和我很接近，容易向他学习到好东西。我就害怕写作文，我觉得写得好文章不容易，鲍雷伊怎么就能写出这样好的文章的呢？他妈妈告诉他：“如果我真的想成为作家，就应该按照你信里的建议去做。我应该多看书，多观察，多听，多想和多写。”这说到我的心里去了，我看书很快囫囵吞枣的，没多想更怕写，我以后要学习他，我想我能写出来他那样的'文章的。
我不能象鲍雷伊那样体谅大人，我有时坚持买自己要的东西，如果大人不听我的，我马上就发脾气，与鲍雷伊相比，我是多么不应该的啊。
我喜欢这本书，以后我要仔细的再看，认真的看。我也要写出他那样出色的文章。
读《先生》有感4
慢慢地向前走着，走过这段黑暗，鲁迅先生就在眼前。 ——题记
起初，我并不理解先生，看先生的文章，就像与先生有万丈隔阂。
虽然儿时读过像《雪》这样的文章，语言优美，却没有办法了解先生，只是似乎记住了“文思革”三个字，之后就不了了之了。直到现在回想起来，那时的自己，对鲁迅先生毫无了解。
之后不几年,我隐约感觉到了鲁迅先生对那时代的态度，又隐约的向先生的世界走近。
记得先生写少年时期的闰土，又写了中年时期的他；写先生自己从东京到仙台继而回东京的变化；还写了先生目睹了故乡的衰变......我渐渐觉得先生为国家的不幸而叹息。似乎看见了先生的影子，又是那样的模糊。
意外读了《伤逝》，深切感受了涓生的反思与悔恨，我突然觉得那个时代是悲哀的，并不只有涓生和子君如此。子君终究逃不过旧时期的封建烙印，爱情终以悲剧而结束。时代的悲哀，封建礼教的束缚，这一切让我似乎又看见了先生，而那身影慢慢清晰了起来。
对时代的悲哀而叹息，对黑暗的社会深恶痛疾。向先生的世界走近，我看到了先生世界中的一部分，那时也认为这应是先生的世界了。
直到去年读了《药》，我才发现自己并没完全走入先生的世界。
夏瑜的不幸，小栓的惨死，老栓的愚昧，这一切的.一切都是人们的无知。人血馒头，以革命者鲜血染成的人血馒头，人们竟没有任何动作。这是中华民族的悲哀，是鲁迅先生对民族的叹息，也是先生用笔去斗争黑暗的强烈写照。
看见先生的背影，是一种幸运，也是一种叹惋。幸运的是我理解了鲁迅先生的叹息，理解了先生拿起笔是为了和黑暗做斗争，而叹惋是为了那时期的中华民族，那个长满剥削的荆棘，并满是痛苦与麻木的中华民族。
《呐喊》自序让我真正认识了先生，走进了先生的世界。了解了先生的生平与经历，我终豁然明白了先生为什么写文章，了解了先生的梦，也最终知道了先生真正的内心——唤醒那满是麻木与痛苦的中华民族，让民族真正得以解放。而这也为我指明了一条前进之路。
先生，你若还在世，不介意我走进你的世界吧。
我走过了黑暗，默默站在先生身后，这里是先生的世界，有着一条我应该前进的道路，令我的心平和而安宁。 ——后记
读《先生》有感5
一口气一遍很快读完了，不过瘾又读了两遍三遍。鲍雷伊，他快乐我也快乐，他忧愁我也忧愁。
鲍雷伊，一个和我差不多大的小学生，在他身上我看到了很多同学的影子。他安静内向，没有什么吸引人的特殊表现；他讨厌作业，是个很普通的学生；他爸妈离婚，他渴望父爱，渴望朋友。而幸运的是，他大胆给他喜欢的书的作者汉修先生写信，而这位伟大的汉修先生自然而真诚地给他回信，从而开启了他快乐自信生活的大门。
我们孩子的'世界也是复杂的，不要认为我们是小孩子就说“你还小，你不懂。”告诉你，大人们，我们什么都懂。大人们，你们说的话，做的事，我们无不看在眼里记在心里。我们同样需要公平的尊敬，所以我也喜欢汉修先生！
鲍雷伊，我佩服你！你能鼓起勇气给汉修先生写信，你对他无话不说。他是一盏灯，照亮了你的生活，成为你学习的指引者。
书信的末尾署名从开始的“读者鲍雷伊”、“学生鲍雷伊”、到“你的好朋友鲍雷伊”、“感激你的朋友鲍雷伊”、“作家鲍雷伊”。这些称谓的变化就可看出鲍雷伊的成长：他由原来生活散漫变得有理想有追求，生活不再枯燥乏味，而是充满色彩和梦想。真为你高兴啊！鲍雷伊。
鲍雷伊，我是不是也可以向你一样给我喜欢的小豆豆写信呢？叫《亲爱的小豆豆》；或者给我喜欢的马老师写信呢？叫《亲爱的马老师》。哈哈，这是秘密，不许告诉别人哦。
读《先生》有感6
亲爱的汉修先生是一本很有趣的书，里面写了小男孩和汉修先生的对话，我觉得小男孩有点可怜，因为他爸爸妈妈离婚了，而且他们家就一个破木车。还经常有人偷他的`午餐，看完这本书才知道小男孩不管遇到什么事都会坚持下来，这点我要像他学习。
小男孩有点恨爸爸，因为爸爸把土匪弄丢了，不过找回来了，他很喜欢土匪，想一直呆在土匪身边，但是爸爸更需要它。他每天都盼望爸妈复婚。爸爸说每个月会寄钱给他，还会给他打电话，不过他觉得爸爸在骗他。
读《先生》有感7
费曼是美国加州理工学院物理系教授，任教约40年。30年代在普林斯顿大学毕业后，随即被征召加入制造原子弹的曼哈顿计划。费曼被戴森(《全方位的无限》及《宇宙波澜》的作者)评为本世纪最聪明的科学家。他在理论物理上有巨大的贡献，以量子电动力学上的开拓性理论获诺贝尔物理奖，在物理界有传奇性的声誉。
费曼经常和同事的儿子拉夫·雷顿一起玩鼓。玩鼓时，费曼就聊他的故事。后来雷顿开始录音，他叫费曼"Chief"，一再鼓励他说下去。经他整理后成为这本妙书。费曼不认为这是一本自传，但他亲自参与，连书名也是他坚持的。书中的对话方式，完全保留了他的风格、他的自我形象。
费曼生性好奇，对各种新鲜事物都渴望了解，并经常比周围人了解的更多。他参与制造原子弹的曼哈顿计划是，在严密的保安系统监控之下，他以破解安全锁自娱，在他的圈子中被称为"开锁专家"。取得机密资料以后，留下字条告诫政府小心安全。他顽童时期就修理收音机，且技艺精湛；研究各种昆虫；热衷于去陌生的.国外交流如巴西、日本，并学习西班牙语和日语；他还学习画画、敲鼓等等。他一直像一个顽童一般保持着强烈的好奇心，并大胆的去尝试，这也许是他在学术上成功的一个原因。
书中费曼的各种有趣的故事和恶作剧能在学习和科研上给我们很多启发：
1，热爱你的专业，热爱学习，永远保持好奇心，并大胆的去做、去探索。
2，学会举一反三。真正的明白学的是什么，为什么这样，知其所以然比知其然更重要，别不懂装懂，要真懂。还要理清知识之间的联系，将其系统化。(费曼举了巴西教育的例子，说巴西教育很死板，就是老师讲学生抄，死记硬背，其教育完全没有意义。悲哀的是这和我们的教育完全一样，我们的教材也是只知摘抄、拼凑出一些知识点，其含义及之间的联系被忽略了。有能力还是应该多读些英文教材或专著或其中译本，一些经典的英文教材非常不错，知识很有条理，由简入繁，基础原理及推导过程解释的相当清晰)
3，不要迷信权威，要怀疑的去读文献，亲自动手验证。
4，不要害怕你遇到的问题，等你踏下心来，钻进去，耐心大胆的去尝试解决。你会发现问题比你想象的简单。
5，事情永远没有你想象的那么糟，也没有你认为的那么好。所以取得成绩别骄傲，也许你的成果有问题；失败了也别气馁，事情还有转机。
读《先生》有感8
英国教育家赫·斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写到“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”
教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有人类灵魂工程师的美称。教师除了具有渊博的学识以外，给予学生尊重是十分必要的。该如何做到尊重学生呢？我也是一名小学教师，我个人认为应从这几个方面来做。
一、倾听孩子的解释
每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被这样打断：“你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时，本能的会产生一种委屈情绪，受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此，在批评孩子之前，如果孩子要对自己的行为辩解时，我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移，说：“下课后去办公室或放学后来找我，我一定听完你的解释。”在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。
二、给孩子机会
每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢，特别是低年级的孩子把能否当班长，拿班级钥匙这些事情看得非常重要。在每学期开始的时候，班主任应该在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号，按照排好顺序，每日轮流做值日班长。这样做的目的，就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。
三、欣赏孩子
教师与学生之间的关系就象照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生，更要用对的方式去表达我们的'爱。在对待犯错误的学生时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我们非得揪出来，从不轻易放过。比如，在对待学生不交作业的问题上，我们总会揪着不放，轻的让他把作业补完，重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评，甚至放学后不让他们回家，必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用，但时间一长，学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，是作业量大了，还是学习习惯问题，还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有写作业的原因，最后让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，和他一起订一个计划，请他信任的同学和老师一起监督，以此来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。
每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。
读《先生》有感9
今天我读完了胡适写的.《差不多先生传》，觉得实在可笑；白糖与红糖差不多，山西与江西差不多，就连自己得了重病，家人找错医生请来了牛医，也认为牛医和人医差不多，死前还说；“活人于死人差不多，事情只要差不多就好了，不要太精确。""哪有这么傻的人？"我忍不住要笑，“真的差不多吗？表面上差不多可实际上差太多！”
但我冷静下来又想，还笑别人呢，我自己还不是一样吗?考试时把“休息”写成‘体息’，白白扣了一分，卷子发下来，我还认为差不多不应该扣分。还有一次把‘切除食指’写成了‘切除十指’，当时以为差不多，没什么大不了的；可现在想起来，如果医生在开处方时也像我这样，那病人得受多大痛苦啊!
最后一张写；“无数的人都以他为榜样，不是人人都成了一个差不多先生。"
看来，我们做事情不能像差不多先生那样。要处处求精，越精越好，这样事情才能成功。大到国家，小道人都是如此。
读《先生》有感10
鲁迅先生的文章向来艰涩难懂，但却拥有丰富的思想内涵。《朝花夕拾》是他唯一一篇回忆性文集。
其中让我最有感触的是《藤野先生》，藤野先生是鲁迅在日本留学时的解剖学教授，鲁迅先生对他形容是：黑瘦、八字须、戴着眼镜。他的相貌是如此平凡，但是却给鲁迅先生的未来留下了深刻影响。
刚到东京的时候，鲁迅对在日本中国留学生的现状十分不满。他认为那些留学生不思救国，而在日本学跳舞是可憎的行为，于是他就去了仙台，成了藤野先生的学生。藤野先生是一个热爱教学的老师，他替鲁迅先生订正讲义“从头到尾，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正”这就是一个老师对学生的关爱。不需要任何言语，所有的希望和爱连同为人师的道德都倾注在这修改的一字一句中。
藤野先生平等待人。鲁迅先生留学日本期间，中国内外交困，中国人无论走到哪里都受尽讽刺。但是藤野先生与常人不同，他尊重他的学生，尊重他们的文化习俗。“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算是放心了，没有这回事。”这是藤野先生对鲁迅说的话，藤野先生对学生的尊重也深深蕴藏在其中。
当然，更不容易忽视的是老师与学生之间的情谊。藤野先生送的.那张“惜别”的照片以及深切的叮咛令鲁迅先生永远无法忘怀。藤野先生常想让新的医学传到中国去，他的那种无国界的科学精神也值得我们赞颂。以至于鲁迅先生也在文中说“我总时时还记得他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”
藤野先生对鲁迅的影响极为深刻，以至于让鲁迅“每天夜间疲倦，正想偷懒时，忽又良心发现，而且增加勇气了，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”我想这也是为人师的最高境界了吧。
读《先生》有感11
我订的杂志上面有一篇很好看的故事—《米乐先生家的宝贝》，讲的是米乐先生和书的故事。
米乐先生总是对别人说他是天下最富有的人，结果一个强盗去他家想偷走米乐先生的宝贝。强盗先去米乐先生家偷了一只会下能念诗的鸡蛋的母鸡，可是母鸡到了强盗家就不会下蛋了，因为母鸡要每天听米乐先生的读书声才会下蛋；强盗又去米乐先生家偷了一只会唱歌的田螺，可是田螺到了强盗家就不会唱歌了，因为田螺只给爱读书的`人唱歌；强盗很生气，就去找米乐先生决斗，他到了米乐家发现了米乐先生家的墙壁很特别，原来都是书做成了，强盗就打开书看了起来，后来强盗和米乐先生成了好朋友。
原来米乐先生家的宝贝就是书呀！我也很想用书做墙壁，但是我家的书太少了，不够做墙壁，我就让妈妈去多买些书，妈妈说：“买书可以，但是你要先把家里的书看完再说。”那好吧，从今天开始我就抓紧时间看书吧！
妈妈的话：写读后感是我儿子最头疼的事，因为他不会总结文章的故事梗概，总是差不多全文叙述，每次我都要给他删减很多。儿子在学校订了《天天语文》杂志，上面的故事很短小很有趣，儿子每次读完都会跑来笨拙的给我讲一遍，当然不再是赵本念经了，而是变成了自己的话。我忽然感觉把他说的话写下来不就是一篇读后感吗？我就给儿子记录了下来，并鼓励他以后多多给我讲故事。
读《先生》有感12
学校里有一个图书馆，架子上有好多的书，每次同学们都不会去借那一本《亲爱的汉修先生》，那本书就孤独地放在了书架上，我想可能是没有拼音的原因吧！
这次看完书，我就把那一本《亲爱的汉修先生》借来了。我在封面看到这本书是国际大奖小说，想一定很好看了！就迫不及待地读起来，这本小说竟然和别的小说不一样，上面都是日记和书信。很快，我把这本书看完了，一开始感觉上面一点意思也没有，只是写了一个男孩的`成长过程。
后来又仔细地回忆了一下里面的内容，才知道这是一篇很有意思的文章，里面的人物有鲍雷伊、爸爸、妈妈、士匪、法兰德、林先生、汉修先生这些人，我对他们的想法是：鲍雷伊像他这样的生活，肯定长大了后会成为一个大作家；爸爸虽然很喜欢孩子，但是有很多事情要做，是一个心里很好的人；
妈妈会用平等交流的口语和孩子说话，是值得家长学习的榜样；汉修先生让本来不太喜欢写日记和书信的鲍雷伊喜欢上写作的人。我希望小朋友们有时间都来看看这本书。
读《先生》有感13
在这个暑假里，我看了一本叫《波普先生的企鹅》的书。这本书讲了波普先生一家和他那只世界上最糟糕、最会制造麻烦的，但也是最可爱的企鹅-库克上校之间发生的有趣故事。下面就让我来给你讲讲这个既好听又有趣的故事吧。
波普先生很盼望能去地球两端的极地。他觉得他能在那里获得丰富的`知识。但他觉得，那里最最好玩的事物要数企鹅了，他非常想弄到一只企鹅。有一天他真的弄到了一只企鹅，并且给他取名叫库克上校。自从库克上校来到波普先生家以后，它就成为了家中新的一员。它闯了很多的祸。但波普先生是非常喜欢企鹅的，无论这只企鹅多大多多的祸，波普先生还是很照顾它。虽然波普先生很爱这只企鹅，但库克上校还是生病了。波普先生请来了一位医生给它看病，但医生也只能摇摇头，但留了点药给波普先生，叫他每个小时给库克喂一次。但还是没有希望。库克的温度更高了。波普先生也很着急，于是，他写了一封信到水族馆，问问水族馆里的人员该怎么办。水族馆回信了，信里说，他们那里也有只企鹅生病了，可能因为它太孤单了，他们会把那只企鹅送过来，和库克上校住在一起，也许病会好起来。两只企鹅终究还是好了。后来两只企鹅又生了十只小企鹅。一共有十二只企鹅了。波普先生在每只企鹅背后都写上名字，并给母企鹅取名叫“葛蕾塔”。波普先生开始训练他的企鹅，让它们去剧场表演，可企鹅不但不配合表演，还惹了许多麻烦。最后，波普先生的朋友-杜雷克上将来了。他让波普先生带着他的企鹅们去北极，看看企鹅能不能在北极繁殖。波普先生的梦想实现了。
这本书给我最大的感受是：故事很好玩。那只企鹅多有趣呀，做出的事也很搞笑。这本书还告诉我们一个道理：有梦想就会有希望，有希望就会有远方。这本书真精彩呀！
读《先生》有感14
油漆匠波普先生和他的家人住在宁静的静水小镇。他总是憧憬着到极地去探险，但他却从未离开过家乡，好在他有一只来自南极的神气十足的企鹅——库克上校做伴。
有一天，库克突然病了，无助的.波普先生只好向水族馆求救，没想到回复他的竟然是那里的一只企鹅——葛蕾塔！现在波普先生家里有两只企鹅了，并且很快葛蕾塔就生了12只小企鹅。这些小家伙给波普一家带来了无尽的欢乐。可每天巨大的开支却实让人上脑筋。后来他们发现，这群小企鹅简直就是天生的表演家！为了解决家庭经济危机，波普先生想：干脆去剧场表演吧！波普太太还成了他们的乐师呢！在一家人的默契配合下，“波普演艺企鹅”红遍了美国东西海岸。转眼间已是四月初了，变暖的天气实在令企鹅们无从适从，不过波普先生已经为他们找到了最好的归宿……
通过读了这本书，我了解到了波普先生和波普太太﹑14只企鹅生活的多么快乐。而且，只有波普先生这样细心的人，才能培养出可以演戏的企鹅。我觉得波普先生真了不起，我以后一定要像波普先生一样细心。
读《先生》有感15
今天，我读了《阅读年选》中《请“差不多先生”回家》这篇文章，觉得“差不多”先生实在可笑：白糖与红糖差不多，山西与陕西差不多，就连自己得了重病，家人找错了医生，请来了牛医，也认为牛医与人医差不多，还经常说：“凡事只要差不多就好了，何必太精明呢。”看完这篇文章，我暗自思忖：哪有这么傻的人呢？真的“差不多”吗？表面上“差不多”，实际上可差太多了！
合上书，我笑着对妈妈说：“妈妈，‘差不多’先生真逗人！世上怎么会有这么可笑的人呢？”妈妈听了，却说：“你笑他，我还觉得你眼他很像呢！”“什么，差不多先生和我很像？”听妈妈这么一说，我生气了。然后，妈妈让我想一想过年包饺子的事儿，我一听，顿时脸红得像一个熟透了的红苹果。记得上次家里来了亲戚，妈妈决定包馄饨吃。于是，我跟着妈妈学着包馄饨。可刚学了一会儿，我就马虎起来。许多馄饨因为馅太多了，结果皮包不住，皮上裂开了口子。我用力去捏紧破裂处，谁知另一处又裂开了。呵呵，我的`馄饨成了“花脸”。妈妈让我认真点包。我晃着脑袋说：“干嘛要包得那么好看？反正都要进肚子，差不多就可以了。”等馄饨烧好了，我掀开锅盖一看：馄饨分了“家”，上边漂了好多皮儿，下边沉着好多馅儿。在爸爸妈妈的笑声中，我只得把这些馄饨“消灭”掉当然，这些馄饨的味道可差多啦！
想着想着，我又想到了以前班里的一位同学。老师布置了背课文作业后，我们就认真地开始读起来。还没读多长时间，她就开始玩了。我问她：“你会背了吗？”她回答说：“差不多了。”我劝她多读几遍，要读到能正确、流利背诵。她却不接受我的忠告。老师来检查了，恰好抽到她。她站起来，结结巴巴地背不顺溜。老师狠狠地把她批评了一顿，让她利用下课的时间背熟并抄写一遍。下课后，同学们出去玩了，她后悔地说：“要是我再认真读几遍，就会背了。”这位“差不多先生”同学，只好乖乖地在教室里抄写课文啰。
《请“差不多先生”回家》这篇文章让我感触颇深。它教育我们，凡事要认真细致，决不能像文中的“差不多”先生一样，不求上进，马虎行事，这样会让我们一事无成。
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