小学教育调查报告15篇[精]
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小学教育调查报告1
一、调查概况
我于20xx年5月3日对我的家乡河北省滦县一所重点初中“滦县第五中学”学生的素质教育现状问题做了一次调查报告，通过为期两天的调查，我对我家乡中学生素质问题有了一次深入的了解，并且准确掌握了学生的心理动态，对学校加强学生的素质教育提供了客观依据，对加强教育体制，增强学生的素质有借鉴意义。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、当前中学生的学习态度及方法
2、当前中学生的言谈举止
3、当前中学生的人生观和价值观
4、当前中学生的心理状况
(二)调查方法
采用问卷调查，以一个班为单位，内容涵盖学习方法、理想、学习的自主性、创新性等一系列素质教育问题。问卷调查在滦县第五中学进行，共分发问卷200份，收到有效问卷199份，可以作为参考依据。
三、调查结果
通过对滦县第五中学二百名学生的调查分析及与老师的交流与讨论，对现代城镇中学的学生素质问题有了一次深入的了解，并且也从中发现了一些弊端，有助于学校及老师寻找纠偏措施，更好的完善教育体制。
(一)中学生的学习态度
通过调查发现，此中学学生有极大一部分属于好学爱学的，比例接近百分之七十五，他们认为良好的教育有助于他们将来的发展，并且自己能够克服一些外在压力，投入学习；有百分之十五的学生认为学习对他们来说无所谓，接受教育与否对他们影响不大（此类学生大多是有钱有势人家的孩子）；还有接近百分之十的学生认为学习是一件既枯燥又乏味的事，他们基本上不会把精力放在学习上并且有厌学弃学的倾向。值得一提的是，一般学生厌学是因为老师的授课方法不适应或者因为对某一科不感兴趣造成的。
(二)中学生的.学习方法
通过调查分析，发现现代中学生对学习方法的重视率不高，大约百分之六十的学生认为自己没有学习方法，只是想起什么就是什么，不会刻意地追求学习方法的问题，也不曾重视过，当然对于老师提供的学习方法也不屑一顾；有百分之二十的同学认为自己有属于自己的学习方法，是通过长时间的训练坚持下来的；百分之五的学生是采取老师提供的学习方法，自己没有创新；更有百分之十五的学生对学习方法没有概念。调查表明，教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的３５％。由于教师讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。
（三）中学生的言谈举止
学生在什么时候做什么事，什么年龄穿什么衣服并且有什么样的打份，人不可脱离了年龄阶段，也不可脱离了环境随便地去做自己认可的事。中学生应该做的就要做好，不应该做的事一定不要做。如中学生在学校中读书，就要把书读好，听老师的教导，参加学校和班级组织的活动。不能做的事一定不要做，做了会受
到伤害，有时青少年时做的事受到伤害是一辈子会受到影响的。如不能吸烟、不能喝酒、不能上网吧上吧等，还有一些如中学生谈恋爱、带管制刀具到学校、参加不法分子的非法活动等。通过调查发现，本学校学生学生有百分之八十的学生会意识到自己的言谈举止代表学校及个人的形象，会在某些方面加以克制自己的不良行为举止，而恰恰相反，大约百分之二十的学生不会在衣着打扮，与老师见面问好等一系列小事上下功夫，他们认为那是不酷不帅的具体表现，这种差异让我们反思，盲目的追求酷又是一种社会现状。一个人的言谈举止就像一张明信片，自己的名字紧紧签在上面，这也是一种素质问题。
（四）中学生的人生观
问卷反馈的情况说明，高中学生对自己的家庭关系非常关注，大多数高中学生对于家庭气氛和父母关系还是比较满意的，与父母的交流也是有效的，在回答“你的家庭和睦程度”这一问题时，分别有36%的学生和39%的学生回答“非常和睦”和“和睦”，两者比例占到总调查人数的75%左右，并且男生和女生回答家庭和睦的都占到了73%以上，回答“不和睦”和“很不和睦”的只占3%和1%，其中女生认为不和睦的比例高于男生。这说明，高中学生无论男女对家庭的和睦程度都是重视的。在与同学的关系反馈卷上，调查表明，在与人交往合作方面，有62.1%的学生愿意“积极参与”；但也有30.7%的学生持“无所谓”的态度。面对需要帮助的陌生人，69.8%的学生态度谨慎，需要“看情况再说”；3%的学生认为“与己无关”；4.1%的学生“怕惹麻烦”；只有21.1%的学生愿意提供热情帮助。这表明高中学生具有一定的合作意识，但对于陌生人，还缺乏扶危济困的美德。在与老师的交往过程中，能够把自己心里话说给老师的学生仅占25%，而72.2%的学生没有说心里话的老师。这说明随着我国经济的快速发展，政治、文化等社会环境也在不断发生着变化，这使得现在中学生的独立意识明显增强，学生观发生了明显改变。
（五）中学生的价值观
中学生希望自己有一个什么样的人生，这关系到他们学习的方向。这次调查中发现，现代中学生的人生目标还是快乐积极的。“身体健康”被排在第一位，“事业有成”位居第二、“真诚友谊”、“婚姻美满”等词语的排位也比较靠前，这说明中学生希望自己未来生活美好。同时“世界和平”、“社会稳定”等词语也被大多数学生选择到了，说明现代中学生有很强的政治意识，同时希望自己有一个宽松的生存环境。在调查中，“奉献社会”、“服务他人”等词语的排位比较靠后。这也说明现在的中学生在“众星捧月”的家庭环境中长大，产生了比较多的个人主义思想。要实现自己的人生目标就要付出努力，那么当代的中学生如何去实现自己的理想呢？这次调查发现“拼搏进取”、“百折不挠”、“勇于竞争”、“敢冒风险”等词语排在前几名，说明中学生已经认识到当今社会竞争的大环境，有信心参与这种竞争，表现是积极的，但是，在中学生的选择中，“投机取巧”、“不择手段”等词语竟然被排在中间位置，同学们对这种行为并不反感。这也说明一部分中学
生的人生手段出现了偏差，是非常值得警惕的迹象，是社会上一些不良的现象影响到了同学们的思想。
（六）中学生的心理状况
调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
四、调查体会
通过对滦县第五中学学生的调查分析及相关研究，我总结了几点观于加强中学生素质教育问题的方法策略，对于学生自己：
1、培养学生了解自我，悦纳自我的能力；
2、培养良好的学习适应能力；
3、养成理想的人际交往习惯；
4、促进人格的健全发展。
对于老师等一些指引者：
1、心育工作应面向全体学生；
2、工作应尊重人的尊严和价值；
3、要注重并多加了解学生的心理活动。
小学教育调查报告2
璨宇光学(南京)有限公司是中强光电（股份）有限公司在中国南京投资的全资子公司,成立于20xx年8月。公司为液晶产品(LCD MONITOR ,LCD TV)光学零组件制造商。主要产品有背光模组（B/L),精密导光板等.产品远销东南亚及欧美地区，与世界许多知名厂商建立了商业合作关系。公司位于江苏省南京市江宁经济技术开发区嘉盛IT工业园，背靠风景秀丽的牛首山景区.公司注册资本总额为600万美金，目前员工总数1500余人,未来规划员工总人数将达3000人左右。该公司20xx年实现营业收入1亿元，利润是500万元。
一、该公司主要产品型号单位成本构成
二、该公司降低成本主要措施
（一）降低原材料费用
1、不良品进行维修。例如一些不良的产品只需换NG的材料，对于这些产品将采取换新的材料从而降低原材料的报废率。
2、进料检验。材料是决定质量的一个重要方面。材料的好坏影响产品的质量，质量也影响着产品的相关的成本的支出。加大对进料的品质检查确保材料的质量。
3、余废料。原材料采购是成批量的，但生产过程中材料使用是按一定尺寸、一定数量颌用的，这样，就产生了整料未用完的余料。此外，由于某个部件报废导致整台产品报废产生了可用的废料，通过余料套材或废料改用可有效提高材料利用率，降低材料成本。
4、降低材料用量。这可能需要调整生产工艺、对设备进行改造，以保证生产过程不受影响。减少材料用量也不能牺牲产品的正常功能与质量。减少材料用量还包括提高材料的利用率，以及有效控制材料库存。
5、库存量。 理想的企业在完善的市场环境中，本身不需要库存而采取“零库存”，通过签订适当的合约来约束供应商，满足自己的原材料需求，但现实中的不确定因素往往导致无法预料的风险，因此，必须按照以销定产、以产定购的指导思想，合理安排生产作业过程中原材料的库存量，防止不必要的超储积压或资金沉淀。 理想的企业在完善的市场环境中，本身不需要库存而采取“零库存”，通过签订适当的合约来约束供应商，满足自己的原材料需求，但现实中的不确定因素往往导致无法预料的风险，因此，必须按照以销定产、以产定购的指导思想，合理安排生产作业过程中原材料的库存量，防止不必要的超储积压或资金沉淀。
6、员工操作过程中的负责任态度。不能因为个人情绪恶意造成不必要的材料浪费。
（二）降低人工费用措施
1、由生产技术部门和劳动工资部门主持制定工时定额来控制员工的加班。
（1）针对实际情况制定《加班管理办法》。人力资源部经过调研、内部讨论和广泛征求意见，从加班界定、加班申请和审批、加班费的核算基础、加班的不定期检查等方面对加班进行了规范。
（2）确实需要长时间（4小时以上）加班的，应提前填报加班计划申报表，明确加班的事项、时数、人员及工作量，经所在部门主任（负责人）审核签字同意后，报分管领导同意后方可加班，不提前做好加班计划申报，而擅自在休息日上班的，不作加班处理；若由于时间紧迫性未能及时申请加班的，可口头或电话报请分管领导同意后，在下一个星期工作日内补办完成加班申报手续，逾期不办理的，不作加班处理。
2、调整组织结构，提高工作效率，是降低人工成本的基础工作。要明确规定每一个部门的职能，规定实现这些职能必须设立的岗位，规定每一个岗位应担负的工作责任；部门之间、岗位之间又必须相互衔接，形成整个组织动作的合理流程。部门间的管理联系紧密、工作程序协调，管理制度能有效实施。要做到各部门职能清晰、权责到位，分工明确、考核有据，能够进行科学的评价和考核。同时，部门、岗位的设置要为员工施展才干，并为培养人才提供足够的空间，使企业成为个人发展的平台。
3、提升人员素质，调动能动作用，是降低人工成本的核心措施。人员素质的提高是指综合素质的提高，主要是思想素质提高和业务素质提高两个方面。有了这两个提高，企业效益才可能大幅度提高。效益的分母大了，人工成本相同的分子所占比例相应就小了。
4、人员数量的控制措施：正确制定和执行编制定员。减员增效，做到劳动力要素与生产要素的最佳结合。员不是单纯地为了减几个人，其目的在于增效。增效，一是效率的提高。通过减员，克服人浮于事、效率低下的现象，实行优胜劣汰、择优上岗、人尽其才、提高劳动生产率，真正地实现人力资本的增值；二是效益的提高。通过减员，降低人工成本，以最少的投入取得最大的产出。
5、工资水平的控制措施：严格执行人力资源和社会保障部关于职工工资、劳保福利费用的规定，认真控制本公司职工工资水平，正确地计算职工工资，合理地控制加班加点津贴的发放。控制工资总量，搞活内部分配。效率优先、兼顾公平是市场经济下企业的分配原则，只有充分地发挥工资的约束机制、调控机制和激励机制的作用，才能得到投入产出的效益。工资不是福利，是一种投入，投入的目的是有效益，盲目的攀比工资水平，不注重工资效益，不注重人工费用，最终会导致人工成本上升。工资总额不可以也不可能一味追求提升，我们只有在控制其总额的情况下，充分发挥其约束、调控和激励的作用，搞活内部分配，提高企业的人工效率。因此，工资总量要适度，要符合工效挂钩的原则，在“两个低于”的前提 下，建立工资能升能降的机制，只有建立了工资约束机制，才能有效地控制人工成本。
（三）降低制造费用措施
1、节约手套和口罩的使用。每人每月一盒口罩、两带手套，签字领用不，不得多领。
2、节约治工具的使用。
(1)治工具在领用时，领用人必须在《治工具领用管控表》上登记，作业员必须轻拿轻放治工具，不得恶意损坏，否则照价赔偿。
(2)治工具归还工具房必须按照治工具的分类放置妥当，避免碰撞、掉落。
3、节约化学品的使用避免浪费现象。每天各个部门规定领取所需化学品。
4、厂内部事物尽量使用内线电话，减少手机通话。
5、减少设备故障时间，提升使用效率 设备维护与TPM活动 TPM的`内容及对降低成本的作用，确保TPM活动取得成功的组织形式，生产车间的自主保全活动实务7步骤，设备部门的零故障活动实务方法 从“必要”到“不必要”降低制造成本。
6、快速换模换线SMED方法 ，多批少量的现状与换型损失分析 ，内作业与线外作业区分 。
璨宇光学（南京）有限公司凭借着自己对市场的前景把握，领导者的决策，以及先进的技术与设备，生产出质量过硬的产品，受到了个商家的认可而小有成绩。随着时代的发展，人们对液晶产品的需求与日俱增，与此同时，市场经济的发展要求其加强成本管理，才能提高企业经济效益和竞争能力。璨宇公司需要看清自己成本管理中所隐含的内内在问题，企业必须自己主动地加强成本费用的管理与控制，这是市场经济的客观需要，如果公司对自己管理体制，如有一个清楚地认识，含糊其辞，模棱两可的话，必然不会在社会上立足，将在激烈的市场竞争中被淘汰。
如想提高经济效益， 归根结底是成本费用的管理，这是每个企业经营者都必须要高度重视的问题。积极加强成本费用等管理观念，探索成本费用控制的新方法、新途径，发挥成本费用管理控制在企业管理中的重要作用，才能促使企业更快、更好的发展，在行业中稳立脚步，保持较高的地位。
小学教育调查报告3
一、前言
随着国家对素质教育的日益重视，劳动教育作为培养学生全面发展的重要组成部分，其在小学阶段的实施情况引起了广泛的社会关注。本报告旨在通过对某地区小学劳动教育的深入调查，系统了解当前小学生劳动教育的现状，分析存在的问题，提出针对性的改进建议，为提升小学生劳动教育质量提供参考。
二、调查方法与对象
本次调查采用问卷调查、访谈、实地观察等多元研究方法，选取该地区内若干所具有代表性的公立及私立小学，涉及学生、教师、家长以及学校管理层等多个层面，力求全面、真实地反映小学生劳动教育的实际情况。
三、调查结果与分析
（一）劳动教育课程设置与实施
1、课程设置：
大部分学校已将劳动教育纳入课程体系，但课时安排相对较少，且多集中于低年级，高年级劳动教育课程有所弱化。课程内容以日常生活技能、校园环境维护、手工制作等为主，农业、工业等多元劳动体验活动较少。
2、教学方式：
以教师讲解示范、学生动手实践为主，个别学校引入了校外劳动基地实践活动，但总体上，劳动教育与生活实际、社会生产的联系不够紧密。
（二）师资力量与教育资源
1、师资配备：
专业劳动教育教师匮乏，多由班主任或兼职教师承担教学任务，缺乏系统的劳动教育教学培训。
2、教育资源：
劳动教育设施设备相对简陋，劳动实践场所有限，尤其是城市学校，难以满足多样化、体验式的劳动教育需求。
（三）学生参与度与家长认知
1、学生参与：
多数学生对劳动教育抱有积极态度，但在实际参与过程中，部分学生存在依赖心理，劳动技能掌握不足。此外，学生参与劳动教育的机会在家庭中普遍较少。
2、家长认知：
多数家长认同劳动教育的`重要性，但对如何在家庭教育中有效开展劳动教育存在困惑，部分家长过度保护，导致孩子劳动机会缺失。
四、存在问题
1、课程体系不完善：
劳动教育课程设置缺乏连贯性，内容单一，未能充分涵盖劳动知识、技能、态度和价值观的全方位培养。
2、师资力量薄弱：
专业教师短缺，教师劳动教育理念更新滞后，影响教学质量。
3、教育资源配置不合理：
劳动教育硬件设施不足，校内外实践基地建设滞后，限制了劳动教育的深度和广度。
4、家校合作有待加强：
家长对劳动教育的认知和支持力度有待提高，家校在劳动教育中的角色分工与协作机制尚不健全。
五、改进建议
1、优化课程设置：
构建科学合理的劳动教育课程体系，确保各年级段均有适当课时，丰富课程内容，增加多元劳动体验活动。
2、强化师资队伍建设：
加大劳动教育专业教师培养力度，定期开展教师培训，提升教师劳动教育理念与教学能力。
3、完善教育资源配置：
加大投入，改善劳动教育硬件设施，积极拓展校外劳动实践基地，为学生提供丰富多样的劳动实践平台。
4、深化家校合作：
通过家长学校、家委会等方式，引导家长树立正确的劳动教育观念，鼓励家长参与和支持孩子的家务劳动，形成家校共育的良好氛围。
六、结语
小学生劳动教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会多方协同推进。通过此次调查，我们对当前小学生劳动教育的现状有了清晰的认识，针对存在的问题提出了改进策略。期待各方共同努力，推动小学生劳动教育高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学教育调查报告4
一、某某小学的素质教育现状
(一)某某小学教育发展的基本情况
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
(二)某某小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
(三)某某小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
在上述两类学生的心目中，广告的作用是非同一般的。他们追求档次，崇尚名牌，展现个性。专卖店，大型超市通常是这些学生的购物首选。之所以出现上述的差别，与他们各自的家庭经济背景和消费心理是密切相关的。 通过数据我们还可以看出：63.0%的大学生倾向于冲动型消费，女生在这方面的比例远远高于平均水平。此外，1/3的学生愿意借钱购买自己非常喜欢的东西，同时亦有近1/4的学生有或经常有为买来的东西没有用或很少用到而后悔。调查显示：只有1/3多一点的大学生们认为自己属于精打细算型消费，9.9%认为自己属于今朝有酒今朝醉的人，大部分(55.0%)的大学生说不清自己到底属于哪种类型的消费者。因此，我们可以认为：当前大学生在个人消费方面更多的是冲动和盲目的，这在很大程度上与商家们有意无意的引导有着相当的关系。
(二)苦于教子无方。虽然一些学生家长也觉得家庭教育对孩子成长很重要，但因自身文化程度较低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女学习方面，更感到无计可施，教子无方已使他们为之烦恼。
(2)时间投入：每月经常陪子女去新华书店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小时以上的时间和孩子一起交流学习占37.5%说明家长对孩子教育比较重视，但经济的投入明显高于与孩子共处的时间投入。家长对孩子的关心还是不够，实质性付出太少。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
城乡教育差距不可能在短时间内得以解决，现在的问题是不要继续拉大这种差距，然后逐步创造条件，力求缩小差距。现在需要努力的是在一个县城范围内实现教育的均衡发展。我们有可能做到的，首先是政府公共教育经费和其他教育资源的分配，应该按照公平的原则分配给每一所学校。农村“示范性学校”的建设既要有适当的超前性，更应有公平的竞争性，而且政府的教育经费不应只集中在个别学校，人为的制造不公平竞争的局面。就现阶段而言，富的学校越来越富，穷的学校越来越穷，所以政府的重点不应是“锦上添花”而是“雪中送炭”，更多的关注农村薄弱学校的建设，对于那些条件好的学校，可以适当放宽政策，让他们自我宣传，自我管理。以上就是这次实践的'调查报告。
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、某某小学实施素质教育存在问题
从性别来看，分别有45.2%的男生，37.3%的女生认为兼职可以赚到一笔完全属于自己的钱，作为生活费，以减轻家里经济负担，颇有成就感;
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
(一)教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
(二)教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
(三)教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
(一)提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
(二)多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
(三)注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：
1、要严格执行请示报告制度;
2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;
3、要建立教师学习，培训制度;
4、要健全听课制度;
5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
(四)综合评价、开展教学质量监测
20岁左右的青年是大学校园的绝对多数，我们站在时代前沿，追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流，这是我们的共同特点。大学生对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求独特、新奇、时髦的产品，与此同时，独特、新奇带来的往往是流行、普及。服饰、化妆品仍是女生消费的大头，68.3%的大学生表示“喜欢购买独特风格的衣着服饰”。只有31.7%的人认为“无所谓，穿得舒服就行”。 “是否流行”紧随价格、质量之后，成为大学生考虑是否购买的第三大因素。至于名牌产品，当问到“如果经济许可，会否购买名牌产品”时，80%的学生表示肯定。以上充分体现了大学生对追求高品质、高品牌、高品位生活的需要。
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
(五)加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。
小学教育调查报告5
一、调查时间：
2月18日至2月23日
二、调查地点：
xx市xx县xx镇
三、调查内容：
关于农村小学教学中存在的问题，存在这种问题的原因以及解决问题的措施。
在当代，教育改革的春风已吹遍中华大地，党和国家也高度重视和支持农村教育事业的发展。但是，在我国大多数农村地区，尤其是在渝东南片区的少数民族自治地区的农村教育还存在着严重的问题。
一、种硬件、软件设备极少，甚至没有。
原因：
1、当地的经济发展水平相当落后，政府没有资金投入到教育事业中或是只有极小部分作为教育经费。
2、由于国家政策的影响，在义务教育阶段免收书本费，国家禁止学校乱收费等政策的实施，学校收入减少，活动资金减少。所以学校也没有资金投入到基础设施的建设中。
二、农村小学师资力量薄弱，教师的整体水平不高。
原因：
1、由于政府对农村小学的重视程度远远低于城市小学，导致农村小学教师的福利待遇远远低于城市小学教师，所以许多人不愿意留在农村工作。
2、农村小学地处偏远山区，环境差，居住条件差，对外交通联系都不方便，更重要的是信息闭塞。
3、对于年轻教师来讲，农村小学的发展空间小，对他们的发展制约性强，年轻人大多不愿意留在农村工作。因此，在农村小学里，许多教师都是年龄稍微长的他们的思想观念比较落后，与现代社会的发展水平不协调。
三、庭教育欠缺，孩子在家不能接受正常的家庭教育
原因：
1、父母学历不高，不能辅导孩子的.功课，不能处理好孩子的学习问题。孩子在家庭作业中遇到的难题无处求解，导致孩子对学习的厌恶。
2、随着经济的发展，我国农村人口开始大幅度的进城务工，许多孩子留守在家由爷爷奶奶、外公外婆照顾，甚至无人照顾，无人教育。
3、家长的家庭教育知识缺乏，有的家长因孩子的作业不会做，考试成绩不理想就大打出手，对孩子的教育是非打即骂。使孩子处于被动学习状态，丧失对学习的兴趣。
4、家长与孩子缺少沟通，由于父母的严格，使孩子对家长产生敬畏心理，有什么话不敢给父母说，有什么事不敢对父母说。是孩子产生自闭、自卑心理，抵触学习。
小学教育调查报告6
一、调查背景
良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，我们于XX年3月份对我市农村小学开展了调查访问，关于农村小学生家庭教育的调查报告。调查组得到了学校领导的大力支持和配合。这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写，先后三次召开座谈会。
二、调查目的
目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权委派给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。
三、调查步骤
这次调查，主要使用问卷调查法、座谈法和家访谈话法。对学生专项调查的要点是：你觉得父母对你的哪方面最关心？你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗？对家长专项调查的'要点是：你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗？你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？通过回收调查表，研读家访、谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告，调查报告《关于农村小学生家庭教育的调查报告》。
四、调查对象
1、家长的职业：农民占57。5%；干部和工人占38。8%；个体户占3。7%工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。
2、家长文化程度：大专以上占6。3%；中专文化占12。1%；初中占66%；小学文化占15。6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83。8%；收入较好的只占2。5%；经济困难的占12。5%；特别困难的占1。2%。
4、家庭组成情况：原婚的占91。2%；再婚的占2。5%；单亲家庭占6。3%。
5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进看书看报的占17。5%；畏导孩子学习的约占23。75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。
五、调查结果
由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面：
一是溺爱在本次调查中，家长溺爱孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。农村责任田的承包、改革开放政策的落实，农村很多家庭的条件明显改善，他们有能力为子女提供最好的生活条件，而计划生育政策的结果又使农村独生子女剧增，从情感上他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的。能力，忽视了父母永远是教育者这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解简朴和珍惜的含义，无法理解家贫出孝子、执绔出富家的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。
小学教育调查报告7
一、情况概述
（一）调查目的
以幼儿为中心、遵循幼儿身心发展的规律，是实施幼儿教育的关键。但是，就目前幼儿教育的现状来看，很多幼儿园在保教过程中，却严重存在着某些违背幼儿身心发展规律的情况，在教育教学过程中存在幼儿教育“小学化”倾向。可以说，幼儿教育“小学化”倾向已经成为幼儿园教育的一大顽疾，而且如不加以阻止，会有愈演愈烈的态势。针对这一现状，为了给教育行政部门提供真实可靠的资料依据，让教育行政部门加强引导和督促，让我街道幼儿教育尽快走出“小学化”的误区，我们针对这一状况进行了调查研究。我们从调查情况入手，通过对一定量的教师的调查，了解黄旗堡街道、坊安街道等幼儿教育“小学化”的情况，并对调查结果进行分析，提出纠正和预防建议。
（二）方法与步骤
1.对坊子区实验学校幼儿园、实验小学幼儿园、黄旗堡街道、坊安街道幼儿幼儿教师抽取32名作为样本，其中公办幼儿园教师22名，民办幼儿园教师10名。
2.通过问卷调查，了解教师的基本情况（年龄、职业、学历等）、教育理念与态度，做出数据统计。
3.从这32名教师中，分别对他们进行专项调查，调查要点：
（1）、您认为幼儿园学前安排的教学内容和现行的教学方法符合幼儿的身心发展特点吗？
（2）、幼儿园学校领导的教育理念是怎样的？您认为幼儿在幼儿园最应该学会什么？您了解《纲要》吗？限制幼儿园学前实行游戏化教学，摒弃小学化教学的主要因素有哪些？您理想中的学前教育应该是什么样子的？
二、调查结果与分析
（一）教师基本情况、教育理念与态度
被调查的幼儿教师100%表示她们所在的幼儿园都设有写字、拼音、甚至英语等科目。56.25%的教师认为幼儿园学前安排的教学内容和现行的教学方法符合幼儿的身心发展特点，认为较符合的教师为43.75%，不符合的为0。
当问及“幼儿在幼儿园最应该学会什么”时，98%的公办园教师与100%的民办幼儿园教师认为，在幼儿阶段，应该注重培养孩子的观察力，抑制力，想象力，语言表达能力，形象思维能力，身心健康，探索精神，创造力，社会交往能力和艺术表现力，2%的公办园教师认为除了培养能力外，还要让幼儿学会玩。3-6岁是孩子打下一生基础的重要阶段，应该根据他的年龄特点去培养他的动手、动脑能力和张扬他的个性，不应该用书本上的死知识限制他们思维的发散。调查显示，公办幼儿园教师的教育观念与民办园教师胶原观念达成一致。
当问及“您了解《幼儿园教育指导纲要》吗？”时，公办幼儿园91%的教师了解；民办幼儿园60%了解。此项调查显示，民办园教师对《纲要》了解与公办园有一定的差距，导致教师教育理念差距的形成。
教师年龄30岁以下：13人，31-40岁：6人，41-50岁：6人，50岁以上：4人，有两人教师年龄不详，可以看出，公办园与民办园教师组成队伍的特点皆为年轻教师和老教师组成的，年龄分布还可；教师中专学历：17人，初中学历：1人，专科学历：5人，本科学历：6人，研究生：1人，学历不详:2人，专科及专科以上学历都分布在公办园，民办园教师学历偏低，有待改善；幼教专业：27人，非幼教专业：5人，公办园幼儿教师100%为幼教专业，民办园幼儿教师50%为幼教专业，调查显示，公办幼儿园教师在学历分布上、学前专业上明显优于民办幼儿园。但是，公办园由于教育观念存在差异性，因此小学化教育方式更改存在困难；民办园幼师毕业生仅5人，而且教师流动性大，这些原因也导致教师专业培训与发展的较大困难。师资状况堪忧，成分复杂，为学前教育发展带来困惑。
（二）领导的教育理念和态度1.上级主管部门的管理要求
据了解，上级主管部门就幼儿教育的教育教学、班额、作息时间等方面对幼儿园办园与管理虽然提出要求，但是不够严格，彻底，在管理要求方面存在漏洞，二教师的年轻化、专业化也就远之甚远。2.幼儿园领导办园宗旨与思想
从访谈结果可看出，为了迎合家长“望子成龙”的高期望留住生源，各幼儿园在教学内容上安排小学化的知识。幼儿园领导对幼儿园开设和管理的有关要求也限于各种原因没有严格执行国家的有关规定，幼儿园在学前教育领域的专业理论探讨和业务学习没有引起足够的重视。有些幼儿园领导的观念首先趋于小学化，街道幼教小学化在所难免。
三、幼儿教育“小学化”原因分析
根据以上对调查结果的分析，我们可以看出我区幼儿教育“小学化”倾向产生的原因很多，其中主管部门及相关领导、教师是两大原因：
（一）主管部门及相关领导认识不够彻底。
（二）教师的教育观念、教育行为“小学化”。
1.幼儿园教师年龄差距较大，他们在教育理念存在差别：民办幼儿园教师教育观念落后，对《幼儿园教育指导纲要》精神了解不多，教师教育素质偏低（文化知识、教育教学水平，教育技能），加上她们流动性大，无法进行专业培训，教师的教育行为受到家长的左右，也导致了学前教育“小学化”倾向。教师在教学活动中对幼儿的行为要求过严。具体表现在日常活动中甚至教学活动中要听老师的'话，不许插话；上课要专心听讲，不准搞小动作，要安静地休息或做游戏等等。这些要求明显具有“小学化”倾向，要求幼儿像小学生一样遵守纪律、少玩少说少动；这种做法违背了《幼儿园教育指导纲要》提出的要求“教师采用灵活的手段调动幼儿多种感官参与教学活动、鼓励幼儿多想、多说、多做”，这种做法限制了幼儿的发散性思维，严重影响了幼儿身心发展；更谈不上幼儿园生成活动的产生。
2.由于缺乏教育机构的专业引领，教师专业技能和水平又有限，这与《纲要》中提出的“教学内容的组织要寓教育于生活、游戏中”有很大差距。
四、纠正和预防措施
（一）上级主管部门及领导应该重视学前教育的发展，意识到“小学倾向化”给幼儿带来的不良后果，懂得学前教育，了解学前教育，重视学前教育，才能起到带头杜绝“小学倾向化”这种现象，才能得以慢慢改善现状。
（二）加强对教师素质的提升是关键。
1、加强幼儿教师队伍建设。发展县级学前教育事业，幼儿教师的素质决定着教育的质量。因此，要通过幼儿教师在职培训、园本培训等多种途径，加强幼儿教师的理论学习和专业学习，更新教育观念，正确把握幼儿教育的方向，把握“幼小衔接”的教学特点，改变不良的教育教学行为。
2、教师要主动开展五大领域教学活动；科学制订幼儿一日活动计划，保证幼儿每天运动达到一小时，游戏时间达到一个半小时；在幼儿园的班级里建立区域活动场所（如：探索发现室、科学活动室），让孩子自由选择区域活动的内容和材料，材料应选用本地自然资源和环保废旧物品（比如：树叶，农作物茎、杆、叶、皮和易拉罐，饮料瓶等）。
3、教师要在平时工作中，实行家园共育。
建立家园联系栏，增进家园沟通。家园联系是促进孩子成长不可缺少的重要组成部分。教师有责任引领家长了解教育知识，更新教育观念，比如建立“家园联系手册”，利用该手册将教学内容、方式、教师态度、幼儿园发展等内容定期与家长沟通，共同探讨孩子成长的问题。教师还可将教育心得、活动安排、幼教知识等展示在联系栏上，让家长学习并掌握科学的教育观、儿童观，家长也可以将想法、意见、需要反馈在专栏上，从而与幼儿园积极配合，建立家长委员会，为幼儿的发展共同努力，也让家长充分认识到学前教育的重要性。
幼儿是国家的未来，幼儿教育是教育的基础，其重要地位不容忽视。以幼儿为中心、遵循幼儿身心发展的规律，是实施幼儿教育的关键。愿经过教育主管层、教师、家长多方努力，使我们幼儿教育尽快走出“小学化”的误区，步入专业而健康的发展轨道。
小学教育调查报告8
一、调查背景
良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，我们于XX年3月份对我市农村小学开展了调查访问，关于农村小学生家庭教育的调查报告.调查组得到了学校领导的大力支持和配合.这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式.调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行.共发出调查问卷390份，收回有效卷371份.学生和家长对问卷内容进行了逐项填写，先后三次召开座谈会.
二、调查目的
目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权委派给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长.为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长.
三、调查步骤
这次调查，主要使用问卷调查法、座谈法和家访谈话法.对学生专项调查的要点是：你觉得父母对你的哪方面最关心？你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗？对家长专项调查的要点是：你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗？你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？通过回收调查表，研读家访、谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告，调查报告《关于农村小学生家庭教育的调查报告》.
四、调查对象
1、家长的职业：农民占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占3.7%工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村.
2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；初中占66%；小学文化占15.6%.家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中.
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%；收入较好的只占2.5%；经济困难的占12.5%；特别困难的占1.2%.
4、家庭组成情况：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；单亲家庭占6.3%.
5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进看书看报的占17.5%；畏导孩子学习的约占23.75%.农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的.学习场所、有桌椅、灯具、必须geo2k的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右.这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题.
五、调查结果
由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面：
一是溺爱在本次调查中，家长溺爱孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应.农村责任田的承包、改革开放政策的落实，农村很多家庭的条件明显改善，他们有能力为子女提供最好的生活条件，而计划生育政策的结果又使农村独生子女剧增，从情感上他们愿意为孩子奉献一切.现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境.于是再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现.这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是教育者这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责.这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解简朴和珍惜的含义，无法理解家贫出孝子、执绔出富家的千年古训.将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤.
小学教育调查报告9
农村小学劳动教育调查报告
主题词：劳动意识、劳动技能
调查组：四川省西昌市川兴小学农村小学劳动教育调查组
组长：高立祥
副组长:赵廷荣 刘文国
成员：六年级学生
分工：赵廷荣负总责，刘文国负责发放回收调查问卷、分析调查结果，高立祥负责汇总，整理成文。
执笔：四川省西昌市川兴小学 高立祥
调查时间：20xx年9月5日--11月25日
调查地点：四川省西昌市川兴小学
调查对象：川兴小学学前班至六年级学生、学校部分教师、部分学生家长
调查方法：问卷法、访问法、观察法、文献法相结合
调查结论：百分之八十的同学劳动意识淡漠，百分之六十五的同学缺乏起码的劳动技能
一、 前言：为了了解现在农村小学劳动教育的的真实状况，西昌市川兴小学农村小学劳动教育调查组在学校从学前班到六年级随机抽样调查了120名同学，走访了32名学生家长，和学校12名老师交换了意见。此次调查主要包含两方面的内容：一、劳动意识；二、劳动技能。结果让调查组触目惊心，百分之八十的同学劳动意识淡漠，百分之六十五的同学缺乏起码的劳动技能。
二、调查过程：
（一）、发放调查问卷进行调查
调查问卷分学生、家长两种。
1、学生调查问卷
题目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、扫地、做饭等家务劳动的技能？
（2）、是否掌握最基本的农业种植、养殖技能？
（3）、是否主动或在父母安排指导下进行家务劳动和简单的农业生产劳动？
（4）、在学校是否自觉参加并完成自己的劳动任务？
2、家长调查问卷
题目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家务劳动和简单的农业生产劳动？
（2）、是否教给子女必要的劳动技能？
调查结果： 此次发放学生调查问卷325份，收回有效调查问卷317份；发放家长调查问卷100份，收回有效调查问卷95份。结果，263名学生表示从未想到主动参加劳动，190名学生表示不会做家务劳动，没有掌握农业生产的相关技能。90名学生家长表示从未安排子女做家务劳动，更不会安排子女参加农业生产，也没有传授相关的劳动技能给子女。
(二）、调查走访
调查组从学前班到六年级随机抽样调查了120名同学，走访了32名学生家长，和学校12名老师交换了意见，情况也不容乐观，与调查问卷的结果惊人的相似。
（三）、网上查询
调查组怕以偏概全，上网搜查，发现我国现阶段劳动教育地位低下，处于可有可无的状态，学校、学生、家长都自觉或不自觉地忽视劳动、轻视劳动，从而导致学生劳动意识淡漠，缺乏起码的劳动技能。
三、成因分析
按理说，对孩子进行劳动教育是天经地义的事。因为劳动教育是一切教育的基础。众所周知，人之所以成为“人”，正是劳动进化的结果。如果没有劳动，就不会有人类。正是基于上述朴素的唯物史观，古今中外的众多有识之士都高度关注对下一代进行劳动教育，视培养下一代的劳动技能，把帮助他们树立正确的劳动意识视为己任。高尔基说：“我们世界上最美好的东西都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的”；“没有劳动就不可能有正常人的生活”（卢梭语）；“劳动永远是人类生活的基础”（马卡连柯语）……由此不难看出，劳动教育是马克思主义教育思想的基本点，是党和政府始终坚持不懈的教育方针。《中国教育和发展纲要》明确指出：加强劳动观点和劳动技能教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划，逐步做到制度化、系统化。
客观公正地说，党和政府对劳动教育是高度重视的。我国的劳动教育，理应不是目前呈现在世人面前的如此令人不容乐观的现状。追根溯源，笔者认为制约劳动教育的因素是应试教育、校园安全和家庭教育。我们现在的教育，主要就是看学生的考试分数，只要考试分数高的学生，就是优生，就是人才；学校怕学生发生安全事故，不敢也不愿对学生进行劳动教育，更不敢组织学生进行劳动;还有不得不说的是，由于实行计划生育，每个家庭只有一至二个孩子，家长极易产生溺爱情节，视子女为“小公主”、“小皇帝”。
正是由于学校、社会、家庭都不同程度地漠视对学生的劳动教育，才造成了下一代劳动意识的严重扭曲和劳动技能的严重匮乏。但是，作为一个社会的“人”，没有正确的`劳动意识，未能掌握基本的劳动技能，势必会被社会淘汰。推而广之，如果我们的下一代都是如此无能，作为成人社会的我们必定会感到脸红心跳，失去希望。
四、解决方法、对策
基于上述原因，调查组一致认为，家长、学校应该齐心协力，家校联动，让孩子从小树立劳动意识，掌握基本的劳动技能。
怎样才能实现上述目的呢？
（一）、从学校层面来说，应该做好如下工作：
1、让学生从小树立劳动意识
学校要利用班队会、升旗仪式等对学生进行劳动教育，让劳动最光荣的理念深入人心。
2 、建立合理的劳动技术课程体系
开展劳动技术教育，在课程结构的安排上要根据当地的生产情况和从学校实践基地出发，根据学生的年龄特点，爱好和兴趣，形成合理的劳技课程体系，有计划地对学生进行劳动技术教育。
3、从实际出发建设实践基地
劳动技术课是一门实践性很强的课程，要求学生要有一定时间从事劳动实践活动，这就要求各学校要根据所开设的劳技课程，按标准建设配套的劳动技术专用实验室和劳技教育实践基地。
4、加强师资队伍的建设
建立一支学科齐全，素质较高，一专多能，相对稳定的专兼职的劳技课师资队伍，是提高劳技课教学质量的关键。师资队伍的来源，一是让一部分具有一定专长的文化课教师专教劳技课，二是选派部分老师参加课相关科目的培训学习后，兼职担任劳技课程。只有加强劳技课的师资队伍建设，才能保证劳技课的教学质量。
5、加强劳技教学管理工作
要提高劳技课的教学质量，学校必须形成完善的管理体制，做到行政上有人抓，业务上有人管，主要要提高劳技老师的思想认识水平。劳技老师必须杜绝没有安排实践课的“纸上谈兵”的教学方法，在实践课中要改变单纯的“老师讲，学生听”和“老师做，学生看”的教学模式。为保证劳技课的教学效果，要形成行之有效的劳技教育考核手段，考核的内容要包括劳动观点、劳动习惯、基础知识、基本操作技能四个方面的考核，同时要注重平时表现、动手能力、掌握基础内容作为考核的原则。
（二）从家长层面来说，应该做好如下工作：
1、家长要重视劳动教育
家长要以身作则，重视对孩子进行劳动教育，让孩子从小树立劳动意识。千万不能溺爱孩子，一定要让孩子做一些力所能及的事。要以社会生活实际、社会发展历史、家庭社会实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的伟大，不爱劳动的人是没有出息的。
2、教给孩子一些劳动技能
劳动也需要一定的技能，家长要教给孩子一些劳动的程序、操作要领、方法和技巧。家长在孩子劳动的过程中要给予指导，在孩子取得进步时，哪怕这个进步是非常微小的，家长也要给予鼓励，让孩子从劳动中体验到快乐和幸福。
3、注重实践锻炼
对孩子进行劳动教育，不能只停留在口头上，而应通过劳动实践来进行。如果家长平时没有参加具体的劳动，那么，孩子是不可能爱好劳动的。因此，家长一定要让孩子参加劳动实践，千万不能心疼孩子。当然，劳动的内容要根据孩子的实际情况决定，从简单到复杂逐渐过渡，切不可一开始就让孩子做难度比较大的劳动，挫伤孩子的劳动积极性。
4、尊重孩子的劳动
培养孩子爱劳动的习惯，需要家长进行一定的强化。但是，家长必须注意不要单纯地把孩子当作劳动力来使唤，不要把劳动当作惩罚孩子的手段，也不要过分用物质和金钱来强化孩子的劳动，而是应通过表扬、鼓励等方法来强化；在孩子劳动的过程中多做具体的指导，多鼓励，尊重孩子的劳动成果，让孩子从劳动中得到快乐，从而让孩子牢固树立劳动意识，强化孩子爱劳动的习惯。
5、利用方法，“强迫”孩子劳动
当孩子不愿意劳动时，家长决不能姑息迁就，一定要想方设法让孩子参加劳动。家长应该明白，不管孩子愿不愿意，都必须劳动。一个不会劳动的人，会不断萎缩，直到失去自 我，这样的孩子注定是不会幸福的。
综上所述，调查组认为：我们只有坚持家校联动，切实践行德、智、体、美、劳五育并举，才能最大化地让孩子从小树立劳动意识，掌握基本的劳动技能，我们的社会才会有希望。
小学教育调查报告10
一、调查概况
我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。
二、调查方法
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。
2、学习
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。
4、学习目的
调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。
1、教育价值趋向、务实化、功利化
中的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多
在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。
3、学习目的，但主观性和不性
对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明，37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。
一、教学工作
作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。
首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。
当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的.。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及分享他做班主任时的工作经验，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。
二、班主任工作
一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。
由于经验的不足，刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在第二个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，时刻铭记叶老师(师范)的教导，以及张老师的指点。我与学生交朋友的同时，也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作，与学生打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为“爱我中心小学”的主题队会。目的是让学生学会热爱自己的学校，对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人认为这一次的队会课不是开得很成功，所以事后，我跟三位主持谈了，如何来组织和主持这样的主题队会，就能够更好达到所想要的目的。
班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。
三、总结
一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。美国当代著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”就是由教师提出要求解决或研究的问题，创设问题情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或中心，教师参与并指导学生进行探索和发现。“发现法教学”能够充分地体现学生认识的积极性，有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力，有利于学生掌握从事科学研究的各种具体方法和培养他们的创造精神。美国教育家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以学生为中心，学生应从“做”中学，学生所学的应该是未来社会“实用”的知识。在国内，中学通过先学后教的方法，让学生学会发现问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这节课就不能说成功。但国外的教育经验不能都适合于国情，特别是不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已经有一些教育专家开始关注类似的研究，但到目前为止还未能深入下去。国内课程改革还处探索阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径，所以，本课题的研究具有相当的前瞻性。
小学教育调查报告11
一、调查目的
本次调查的主要目的是了解小学教育的现状和问题，了解学生和家长对小学教育的看法和反馈，为学校和教育部门提供参考和建议。
二、调查方式
本次调查采用问卷调查的方式，问卷对象包括小学生、家长和教师。在每个班级选取10名学生和2名家长，并对所有教师进行调查。
三、调查结果
1.小学生的情况
在小学生中，有近一半的学生表示学习压力大，其中16%的学生表示经常有睡眠不足或精神紧张的情况。
此外，学生们对老师的教学方法也存在一定问题。超过60%的学生表示有时候或经常感到听不懂课堂内容，超过40%的学生表示老师缺乏趣味性，让他们不够感兴趣。此外，有约30%的学生表示老师讲述的.内容少了一些实用性，无法帮助他们更好地学习。
2.家长的反馈
家长们对小学教育表示出了较高的满意度，但也提出了一些问题。其中约40%的家长表示孩子的学习压力较大，需要注意。此外，有约30%的家长表示教师应该更多地关注每个孩子的特点和差异，采取不同的教学方法。
3.教师的情况
在调查中，教师普遍表示对当前的教学方法和课堂环境较为满意。但是，超过60%的教师认为孩子们的学习压力过大，需要注意。此外，教师们也认为应该更关注每个学生的差异，采取不同的教学方法，这样才能更好地提高教学效率。
四、调查结论
通过本次调查，可以看出小学生和家长对小学教育存在一些问题和需要改进的地方，包括教师的教学方法、课堂内容的实用性和学生的学习压力等。因此，我们建议学校和教育部门应该采取措施，改进小学教育，从而更好地培养出具有综合素质和实际能力的优秀学生。
小学教育调查报告12
调查时间：20xx年4月
调查地点：小学
调查对象：3~6年级学生
调查方法：问卷调查法
调查人员：
调查分工：负责以上三项调查
20xx年开始，小学英语课程成为我国国家规定的必修课程，小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分，小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分，它旨在开发学生的潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天空地。因此，本文对小学英语作业布置的情况作一个分析。
一直以来，我校学生英语课外作业地完成情况不容乐观。为了使学生能完成英语课外作业，更有效地掌握英语，提高英语作业地效率，20xx年4月中旬我制定了关于小学英语作业的调查问卷，对我校三至六年级学生进行了作业地调查。具体如下：
一、调查的方式
为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用的调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级进行问卷调查，然后从中抽取25名进行问卷调查。
二、调查的内容
本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。具体题目如下：
1、你觉得孩子英语作业量如何？（）
A、非常多
B、适中
C、较少
2、学校教师对作业每次都自己批改吗？（）
A、每次都坚持批改
B、偶尔批改
C、不批改
3、你认为自己的每天的英语作业量多少比较合适？（）
A、15分钟左右
B、30分钟左右
C、1小时左右
4、你希望的英语作业类型是（）
A、抄写为主
B、课外阅读为主
C、听、读为主
5、你喜欢英语学科吗？（）
A、喜欢
B、不喜欢
C、马马虎虎
三、调查数据分析
1、在被调查的家长中，有125人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的83.3%，有17人认为我校作业量太少，占总数的11.3%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的5%，调查报告《小学英语作业的调查报告》。三、四年英语作业量比较合适，有部分家长认为作业不是很多，五、六年级英语作业量大部分家长认为比较适中，个别教师英语作业量较大。
2、通过第二题
可看出认为教师对作业批阅、反馈的有150人，占总数的95%，
3、通过第三题可以看出，认为英语学科作业量在30分钟左右合适的有120人，占总数的80%；30人认为15分钟合适，占总数的21%；
没有人认为作业在1小时左右比较好。
4、通过第四题可以看出，大多数家长反对机械抄写，英语学科作业最好有不同种类，可以是课外英语阅读，可以是听、读、写，也可以是综合性练习。
5、通过第六题可以看出，有145名学生认为自己的对英语感兴趣，占总数的96%，只有5人认为自己的'孩子对英语不喜欢，且3人都是五、六年级的，从这一点可以看出，五、六年级已经有部分学生对英语不感兴趣，占五六年级总数的12%，这部分学生现在就对英语不感兴趣，还可以说他们英语学习已经有了障碍，这对他们初中英语学习是很不利的，所以我校英语学科教学必须从培养学生的英语学习兴趣入手。
四、整改措施
（一）三、四年级
针对三、四年级孩子接触英语时间不长，词汇量和作业形式局限性较大，所以作业的布置主要体现在口语、听力及综合性试题三个方面：
1、听磁带与经常在家早读20分钟。
2、制作单词卡片，贴在家中的醒目位置，不断加强对单词的认识与记忆。
3、经常制作海报或英语知识小报。
4、在班级设置英语角，将全班分为4个组，进行英语口语表达与训练的比赛，每周评出周冠军，每月评出月冠军，一学期评出学期冠军，一年评出年度冠军，在国旗下进行表扬与奖励，激励学生，读懂孩子，走进孩子的内心世界。
（二）五、六年级
五、六年级与三、四年级相比，单词、句型的书写大大增加，学生学习英语的难度加强，所以我们力求在作业设计时夯实基础，发展学生听说读写的综合语言实践能力。具体主要体现在以下：
1、为了让学生掌握英语基础知识，每天留12分钟的英语书写作业，及时巩固当天所学的基础知识。
2、每单元出一张试卷，把各单元教材内容与学生实际生活相结合，设计贴近学生生活的拓展性作业，提高学生综合运用能力。
3、经常让学生写一写“老师，我想对你说”，让学生告诉你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么学习“心思”、学习障碍等等。
总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。这次的调查目的明确，过程清晰，结果令人满意。从中，我得到了自己想要的东西，知道了学生需要什么，不需要什么，今后的作业的布置方面我将以此为依据，不断改进，争取使我校的学生英语作业做得更好，使我校学生的明天更辉煌。
新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点：
"一种"形式新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。
"一个"目标通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。
"一样"任务布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚老师的交待。
课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。
改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯。
在深入实施素质教育的今天，"面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。
一、创新作业的原则
1．培养学生的学习兴趣和学习自信心
小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。
基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。
2．发展学生的综合语言运用能力
英语课程改革的重点“强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。
3．培养学生良好的学习习惯和准确的学习方法
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的准确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的练习，让学生借助媒体（如画报、vcd、电视和网络等），增加英语输入量。
二、课后作业的详细内容
1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权
长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和爱好各不相同。新课程也特殊强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。
2．布置活动类作业，丰富学生课外生活
趣味性作业
英语中有句谚语：education must be fun。在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多注意、收集和摘抄身边的英语（如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习爱好，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。
小学教育调查报告13
本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。
一、现所处地区中小学的教育现状及原因
近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，本人就所在
1漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查
（一）、教师专业素质
农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革，对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位，对国家依法施教的政策视而不见，教学质量上不去，不从自身找原因，而采取违规施教，例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多，年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
（二）、学生及家长
2农村孩子由于受地域条件的制约，学生入学较晚年龄较大，普遍存在着接受学前教育很不规范的现象，绝大多数学生只接受一年的学前教育就进入小学，错过了幼儿智力发展的最佳期，有的较大年龄的学生还在低年级，造成学生发展很不均衡。学困生居多。致使学生家长不理解、有满意。农村家庭生活水平的提高，城镇教育优势的诱惑，大量学生流入城里。
农村大多数家长数文盲或半文盲状况，文化程度较低，在辅导孩子时往往表现出心有余而力不足，更有甚者，他们根本不关心孩子的学习，在他们眼里，他们的任务只是把孩子送到学校，教育孩子只是学校和老师的事。有的家长还把大量干农活的重担加在孩子的肩上。学生在家里根本没时间完成家庭作业，更不用说巩固复习了。近年来，大多数家长外出打工造成留守儿童增多，以至农村孩子的家庭教育的空白。久而久之，导致家庭教育与学校教育相脱节的恶性循环。
（三）、学校办学条件
尽管农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大改善，但与城市小学相比差距仍然很大。大部分农村小学特别是村小设施不完备，教育资源分配不合理。农村学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。如笔者所在的学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。新“三室”还没有完全配套，图书数量少、体育题材匮乏，微机室的微机一部分成为摆设，多数教
3师依然是“一只粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板”的传统方法来完成教学，而学生依然主要是靠“听、写、读、备、考”来学习。
语文、数学、英语是农村小学的三大主课，但由于英语教师数量少，实行非专业教师任课，很大程度上阴碍英语教学的发展，音乐、体育、美术等课程虽然开课，但农村缺少专业的教师，没有实现真正意义上的教学，学生的身心难以得到全面的发展。
（四）、学校教研
农村小学教师教学任务繁重，学科课程又多，每位教师要教
三、四门课程，备几本教案，备课、讲课、批改、辅导、考试。班级管理、安全，特别是安全，家长担心、教师操心、学校提心吊胆，教师不得不在安全工作上花费更多的精力，“安全第一”成了学校工作的“重中之重”，教师全员集中教研、课程辅导无法进行，哪怕是半天时间都不敢安排，生怕出现意外。教师参加继续教育学习、校本培训、政治学习只能是挤时间、抢时间，几乎没有空闲时间去钻研新课程改革，去开展教研。因而造成不少教师忙于应付，手忙脚乱，心力交瘁，教研、教学相脱离，教研活动、校本培训效果欠佳。许多教师依然是“经验型”、“辛苦型”。“研究型”、“创造型”教师在农村微乎其微，少之又少。农村基础教育师资力量本来就薄弱，在课程改革过程中更需要方法理论上的指导，但受经济条件和安全等因素的影响，教师缺乏有效的培训。课改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。
（五）应试教育色彩浓郁，师生不堪重负
由于旧人才观，质量观的影响“以分论人，以分量才”的片面现
4象长期存在，社会评价学校的教育质量是以升学率的高低作为标准，学校领导评价教师的水平高低，工作好坏是以所教班级学生的升学度、合格率为依据，教师检验学生是否获得了系统的知识，甄别好学生与差学生，是以考试分数为准则。上级管理部门不断地组织统考统测，并且给各个学校排名排队，至使学校领导给教师加压。学校为了在社会上留下好名声，为了下一年能有较好的生源，想方设法提高学校的知名度。提高分数和录取率最直接，最有效的方法就是一切与经济挂钩，与晋升考核挂钩，用经济这根杠杆来达到这一目的，于是就设立高考奖、会考奖。达不到标准，非但一分钱拿不到，还要在教师大会上点名挨批评，这样一来，教师即使不为奖金，也要为面子拼命干。要想学生考得好，教师明知不符合教育规律，不利于发展学生个性，有碍于学生健康成长，却还一味乐此不疲地采用“注入式”，“填鸭式”教学法，以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心，在人才培养目标上重共性，轻个性；重理论，轻实践；重模仿，轻创造。它严重制约了学生主观能动性的发挥，单靠死死地抓住学生，反复操练，死记硬背，机械重复，带来的结果只能是高分低能。.
（六）、留守儿童增多，缺乏必要的引导和良好的家庭环境
笔者所在的乡镇，煤炭和烟花是地方的两大支柱产业，由于国家对煤矿开采和烟花制作门槛的提高，加之产业技术水平的不断革新，富余的劳动力都流往城市。而一直存在的城乡二元状况使大量农民工选择将孩子留在农村，并托付给其他人照看。父母出去给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失，情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患凸
5显；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏家庭管教，日常行为不良等问题十分严重。
二、对策
目前农村小学教育现状不容乐观。实现教育公平，促进均衡了展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育的现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村小学走出困境，为农村基础教育了展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。
（一）、加强农村师资队伍建设。真正实现教育公平、均衡发展。选派优秀教师、专业型教师到农村任教，特别是英语、体育、音乐、美术教师。从真正意义上实现素质教育。一是每年聘用一批师范类大中专毕业生，补充“新鲜血液”；二是从城镇学校富余人员中选派部分教师下到边远穷乡支教；三是成立教育人才交流中心，统一管理，随时向各农村小学提供推介服务，使教师队伍建设有“源头”。学校要注重教师培训的经常性，经常创造条件促使农村小学教师参加各种形式的学习，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受计算机基础知识为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为学会学习、热爱学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现货教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的没特点和素质教育要求，不断改进教学方法。以适应现化社会对人才的需要，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是
6留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题和困难。
（二）、强化教学常规管理
学校教导处要进一步加强教学常规管理，要认真探索研究行之有效的管理办法，狠抓教学过程管理，进一步规范、细化和夯实“备”、“教”、“改”、“导”、“考”、“评”各个环节的工作。
1、认真学习《教学常规》，强化常规意识。教学常规是落实教育教学任务的重要环节，是规范教学行为的主要依据，是提高教育质量的基础，是优良教风、学风的体现和量度。要加强教学常规管理，首先要学习常规，理解常规，强化常规。
2、从实际出发，制定实施办法。提高教学的实效性是常规管理的出发点，也是落脚点。各校必须根据常规管理的要求，结合本校实际，从高标准、严要求、重落实的原则出发，重视抓细节、抓过程、抓考评，制定本校的实施意见和措施，使教学常规管理有章可循、规范生动、有序落实，形成优良的教风和学风，创建学校的管理文化。
3、加强课堂教学研究，提高课堂效率。课堂教学是教学工作的主阵地，是学生学会学习的主渠道，是提高教学质量的重要环节，是教学常规管理的重点。首先要加快课堂教学理念的转变。有什么样的理念，就有什么样的行动。教育理念不转变，许多教育问题不可能解决。而新课程的最大特点是：要充分体现学生的主体地位，使学生在教师的引导和帮助下与教师一起通过自主、合作、探究的方式掌握知识，学会学习。以此提高学习能力，增进智慧生长，养成良好的学习习惯。其次学校要加强教研组、备课组的建设，强化校本教研，使教师要在新课程的理念指导下，潜下心来研究学生、研究课堂教学。针对
7学生实际和教学要求，在集体备课的基础上，确定教学的.难度和节奏，设计课堂教学的方案，集中精力抓好课堂教学水平的提高，打造“活力、高效”课堂，探索建立有助于增强学生学习信心、兴趣和能力的课堂发展性评价体系。教师在教学过程中要不断地反思自己的教学行为，在反思中促成专业成长。
4、精心编选学科资料，提高训练的针对性
学生的训练是学生有效学习过程中不可缺少的环节。对学生的训练要讲究科学有效，否则，就会加重学生的课业负担，训练效率低下，使学生产生厌学情绪。因此，教师在备课过程中，要精心设计课内、外练习，使训练能针对学生实际，针对教学要求。学校要建立控制学生作业总量和监控作业布置、批改的有效措施，规范作业布置、批改要求，并做到作业“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。同时要控制考试频度，杜绝考试的随意性，提高考试的实效性。
5、加强监督管理，使常规管理经常化。
优良的常规管理最终要创建优良的教风和学风，成为学校文化建设的重要方面。只有常抓不懈，持之以恒，才能做到。在常规管理实施过程中，要开展多种形式的活动来监督常规管理的有效实施。进一步完善校内教学评价方案，注重对教师教学的过程评价，通过评价的杠杆作用，引导教师钻研教学、关注学生、提升质量。最终使常规成为习惯，成为学校优良文化，进而促进学校教学质量不断提高
（三）、提升教师上课水平
教师要加强学习，提高自身素质。要随时收集所教学科的信息，还要加强教育理论学习，只有用系统的先进的思想和方法指导教学，才能提高教育教学质量。要在实践中学习，学习观摩优秀教师的课，与同学科教师互相学习，在对比中反思，在切磋中进步。要认真上好8每一节课，通过不断反思自己的课堂教学，找出存在于自己课堂教学中的缺失和原因。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。为了进一步提高学校的教学质量，保证学生专业素养和专业技能的提高，备课成为九峰职校教师研究的重要课题。
上课是老师有步骤地、深入浅出地启发、引导学生学习的过程。
（四）、充分挖掘乡镇中心校资源优势，加强村小内涵建设，实施理念带动、科研联动、教研互动、蹲点促动、督导推动战略。中心校统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动，如公开课、研讨课、校本研修、课题研究等。实现资源共享，增加学习机会，感受先进的课程理念，为教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会。为农村教育发展奠定基础。
（五）、建立合理的教师流动机制。打破学校之间的严格界限，让校校有歌声、校校球声、校校有绘画。激励优秀教师到薄弱学校任教。实现区域内教育资源的优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，促进农村小学的均衡发展。只有这样，农村孩子才有享受优质教育资源的可能。
（六）、改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度。改善农村小学（特别是村小）的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教育和备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育发展服务，为
9培养人才服务。
（七）、整合政府、社会、学校、家庭的力量，解决好留守儿童教育问题。一是政府要针对留守儿童现状，发挥其主导作用，改革现存的城乡二元体制结构和创新现在教育模式，使留守儿童能够尽量在城市享受到与城市儿童同等的教育；二是学校应该开设针对留守儿童自立自强的课程，经常开展丰富多彩的课外活动，培养他们的学习兴趣。并配备专业性心理教师，可以选取学校教师参加系统性培训，解决好留守儿童的心理问题；三是要净化留守儿童周边环境的空气，严格控制网吧、游戏厅等场所的设立，多管齐下，为留守儿童创造有利的外部环境；四是外出的家长要经常和子女联系，关心其身心健康，尤其是要积极主动地和班主任、监护人、代理家长及时沟通，共同配合他们作好留守儿童的教育工作。
上述观点，是我针对我校以及其他乡直学校近几年的教学成绩和我在从事小学教育教学和管理工作中的几点不成熟的思考，只有一个目的，希望全社会都来关心、支持基础教育，奋力推进农村义务教育的均衡发展，努力提高教育教学质量。
小学教育调查报告14
学校基本信息
XX三小学是位于城乡结合部的大型寄宿制小学，目前有XX多名学生，XX多名寄宿制学生。除少数周边社区居民子女外，大部分属于留守儿童和农民工子女，生源复杂，家长素质参差不齐。而且大部分家庭都对学生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通过接受优质的学校教育来改变家庭和学生的现状，为学生追求更美好的未来。
调查的目的和意义
父母是孩子的第一任老师。家庭教育不仅是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方的共同努力。
为了充分了解我校学生的家庭教育，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解家长和学生的需求，向家长传授先进的教育理念和方法，帮助家长解决家庭教育问题，促进良性互动的家校关系建设，形成巨大的教育合力，渭南市第一位家庭教育专家涂老师与学校德育部门合作，对我校部分学生的家庭教育进行了抽样调查。
调查过程
1·学生的抽样和选择。
2·10名移徙工人的子女；
3·10名来自特殊家庭的儿童（孤儿、单亲、残疾人）；
4·公寓内10名寄宿学生；
5·有10名学生的父母在县行政机构工作。
同时，220名教师中有30名参加了问卷调查，包括10名班主任、10名学科教师和10名护理教师。
二、问卷设计
本次调查设计了3份问卷，分别是家长问卷、学生问卷和教师问卷。每份问卷共15题，题型为5道选择题、5道真假题、4道填空题、1道简答题。题目包括学生家庭状况、家长对孩子的期望、家庭教育方式、学生心理需求、家长对教师接触的态度、教师家校沟通的目的和方法。
三、调查的发展
本次调查共发放试卷630份，收回试卷574份，其中有效试卷568份，缺失试卷56份，其中学生试卷23份，家长试卷33份，教师试卷全部收回。丢失的卷子主要是长辈接待的学生，也有一些年纪较大的爷爷奶奶和文化程度较低的家长。
从调查的300位家长来看，在261个有效答案中，有64户家庭热爱家庭教育，占25%；自由放任户107户，占41%；教育措施薄弱的56户占22%；16户封闭，占6%；18户讲究方法，占7%。
在参与调查的300名学生中，在277个有效答案中，有27人对家校沟通有较高期望，占10%；平均预期169人，占61%；36人不在乎，占13%；45人，占16%，完全拒绝。在学生对家长教育方式的满意度调查中，16人非常满意，占6%；42人满意，占15%；一般97人，占35%；90人认为方法不当，占33%；3人极度不满，占1%；29人无法评价，占10%。
在参与调查的`30名教师中，所有回答均被收回且有效，其中27人（90%）认为家校沟通是必要的；18人认为父母配合不好，占60%；认为自己能力不足，措施不力的12人，占40%；4人（13%）认为沟通轻松、得心应手。
调查结论
1·大多数家庭都对学生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通过接受优质的学校教育来改变家庭和学生的现状。
2·由于文化和传统观念的影响，大多数家长认为教育是学校的单边工作，家庭教育和学校教育属于两条平行但互不干涉的直线，从而影响学生的成长。
3·有的家长教育观念陈旧，教育孩子的方法简单粗暴，缺乏长期持久的教育目标和方案。
4·在不良社会风气的影响下，一些家长教育孩子错误的人生观、道德观和价值观。
5·大多数教师可以充分认识到有效家校沟通的必要性，但相当一部分教师缺乏正确的沟通措施和方法，影响了学校育人的效果。
6·相当一部分老师没有很好的意识到自己的想法，不能正视自己的不足，把沟通合作的失败归咎于父母。
反馈建议
1·成立“家庭教育与家校合作法”课题组，选择部分优秀教师，参与专题研究，结合我校实际，探索家校沟通合作的有效策略。
2·开展“家庭教育讲堂”活动，选派部分优秀教师和家长担任讲师，传授先进的教育理念和教学方法，帮助家长形成科学的育人理念和方式。
3·挖掘校本资源，充分发挥“车站代理人”和留守儿童关爱室的作用，帮助家长解决家庭教育问题，关爱学生心理健康成长。
4·以学校德育部门为龙头，成立学校和班级委员会，有效开展相关活动，鼓励委员会成员积极参与学校重大问题的决策，打造几个家校合作的品牌班级，缓解家校矛盾，促进学校教育和谐稳定发展。
5·聘请我校校外专家和优秀教师开展教师家校沟通合作专项培训活动，帮助教师提高思想认识，掌握有效的家校合作和沟通方法。
6·定期举行家长会或“家长开放日”，促进家长对学校工作的理解和支持。
7·充分发挥优秀学生家长的作用，组建“家长志愿服务队”，形成合力育人。
小学教育调查报告15
一、调查目的
目前，很多父母对学生的教育方式不当，以打代教，或放任不管，娇生惯养，甚至溺爱、姑息迁就，一些市侩思想、不良生活习气和作风带给孩子恶劣的影响。而这一部分学生多成为学校教育中的障碍，正常的教育和管理手段在这类学生和家长面前表现的苍白无力。另外，凡河中心小学的学生还有其特殊性，相当一部分学生家长工作流动性大，在家的时间很少，学生多由祖辈、亲戚照料或独自在家，只能满足学生的最基本的生存需要，对学生很少或很难做出有效的监控和管理，长时间的失控导致学生丧失了良好的行为习惯。家庭教育状况良莠不齐，教育质量不理想，令人堪忧。为了有针对性、有效地帮助广大家长转变教育理念，提高家庭教育水平和质量，使学生在较好的氛围中茁壮成长，从小养成良好的行为习惯，我们对家庭教育现状进行了调查。
二、调查方法：
抽样调查、问卷方式
三、调查对象：
本校四至六年级部分学生家长
四、调查时间：
20xx年9月-10月
五、调查内容：
A、家庭基本状况调查：父母教育程度、职业特点、业余爱好、家庭经济状况等。
B、家庭学习情况：家庭学习环境、对孩子学习的认识程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果，初步了解学生家庭教育现状。
俗话说,"父母是孩子最好的老师"。按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育的重要地位和影响，在我们的教育体系中起着举足轻重的作用。
在这两个月的实习期间，我发现：现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差；许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕；许多孩子上课时表现生龙活虎，而学习成绩却很不理想······发生在学生身上的种种现象，引起了我的调查兴趣。
一、家庭教育的现状
学生良好行为习惯的养成，必须是由学校与家庭共同努力下实现的。然而，我在凡河中心小学小学实习的时候常常能听到老师发出这样的感慨：对某某学生行为习惯的教育我每到周一就要从头再来，我都筋疲力尽了。老师发出这种无奈地声音，抱怨着家长的不配合，对学生更是失望与严厉，恶性循环着。
问题一：“不管不问”型，家长认为我花了很高的学费，把孩子送到小学来，孩子的生活学习就都应该由老师、学校负责。
例子：这个学校的孩子大多数放学后不直接回家，而是由代理家长接到课后补习班写作业，然后家长下班后再到补习班接孩子，对孩子的学习不闻不问，以为有老师，有学校，有补习班就够用了。
问题二：“望子成龙”型，这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为传统教育的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：其
一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。其
二、舍得投资。不少家长为孩子请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班······在家长的心目中，这完全是一种“责任”。
例子：我是一年六班的实习老师，在我们的班级常常会听到孩子这样说“我妈妈说这次我考试考一百分，就给我买一个····礼物”。你还会看到这样的现象，孩子的家长怕自己的孩子耽误写作业的时间，常常把学校的值日任务自己承包下来，殊不知对孩子的锻炼是很重要的`。
问题三：“过分溺爱”型，许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。俗话常说“隔代亲”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自理能力差，要他人帮助收拾书包；表现很自我，缺乏对他人、集体的责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生的。
例子：我们班级就有一个自理能力特别差的孩子，而且特别怕自己在同学面前吃亏，自己的奶奶总是在班级同学面前千叮咛万嘱咐，“千万别欺负我孙子”，他更是对自己的同学大打出手，不让自己吃一点点亏。
二、家庭教育的几点建议
1.父母要以身作则。
孩子的模仿能力很强，父母是孩子的“第一任老师”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自觉做到。只有大人说到做到，教育孩子时你的话才有说服力，孩子才不抵抗。
2.注重“赏识”教育。
赏识教育不是简单的表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的正确行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正不良行为。既然我们要教育孩子，我们就要相信自己的孩子是最好的(当然也不包庇迁就原则性错误)。切忌习惯性地批评孩子缺点和不足，更忌当着别人的面数落孩子，这样会极大地伤害孩子的自尊心。
3.积极适当地帮助孩子。
孩子在成长过程中难免会遇到各种各样的自己无法克服的困难，这时家长要伸出热情之手予以适当帮助(切忌无原则地全权代劳)，解决他们生活和学习中遇到的自己无法克服的困难，不断树立其战胜困难的勇气和信心。
4.全家拒绝不合理要求。
现在好多家庭是三世同堂，又都是独生子女，由于“隔辈亲”缘故，爷爷奶奶、姥姥姥爷容易过分袒护孙子女的不良行为，满足孩子不合理要求，从而助长了孩子的自私、任性毛病的发展。这时，爸爸妈妈和爷爷奶奶、姥姥姥爷之间一定要多多沟通，形成一致意见，无论是谁都不能无原则满足其不合理要求，任其怎样哭闹，也不能这个批评，那个呵护，只有这样才能有效遏制自私、任性、不讲道理毛病的发展。
5.与老师保持经常性沟通。
孩子入学之后，每天有很大部分时间是在学校度过的，其学习的优略、品质的好坏等各方面的表现，学校和老师掌握的比较清楚，尤其是班主任老师，所以不但要积极参加家长会，更重要的是平时多与老师保持沟通和联系，随时了解孩子在学校的综合表现，既要了解其优秀的一面，还要掌握其缺点和不足，随时纠正不良行为。
6.父母要及时“充电”。当今社会是信息时代，新观念、新知识、新方法日新月异，要承认孩子的社会属性，父母一定要不断学习，及时更新知识结构，将传统的教育方法和理念赋以现代新的思维和方法，使孩子更加容易接受和认可，否则不但达不到你想要的教育结果，而且还会在子女心中留下保守、呆板、不爱学习的形象，久而久之必将出现孩子不听教诲的局面。
十年树木，百年树人”。家庭是“百年树人”的起点。古代教育家荀子说的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”就是强调了环境对人的重要性。一个良好的家庭环境和家庭教育在孩子一生的成长中起着举足轻重的作用。作为家长，永远不要只会去责备孩子，而要更多地去反省自己是否是一个称职的家长。
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